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本研究基于中国教育追踪调查两期数据,发现班级同伴校外补习支出对个体校外补习支出具有显著的正向影响。进一步分样本回归结果表明,这种同伴效应对父辈为精英职业、富裕家庭学生的影响大于父辈为非精英职业、家庭经济状况中等的学生,而家庭困难学生受到的同伴效应不显著。此外,父辈属于精英职业、家庭经济状况更好的学生,其校外补习支出更多。因此,为促进教育公平,需要政府、社会与学校合力解决校外补习支出不平等问题。