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改革这个词汇，紧贴着我们生活，大家耳熟能详。教育从“素质教育”、“新课标”、“校本研修”到“绩效考核”“人事制度改革”，掀起了一次次改革热潮。回首改革开放三十年的来路，我们积淀了的东西不多，终究主要还是沿袭了考试制度，这值得我们每个热心教育的人深思啊。
我国有一类特殊学校叫村校。规模小，一般百来号学生，七个教师；数量多，我镇就有十一所；比重大，学生数占我镇大部分。无论是作息时间和教育管理与大型学校都有本质区别。我近20年来在村校从事教育教学工作——特别是前几年在村校从事领导工作，使我对当前村校教育教学发展情况更能有感而发。下面就几点谈谈来自己的体会和设想。
1使用表册管理，多元化评价
1.1我在这些年的工作中制作了一系列的表册——有安排任务的（因为村校都有兼职，都要承担多项任务）；有贯彻教育教学任务的；有老师用的，也有学生用的。把这些表册和学校的工作制度工作细则配合使用，不仅能让教师工作目标明确、思路清晰，而且能体现教师执行目标的具体情况。每个教师建立档案库，进行网络监督管理。这样一来，这些表册就发挥重要作用了。 这些表册里，我主要来介绍教师课时计划表、班主任工作表和学生学习随笔表。
1.1.1教师课时计划表设计了教师需要收集整理内容：教学目标、选用教具、本课需要准备的材料、贯彻各个目标使用的教学方法、作业设计、教学思路、课时补救、差生引导、优生拓展。使用了此表，可以真实再现教师执行课时计划的具体过程，更能发挥教学设计的灵活性、创造性。用学生学习笔记表来印证，此表可发挥重要作用。
1.1.2学生学习笔记表设计了如下项目：老师安排的预习任务——我要准备的学具、我要了解的知识及收集的材料；本课知识要点；我的困惑；我的新发现；课时作业；教师的辅导（或拓展）。教师辅导栏目主要包含这几个项目：知识点、老师安排的补救时间、我的感悟等。用了这个表，学生的学习目标明确，思路清晰。同时也更加便于教师对学生的个体了解。有效提高教师工作、学生学习效率。
1.1.3班主任工作表两种。表一罗列一学期的活动项目及时间安排，类似于进度表。表二是活动安排表，包括每次活动时间、组织机构、筹备会议记录、工作思路、活动方案、安全预案等项目。相应的班干制定有工作细则和任务安排表，体现班干部培养目标。
1.2用表格管理有如下好出：
1.2.1一次制表无限次使用，避免了许多无效劳动，方便了工作。
1.2.2领导评价考核教师有据可依，教师评价学生有据可查。
1.2.3使教师工作、学生学习更有计划性。
1.2.4可利用网络技术，加强教师工作管理，实现上级教育主管部门、社会、家长的多元化评价体系。
2远程网络管理
一切为了学生，学校教育核心工作是服务于学生。在学校里学生是弱势群体，服务对象往往屈服于服务者的意志。当前要求构建和谐社会。“和谐”的度难以把握。稍不留神，“和谐”就变成“一团和气”，可以置制度不顾了。“混”的人有了，“和稀泥”的人有了。社会监督就会失去了科学有效的监督作用。如果使用网络管理，结果可就完全不同了。首先，学校、家长、教育行政部门组成监督网络，实现多元化监督。其次，组成校际联盟教育研究网，共享教育资源，交流教学经验。具体做法是：班班安装摄像头，进行网络监控。教育行政部门和家长随时可以打开视屏了解课堂教学情况，随时可以打开任课教师资料袋，了解教师的工作情况（与表册管理对接）。同时还可以对教师工作情况打分评价。校际联盟之间也可以通过视屏学习共享优质课教学。通过资料夹，共享资源。
3评价机制的探索
教育改革方兴未艾。然而到今天还没有找到一条好路子。就拿评价制度来说，要公正点的也仅仅是考试成绩。白猫黑猫，捅出老鼠就是好猫，只要学生考个好成绩就是好老师。很少去重视这些分数是怎么来的，“教学质量”没有多大的含金量。学生学习习惯的养成、各种能力的培养、智力的开发、正确的情感和价值观道德品质的形成，很容易被忽视。急功近利的教师采用不正当手段来达到这一目的。拔苗助长者有之，培养的是高分低能学生；弄虚作假者有之，损坏了教师师表的形象。因此，我认为实施精细化管理，建立一个科学的评价体系，是促进教学质量健康发展基础。教学效果的评价，可以根据统考成绩中平均分上升、名次提升、差生转化、优生拓展等各项指标在课时计划中的落实情况来分析，看质量。通过各种表册（上述表册）资料和学生实际转化看业绩。从关注结果，自然而然的转型为关注过程了。这样一来，教师的教学、学生的学习评价就客观公正了。教学质量的评价科学了，学生才能得到健康的教育成长。
4心理咨询服务进校园
开设专门的心理咨询服务，是教育教学手段科学化现代化的需要。每个孩子的成长都会一波三折，不幸的遭遇会给他们心理健康造成影响。许多学生学习不好，究其原因，思想问题是源头。特别是打工潮的产儿“留守儿童”，心理危机更为严重。不仅学生，老师也会因为来自社会和家庭中的不如意产生心理问题。轻者影响生活质量，重者危害他人和社会。有了心理咨询服务能使人走出不良思想的泥潭。教师有良好的心态对待工作学习和生活。
5激励机制的变革
实施精细化管理，建立健全先进的激励机制，对促进教学质量健康发展起着重要作用。
农村教师的工作，比想象的要付出得多。没有住宿，没有食堂，每天早出晚归。必需安排十点吃饭，10点半到校，然后就紧张忙碌的工作到4点半。五点后又累又饿地回到家里，把饭做吃了，又是改作业，写教案。能完成当天的工作任务就不错了，谁还顾得了工作质量。如果是学校里有了食堂，那情况就完全不一样了。中餐可在学校用了。教师在校就可实行8小时工作制度，可组织集体备课，集体批改作业，集体培训学习。工作压力化整为零。让教师在学校有家的感觉。有快乐，有信任，有尊重。我工作，我快乐。我付出，我自愿。随时把精气神，把身体调动到最佳状态，有助于提高工作效率。 由于受不良思潮的的影响，有些人为了一己私利，往往造成人力物力资源浪费较大，优秀、先进等含金量较低，教育发展缓慢。我认为有两个点子可以改变无作为现象。
5.1可以尝试年薪制。实行工作目标层级申请制度，试行年薪制度。学校结合自身的实际情况，规划发展。开学之前，向上级教育行政部门提出书面申请，拟定目标，由上级部门认定申请级别。校长享受相应级别工资待遇。A级突出，由局级行政部门按申请，进行实地考核，按完成目标的百分比计发校长工资。并在岗位设置、评优秀先进名额、教师编制数等适当提高比例；B级一般、C级差，分别降一级计发级别工资，也按完成工作目标的百分比计核校长工资。（教师工资也可按这样的方法执行。）真正体现按劳分配、激励先进、提高工作积极性的分配方式。校长的工作业绩和学生数的多少没关系。麻雀虽小，五脏俱全。规模大小，完成工作目标项目流程一样。村小，教师6人，领导一个，校长一般要上16、7节课，均有毕业班语数科目。学校事无巨细都得管理。需要注意的是，村校工作要求不能与中心学校一刀切。
5.2鼓励创办示范学校。现在很多大学生被读书害了。如果不读书，他们心安理得地去打工，一个月挣个一两千元也不成问题。很多农村孩子砸锅卖铁的把书读了（还有许多贷了款）。为了有一个稳定的工作，焦急地等着不多的就业机会。等待让他们徘徊，等待让他们焦虑，等待让他们迷茫。与之相反的是从业人员无作为。现在很多学校人才配置不合理，特别是村校，成为制约素质、全面发展教育的瓶颈。打破格局，破格使用人才，每个地区成立一所高层直属管理学校，给予从政策上的松绑。因为要创新，就得解除顽固势力的阻挠。要创新就得有点“蛮”。地方铸造了典型，有了模板，就能带动教育的整体发展。不是有很多人想要个稳定的工作吗。根据学校实际需要，面向社会所需要招考人才。用新人，走新路，树新风。与教师签订劳务合同。教师实行设下限，末位淘汰制。现在，学生流动性大，留守儿童寄宿制管理就是好的契机。服务优质，教学质量好，留守儿童倒进哪家园子都是菜。他们当然要选择好的学校。办得差的学校，学生流失严重，以至于被淘汰，教师就自作自受，自谋出路。
6发挥继续教育优势
学习不仅能充实自己，也能保护自己。要掌握各项工作要学习，要提升自己也要学习。
为教师成长构建平台，为人才的才能发挥搭建舞台。俗话说：“家有一老，如有一宝。”要做到这一点，前提是，做到老学到老。现实生活中，很多人“感叹，老了不行了”。这可以看得出他们是多么无奈和迷茫。如果一种制度不能促进个人终生学习和经验积淀。而是让人一切看淡了，使人变得玩世不恭了，甚至迷茫了。这种管理显然是失败的。 如果光有学习要求，没有严格的监督措施，就会走过场，摆样子。难以发挥学习的作用。如何促进教师树立自我成才的意识才是关键。通过教学技能大赛、和对专业知识考试选拔教研员。教研员组成的业务过硬才能对学校工作作正确的引导和客观公正的评价。把教研员资格作为在晋升资格、岗位竞聘中直接条件。促成我想有个“家”的成才意识流。教师素质提升了，工作不就高效了吗？就是瘦死的骆驼也比马大嘛。就业竞争会演变为激烈的知识素质竞争。绩效、人事制度改革，才能发挥激励先进的作用。
7留守儿童寄宿制管理
教学质量提升了，服务质量提高了，学校可信度也提高了。就有了最有说服力的证据。解决生源问题也就有办法了。 “留守儿童”问题给学校教育带来了极大困难。许多家庭只得带拖家携口外出，几岁的孩子往往也被卷入颠沛流离的生活漩涡了。我近三年来一直都在探索着寄宿管理的可行性。
7.1既然是一切都是为了学生，为了打消家长对学校工作的质疑。把学生吸引进来，用优质的服务和教育使家长折服，把留守儿童寄宿工作做大，做出特色。
7.2全托管理，使他们解放出来，夫妻都能放心的外出务工能创造更多财富，每月为孩子们支出点生活费也很合算。
7.3管理人员较家长具有极为明显的教育优势，孩子们会得到良好的心理引导，接受到优质的教育，身体发育所需营养，可以获得科学的供给。有计划、有组织的活动可以让孩子们体验童年的快乐。有规律的生活，可以使孩子们养成良好习惯。留守儿童教育原本是个问题。解决留守儿童了借宿管理，不利条件将转变为一种优势。
7.4“寄宿制”管理尝试，可以为“集中办学”、集中管理、集中投入铸造范本。
以优质服务和高效教育“结（节）学生流（流失）”。
教育管理是系统工程。方向是否正确，评价制度合理、激励机制是否起积极作用，教师思想职业道德素养和学校发展水平是否跟上，关系着方方面面问题。改革会牵一发动全身，需要诸多方面协调发展，否则，改革流于形式，再好的想法也会沦为空谈。
我要说明，以上所述仅限于我个人的观点。由于我长期在比较封闭的村校工作，对我国当前的教育发展缺乏宏观了解。更重要的是由于认识水平有限，想法难免有失偏颇。望专家们批评指点。不过我也希望我的这些想法能为教育带来点什么好处。谢谢参阅。
我国有一类特殊学校叫村校。规模小，一般百来号学生，七个教师；数量多，我镇就有十一所；比重大，学生数占我镇大部分。无论是作息时间和教育管理与大型学校都有本质区别。我近20年来在村校从事教育教学工作——特别是前几年在村校从事领导工作，使我对当前村校教育教学发展情况更能有感而发。下面就几点谈谈来自己的体会和设想。
1使用表册管理，多元化评价
1.1我在这些年的工作中制作了一系列的表册——有安排任务的（因为村校都有兼职，都要承担多项任务）；有贯彻教育教学任务的；有老师用的，也有学生用的。把这些表册和学校的工作制度工作细则配合使用，不仅能让教师工作目标明确、思路清晰，而且能体现教师执行目标的具体情况。每个教师建立档案库，进行网络监督管理。这样一来，这些表册就发挥重要作用了。 这些表册里，我主要来介绍教师课时计划表、班主任工作表和学生学习随笔表。
1.1.1教师课时计划表设计了教师需要收集整理内容：教学目标、选用教具、本课需要准备的材料、贯彻各个目标使用的教学方法、作业设计、教学思路、课时补救、差生引导、优生拓展。使用了此表，可以真实再现教师执行课时计划的具体过程，更能发挥教学设计的灵活性、创造性。用学生学习笔记表来印证，此表可发挥重要作用。
1.1.2学生学习笔记表设计了如下项目：老师安排的预习任务——我要准备的学具、我要了解的知识及收集的材料；本课知识要点；我的困惑；我的新发现；课时作业；教师的辅导（或拓展）。教师辅导栏目主要包含这几个项目：知识点、老师安排的补救时间、我的感悟等。用了这个表，学生的学习目标明确，思路清晰。同时也更加便于教师对学生的个体了解。有效提高教师工作、学生学习效率。
1.1.3班主任工作表两种。表一罗列一学期的活动项目及时间安排，类似于进度表。表二是活动安排表，包括每次活动时间、组织机构、筹备会议记录、工作思路、活动方案、安全预案等项目。相应的班干制定有工作细则和任务安排表，体现班干部培养目标。
1.2用表格管理有如下好出：
1.2.1一次制表无限次使用，避免了许多无效劳动，方便了工作。
1.2.2领导评价考核教师有据可依，教师评价学生有据可查。
1.2.3使教师工作、学生学习更有计划性。
1.2.4可利用网络技术，加强教师工作管理，实现上级教育主管部门、社会、家长的多元化评价体系。
2远程网络管理
一切为了学生，学校教育核心工作是服务于学生。在学校里学生是弱势群体，服务对象往往屈服于服务者的意志。当前要求构建和谐社会。“和谐”的度难以把握。稍不留神，“和谐”就变成“一团和气”，可以置制度不顾了。“混”的人有了，“和稀泥”的人有了。社会监督就会失去了科学有效的监督作用。如果使用网络管理，结果可就完全不同了。首先，学校、家长、教育行政部门组成监督网络，实现多元化监督。其次，组成校际联盟教育研究网，共享教育资源，交流教学经验。具体做法是：班班安装摄像头，进行网络监控。教育行政部门和家长随时可以打开视屏了解课堂教学情况，随时可以打开任课教师资料袋，了解教师的工作情况（与表册管理对接）。同时还可以对教师工作情况打分评价。校际联盟之间也可以通过视屏学习共享优质课教学。通过资料夹，共享资源。
3评价机制的探索
教育改革方兴未艾。然而到今天还没有找到一条好路子。就拿评价制度来说，要公正点的也仅仅是考试成绩。白猫黑猫，捅出老鼠就是好猫，只要学生考个好成绩就是好老师。很少去重视这些分数是怎么来的，“教学质量”没有多大的含金量。学生学习习惯的养成、各种能力的培养、智力的开发、正确的情感和价值观道德品质的形成，很容易被忽视。急功近利的教师采用不正当手段来达到这一目的。拔苗助长者有之，培养的是高分低能学生；弄虚作假者有之，损坏了教师师表的形象。因此，我认为实施精细化管理，建立一个科学的评价体系，是促进教学质量健康发展基础。教学效果的评价，可以根据统考成绩中平均分上升、名次提升、差生转化、优生拓展等各项指标在课时计划中的落实情况来分析，看质量。通过各种表册（上述表册）资料和学生实际转化看业绩。从关注结果，自然而然的转型为关注过程了。这样一来，教师的教学、学生的学习评价就客观公正了。教学质量的评价科学了，学生才能得到健康的教育成长。
4心理咨询服务进校园
开设专门的心理咨询服务，是教育教学手段科学化现代化的需要。每个孩子的成长都会一波三折，不幸的遭遇会给他们心理健康造成影响。许多学生学习不好，究其原因，思想问题是源头。特别是打工潮的产儿“留守儿童”，心理危机更为严重。不仅学生，老师也会因为来自社会和家庭中的不如意产生心理问题。轻者影响生活质量，重者危害他人和社会。有了心理咨询服务能使人走出不良思想的泥潭。教师有良好的心态对待工作学习和生活。
5激励机制的变革
实施精细化管理，建立健全先进的激励机制，对促进教学质量健康发展起着重要作用。
农村教师的工作，比想象的要付出得多。没有住宿，没有食堂，每天早出晚归。必需安排十点吃饭，10点半到校，然后就紧张忙碌的工作到4点半。五点后又累又饿地回到家里，把饭做吃了，又是改作业，写教案。能完成当天的工作任务就不错了，谁还顾得了工作质量。如果是学校里有了食堂，那情况就完全不一样了。中餐可在学校用了。教师在校就可实行8小时工作制度，可组织集体备课，集体批改作业，集体培训学习。工作压力化整为零。让教师在学校有家的感觉。有快乐，有信任，有尊重。我工作，我快乐。我付出，我自愿。随时把精气神，把身体调动到最佳状态，有助于提高工作效率。 由于受不良思潮的的影响，有些人为了一己私利，往往造成人力物力资源浪费较大，优秀、先进等含金量较低，教育发展缓慢。我认为有两个点子可以改变无作为现象。
5.1可以尝试年薪制。实行工作目标层级申请制度，试行年薪制度。学校结合自身的实际情况，规划发展。开学之前，向上级教育行政部门提出书面申请，拟定目标，由上级部门认定申请级别。校长享受相应级别工资待遇。A级突出，由局级行政部门按申请，进行实地考核，按完成目标的百分比计发校长工资。并在岗位设置、评优秀先进名额、教师编制数等适当提高比例；B级一般、C级差，分别降一级计发级别工资，也按完成工作目标的百分比计核校长工资。（教师工资也可按这样的方法执行。）真正体现按劳分配、激励先进、提高工作积极性的分配方式。校长的工作业绩和学生数的多少没关系。麻雀虽小，五脏俱全。规模大小，完成工作目标项目流程一样。村小，教师6人，领导一个，校长一般要上16、7节课，均有毕业班语数科目。学校事无巨细都得管理。需要注意的是，村校工作要求不能与中心学校一刀切。
5.2鼓励创办示范学校。现在很多大学生被读书害了。如果不读书，他们心安理得地去打工，一个月挣个一两千元也不成问题。很多农村孩子砸锅卖铁的把书读了（还有许多贷了款）。为了有一个稳定的工作，焦急地等着不多的就业机会。等待让他们徘徊，等待让他们焦虑，等待让他们迷茫。与之相反的是从业人员无作为。现在很多学校人才配置不合理，特别是村校，成为制约素质、全面发展教育的瓶颈。打破格局，破格使用人才，每个地区成立一所高层直属管理学校，给予从政策上的松绑。因为要创新，就得解除顽固势力的阻挠。要创新就得有点“蛮”。地方铸造了典型，有了模板，就能带动教育的整体发展。不是有很多人想要个稳定的工作吗。根据学校实际需要，面向社会所需要招考人才。用新人，走新路，树新风。与教师签订劳务合同。教师实行设下限，末位淘汰制。现在，学生流动性大，留守儿童寄宿制管理就是好的契机。服务优质，教学质量好，留守儿童倒进哪家园子都是菜。他们当然要选择好的学校。办得差的学校，学生流失严重，以至于被淘汰，教师就自作自受，自谋出路。
6发挥继续教育优势
学习不仅能充实自己，也能保护自己。要掌握各项工作要学习，要提升自己也要学习。
为教师成长构建平台，为人才的才能发挥搭建舞台。俗话说：“家有一老，如有一宝。”要做到这一点，前提是，做到老学到老。现实生活中，很多人“感叹，老了不行了”。这可以看得出他们是多么无奈和迷茫。如果一种制度不能促进个人终生学习和经验积淀。而是让人一切看淡了，使人变得玩世不恭了，甚至迷茫了。这种管理显然是失败的。 如果光有学习要求，没有严格的监督措施，就会走过场，摆样子。难以发挥学习的作用。如何促进教师树立自我成才的意识才是关键。通过教学技能大赛、和对专业知识考试选拔教研员。教研员组成的业务过硬才能对学校工作作正确的引导和客观公正的评价。把教研员资格作为在晋升资格、岗位竞聘中直接条件。促成我想有个“家”的成才意识流。教师素质提升了，工作不就高效了吗？就是瘦死的骆驼也比马大嘛。就业竞争会演变为激烈的知识素质竞争。绩效、人事制度改革，才能发挥激励先进的作用。
7留守儿童寄宿制管理
教学质量提升了，服务质量提高了，学校可信度也提高了。就有了最有说服力的证据。解决生源问题也就有办法了。 “留守儿童”问题给学校教育带来了极大困难。许多家庭只得带拖家携口外出，几岁的孩子往往也被卷入颠沛流离的生活漩涡了。我近三年来一直都在探索着寄宿管理的可行性。
7.1既然是一切都是为了学生，为了打消家长对学校工作的质疑。把学生吸引进来，用优质的服务和教育使家长折服，把留守儿童寄宿工作做大，做出特色。
7.2全托管理，使他们解放出来，夫妻都能放心的外出务工能创造更多财富，每月为孩子们支出点生活费也很合算。
7.3管理人员较家长具有极为明显的教育优势，孩子们会得到良好的心理引导，接受到优质的教育，身体发育所需营养，可以获得科学的供给。有计划、有组织的活动可以让孩子们体验童年的快乐。有规律的生活，可以使孩子们养成良好习惯。留守儿童教育原本是个问题。解决留守儿童了借宿管理，不利条件将转变为一种优势。
7.4“寄宿制”管理尝试，可以为“集中办学”、集中管理、集中投入铸造范本。
以优质服务和高效教育“结（节）学生流（流失）”。
教育管理是系统工程。方向是否正确，评价制度合理、激励机制是否起积极作用，教师思想职业道德素养和学校发展水平是否跟上，关系着方方面面问题。改革会牵一发动全身，需要诸多方面协调发展，否则，改革流于形式，再好的想法也会沦为空谈。
我要说明，以上所述仅限于我个人的观点。由于我长期在比较封闭的村校工作，对我国当前的教育发展缺乏宏观了解。更重要的是由于认识水平有限，想法难免有失偏颇。望专家们批评指点。不过我也希望我的这些想法能为教育带来点什么好处。谢谢参阅。