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摘要 创设民主、平等、和谐的小学美术课堂氛围，让学生体味美感，流连忘返，有利于他们更好地创造作品。在新课程背景下，教师应注重以自身教学方式的改变来促进学生学习方式的改变，让学生真正成为学习的主人，使得美术课不再变得枯燥乏味。
关键词 美术课堂 教学方式 课程改革
美术课是学生倾心的天地，小学美术课应趣味盎然，让学生体味美感，流连忘返，这样才有利于他们更好地创造作品。而在我们平时的常态课中，很多美术课有点信马由缰，教师往往只应付于知识点的传授，而忽略了很多有利于学生发展的学习方式和教学方式。笔者在长期的教学过程中，有如下几点体会：
一、创设民主、平等、和谐的氛围
正襟危坐的课堂里放飞不了思绪，教师一味以自己预设的教案进行教程，不体察学生的学情，对于学生不和谐的声音一棒打死，长此以往，课堂将变成一潭死水。新课程背景下提倡创设民主、平等，和谐的课堂氛围，因为在这种氛围下，学生才会有灵光一闪，他们才得以自由发挥。笔者在很多时候，在课始会给学生们来点幽默的小插曲来调节、活跃气氛。在提问中，尊重孩子们的有价值的意见，教育的艺术很多时候表现于教师的亲和力，而这种亲和力的力量巨大无比，它会像磁场一样将孩子们紧紧吸引在你的周围。学生崇拜你，喜欢你，自然会毫不犹豫地喜欢你的这门课程。
二、引发兴趣，提高积极性
纵观小学美术教材，既有生动滑稽的想象画、卡通画，又有中外儿童优秀的美术作品欣赏、画家笔下的动物画、风景画；既有动手操作的工艺品、小制作课，又有走出课堂、描绘大自然的写生课。在教学时用滑稽、童话般的语言来描绘课本中的画面，可给课堂注入愉快剂，形成宽松、愉悦、调和的课堂气氛，引发学生的绘画兴趣。笔者在教学生画《石榴》时，为每一个小组都准备了一个石榴，通过吃吃、看看、想想、画画等几个要领进行，学生们跃跃欲试。当笔者问到石榴是什么形状的。还有哪些物体是这个形状的?剥开石榴，里边密而多的种子像什么?很快，孩子们畅所欲言，在学生们的作业纸上，遐想呈现，像这样的教学设计，能够很好地引发学生的兴趣，充分地提高他们的积极性，力求在课堂教学中做到“课伊始，趣也生一课正行，趣亦浓，课已止，趣犹存”，学生才有所得，有所获。
三、让学生感受美术课的美
美是美术课的灵魂。美术就是美的方法，美术教育也就是要培养孩子们对美有所追求，创造美的大脑，向往美的心灵，实现美的双手。作为一名小学美术教师，我时常在考虑，如何让我们的学生认识到生活中的美，由此更加热爱生活，热爱生活中美的事物。新教材、新课标做出了一些调整，把美术课重新定位在欣赏与体验中，旨在让学生不再感觉到美术课技法的枯燥、练习的乏味与授课的单调，让学生成功地体验亲情、友情的珍贵。
一节优秀的美术课应始终贯穿着美，体现着美。教师应注重语言的美，肢体的美，教学设计的美。笔者在教学《鞋的联想》一课时，提问：“同学们，我们可以把鞋联想成哪些事物呢?”此时，笔者在网上搜集了好多图片展现在学生的眼前，让他们展开丰富联想，说出自己的创意。学生们的想象真的异常丰富，出乎笔者的意料。“我把大皮鞋联想成小阁楼”“我把高筒套鞋联想成高楼大厦”“我把运动鞋联想成轮船、拖拉机”“我把凉鞋联想成汽车”……接着笔者根据他们各人的创意在图片上加以改造、转移和拼接。这样一来，美显得顺理成章，学生们在感受美中提升了知识，陶冶了性情，达成了教学目标。
四、讨论交流，共同提高
对于学生的作品，一定要及时展示出来，让学生们一起欣赏，交流，并指出不足之处，提出改进意见。这样才能做到取他人所长，共同进步，共同提高。如笔者在教学“养鸡场”时，先是创设一定的情境，让学生产生联想，各抒己见，愉快地将知识技能转化为创造的动力，画出了形态各异的鸡。当把各自的鸡都粘贴在一起后，一幅“养鸡场”的热闹画面就展现在学生的面前。于是，笔者将优秀的作品展示(一个头戴草帽，手拿小钵，一手在喂食的小男孩)，引导学生发表对此作品的看法，找出独特的地方，并把学生们形态各异的鸡粘贴在了画纸上，形成了一个丰富形象的养鸡场。在第一个作品的启发下，很多同学都互相找对方作品的闪光之处，也提出了很多宝贵的修改意见。这样设计，有利于学生们的共同提高。
五、充分利用多媒体辅助教学
多媒体广泛使用，在小学美术课中已发挥了举足轻重的作用。多媒体辅助教学便捷，美观，形象，更好地提高了学生的积极性。笔者教学《花》这一课时，让学生们课前大量的搜集一些感兴趣的图案和照片，然后把图案的设计方法教给学生，运用电脑的合成技术让学生看到完整的图案制作过程，教学的直观加深了学生的印象，学生知道，看来复杂的图案其实是通过基本图形的平移、旋转及稍加变形做出来的，心中都不再害怕作业了，反而愿意做练习了。在平时的欣赏课中，多媒体的运用就显得更有必要了，带引学生们欣赏古今中外各大著名的建筑物，参观画展，游览名胜，让学生们轻轻松松地增长见识，陶冶情操。
作为一名小学美术教师，在新课程背景下，我时时处处注重以自身教学方式的改变来促进学生学习方式的改变，让学生真正成为学习的主人，使得美术课不再变得枯燥乏味。
关键词 美术课堂 教学方式 课程改革
美术课是学生倾心的天地，小学美术课应趣味盎然，让学生体味美感，流连忘返，这样才有利于他们更好地创造作品。而在我们平时的常态课中，很多美术课有点信马由缰，教师往往只应付于知识点的传授，而忽略了很多有利于学生发展的学习方式和教学方式。笔者在长期的教学过程中，有如下几点体会：
一、创设民主、平等、和谐的氛围
正襟危坐的课堂里放飞不了思绪，教师一味以自己预设的教案进行教程，不体察学生的学情，对于学生不和谐的声音一棒打死，长此以往，课堂将变成一潭死水。新课程背景下提倡创设民主、平等，和谐的课堂氛围，因为在这种氛围下，学生才会有灵光一闪，他们才得以自由发挥。笔者在很多时候，在课始会给学生们来点幽默的小插曲来调节、活跃气氛。在提问中，尊重孩子们的有价值的意见，教育的艺术很多时候表现于教师的亲和力，而这种亲和力的力量巨大无比，它会像磁场一样将孩子们紧紧吸引在你的周围。学生崇拜你，喜欢你，自然会毫不犹豫地喜欢你的这门课程。
二、引发兴趣，提高积极性
纵观小学美术教材，既有生动滑稽的想象画、卡通画，又有中外儿童优秀的美术作品欣赏、画家笔下的动物画、风景画；既有动手操作的工艺品、小制作课，又有走出课堂、描绘大自然的写生课。在教学时用滑稽、童话般的语言来描绘课本中的画面，可给课堂注入愉快剂，形成宽松、愉悦、调和的课堂气氛，引发学生的绘画兴趣。笔者在教学生画《石榴》时，为每一个小组都准备了一个石榴，通过吃吃、看看、想想、画画等几个要领进行，学生们跃跃欲试。当笔者问到石榴是什么形状的。还有哪些物体是这个形状的?剥开石榴，里边密而多的种子像什么?很快，孩子们畅所欲言，在学生们的作业纸上，遐想呈现，像这样的教学设计，能够很好地引发学生的兴趣，充分地提高他们的积极性，力求在课堂教学中做到“课伊始，趣也生一课正行，趣亦浓，课已止，趣犹存”，学生才有所得，有所获。
三、让学生感受美术课的美
美是美术课的灵魂。美术就是美的方法，美术教育也就是要培养孩子们对美有所追求，创造美的大脑，向往美的心灵，实现美的双手。作为一名小学美术教师，我时常在考虑，如何让我们的学生认识到生活中的美，由此更加热爱生活，热爱生活中美的事物。新教材、新课标做出了一些调整，把美术课重新定位在欣赏与体验中，旨在让学生不再感觉到美术课技法的枯燥、练习的乏味与授课的单调，让学生成功地体验亲情、友情的珍贵。
一节优秀的美术课应始终贯穿着美，体现着美。教师应注重语言的美，肢体的美，教学设计的美。笔者在教学《鞋的联想》一课时，提问：“同学们，我们可以把鞋联想成哪些事物呢?”此时，笔者在网上搜集了好多图片展现在学生的眼前，让他们展开丰富联想，说出自己的创意。学生们的想象真的异常丰富，出乎笔者的意料。“我把大皮鞋联想成小阁楼”“我把高筒套鞋联想成高楼大厦”“我把运动鞋联想成轮船、拖拉机”“我把凉鞋联想成汽车”……接着笔者根据他们各人的创意在图片上加以改造、转移和拼接。这样一来，美显得顺理成章，学生们在感受美中提升了知识，陶冶了性情，达成了教学目标。
四、讨论交流，共同提高
对于学生的作品，一定要及时展示出来，让学生们一起欣赏，交流，并指出不足之处，提出改进意见。这样才能做到取他人所长，共同进步，共同提高。如笔者在教学“养鸡场”时，先是创设一定的情境，让学生产生联想，各抒己见，愉快地将知识技能转化为创造的动力，画出了形态各异的鸡。当把各自的鸡都粘贴在一起后，一幅“养鸡场”的热闹画面就展现在学生的面前。于是，笔者将优秀的作品展示(一个头戴草帽，手拿小钵，一手在喂食的小男孩)，引导学生发表对此作品的看法，找出独特的地方，并把学生们形态各异的鸡粘贴在了画纸上，形成了一个丰富形象的养鸡场。在第一个作品的启发下，很多同学都互相找对方作品的闪光之处，也提出了很多宝贵的修改意见。这样设计，有利于学生们的共同提高。
五、充分利用多媒体辅助教学
多媒体广泛使用，在小学美术课中已发挥了举足轻重的作用。多媒体辅助教学便捷，美观，形象，更好地提高了学生的积极性。笔者教学《花》这一课时，让学生们课前大量的搜集一些感兴趣的图案和照片，然后把图案的设计方法教给学生，运用电脑的合成技术让学生看到完整的图案制作过程，教学的直观加深了学生的印象，学生知道，看来复杂的图案其实是通过基本图形的平移、旋转及稍加变形做出来的，心中都不再害怕作业了，反而愿意做练习了。在平时的欣赏课中，多媒体的运用就显得更有必要了，带引学生们欣赏古今中外各大著名的建筑物，参观画展，游览名胜，让学生们轻轻松松地增长见识，陶冶情操。
作为一名小学美术教师，在新课程背景下，我时时处处注重以自身教学方式的改变来促进学生学习方式的改变，让学生真正成为学习的主人，使得美术课不再变得枯燥乏味。