论文部分内容阅读
【摘要】电学是物理科学中的重要章节，其知识内容是高考的重要考点。本文从激发学生学习兴趣、巧妙运用类比方法、合理利用计算机仿真实验三个方面对高三电学教学的有效课堂教学方法进行了探讨。
【关键词】高三物理 电学 教学方法
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）03-0172-01
物理科学作为一门探究性自然学科，其知识内容比其他学科更抽象和复杂，因此，很多学生在物理学习过程中显得力不从心，制约了学生成绩的提高。电学是物理科学中的重要章节，其知识内容是高考的重要考点，为此，物理教师应当重视电学章节的教学。此外，学生在实际生活当中经常接触到与电学相关的现象，通过对电学的学习可以提高学生处理和解决实际问题的能力。然而，在实际的电学章节教学中发现，很多学生对电学知识内容的学习兴趣低下，甚至因为知识难度较高而产生畏惧的心理。为此，在电学教学中如何引导学生对学习产生兴趣，提高课堂教学的质量，成为了高中物理教师应当解决的问题。笔者结合多年的高中物理教学经验，对如何提高高中物理电学课堂教学效果进行了如下探讨。
一、从学生的实际生活人手。提高学生对电学的学习兴趣
兴趣是学习最好的老师，如果学生对所学内容没有兴趣，就会缺乏对未知内容的求知欲望，也就没有了学习的动力，这样就会大大降低学习的效率。因此，教师可以从学生的实际生活入手，提高学生对电学知识内容的学习兴趣。例如，在讲解电学知识时，为提高学生的学习兴趣，教师可以将知识内容与生活中接触的家电联系在一起。因为这些家用电器的使用、维修等都需要电学知识作为理论基础，教师可以通过讲解家用电器与所学内容的重要关系，让学生意识到学习电学的必要性和重要性，进而激发他们对电学知识点的求知欲望，提高学习的积极性。有了对电学学习的积极性以后，学生就会在兴趣的驱使下主动学习，当学生真正将所学知识点运用到实际生活当中时，就会更加意识到电学知识的重要性，由此不断的提高学生的学习兴趣，促进课堂教学效率的提高。
二、巧妙运用比喻、类比方法。帮助学习理解抽象内容
所谓比喻、类比的方法就是将一些抽象难懂的知识内容联系到现实生活之中，运用形象的现实现象来帮助学生对抽象知识的理解。电学章节中的一些知识概念过于抽象、难懂，教师可以运用比喻、类比的方法将一些抽象内容与实际生活中的事物联系起来，提高学生对抽象内容的理解和掌握能力。例如，在讲解“电流短路”问题时，很多学生就是无法理解一些短路现象，为此，教师可以将“电流”比作“河流”，河流的主干道旁边往往有一些干枯的支流，正是因为支流的地势过高致使水流选择在主干道上流过。教师可以将有电阻产生的线路比作地势较高的干枯支流，将没有电阻的线路比作主干道，学生会很快的理解电流的短路现象。此外，通过“电流”和“河流”的类比，还可以帮助学生理解“电阻并联后电阻的电压相同而电流不同”的现象。所以，对于一些抽象难懂的知识内容，教师应在生活之中寻找合适的类比对象，巧妙的帮助学生突破对难点的理解。
三、在高中物理电学教学中合理利用计算机仿真实验
电学是一门以实验为基础的章节，其内容可以通过实验的方式让学生获得感性的材料，进而认识和突破本章节的难点和重点。而然，在实际的高中物理电学实验教学中，很多学生没有成功完成实验或者在实验中现象的过于兴奋，没有真正掌握实验所要感知的内容，这样就大大降低了实验教学的效率。为此，在实验后可以合理的利用计算机模拟仿真实验来辅助实验教学。通过计算机仿真实验，可以将课程的理论知识和实验操作相结合，开展验证性、演示性及探究性的教学活动，不仅可以弥补实际电路操作试验中可视性差、消耗时间长、数据不可靠等问题，还可以让学生对电路进行摸索和探究，自己总结电路连接过程中的注意事项及原因，从而使得课堂教学变得更加生动直观，促进课堂教学效率的提高。
例如，在讲解“伏安法测电阻，电流表的接入方式对所测电阻的影响”实验时，学生可以模拟电流表内接方式和外接方式的仿真电路（图1），通过双击电压表、电流表和电阻可以设置不同的电压表内阻、电流表内阻和待测电阻，通过读取不同连接方式中电流表和电压表的比值，可以分别按照V/I和|R-Rx|/R计算出电阻值测量的相对误差，进而验证了电流表外接时电压表分流作用对测量电阻的影响以及电流表内接是电流表分压作用对测量电阻的影响。
图1电流表外接方式仿真电路（左）和内接方式仿真电路（右）
近几年来，随着新课程改革的不断实施，高中物理教学的教学要求和教学方式发生了改变。对于电学教学来讲，如何通过有效教学方法提高学生的学习兴趣、提高对抽象知识点的理解能力是普遍物理教师面临及需要解决的问题。为此，作为高中物理教师，应不断探究适合电学章节的有效课堂教学方法，为提高高中物理教学做出努力。
参考文献：
[1]王伟丽.浅谈现代教育技术在中学物理实验教学中的应用[J].延边教育学院学报，2010，23（6）：133-135.
[2]韩亚军.新课程理念下的高中物理教学[J].新课程（教师），2010，（12）.
13l李文秀新课程下物理课堂教学的实践[J].中国教育技术装备，2010，（07）.
【关键词】高三物理 电学 教学方法
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）03-0172-01
物理科学作为一门探究性自然学科，其知识内容比其他学科更抽象和复杂，因此，很多学生在物理学习过程中显得力不从心，制约了学生成绩的提高。电学是物理科学中的重要章节，其知识内容是高考的重要考点，为此，物理教师应当重视电学章节的教学。此外，学生在实际生活当中经常接触到与电学相关的现象，通过对电学的学习可以提高学生处理和解决实际问题的能力。然而，在实际的电学章节教学中发现，很多学生对电学知识内容的学习兴趣低下，甚至因为知识难度较高而产生畏惧的心理。为此，在电学教学中如何引导学生对学习产生兴趣，提高课堂教学的质量，成为了高中物理教师应当解决的问题。笔者结合多年的高中物理教学经验，对如何提高高中物理电学课堂教学效果进行了如下探讨。
一、从学生的实际生活人手。提高学生对电学的学习兴趣
兴趣是学习最好的老师，如果学生对所学内容没有兴趣，就会缺乏对未知内容的求知欲望，也就没有了学习的动力，这样就会大大降低学习的效率。因此，教师可以从学生的实际生活入手，提高学生对电学知识内容的学习兴趣。例如，在讲解电学知识时，为提高学生的学习兴趣，教师可以将知识内容与生活中接触的家电联系在一起。因为这些家用电器的使用、维修等都需要电学知识作为理论基础，教师可以通过讲解家用电器与所学内容的重要关系，让学生意识到学习电学的必要性和重要性，进而激发他们对电学知识点的求知欲望，提高学习的积极性。有了对电学学习的积极性以后，学生就会在兴趣的驱使下主动学习，当学生真正将所学知识点运用到实际生活当中时，就会更加意识到电学知识的重要性，由此不断的提高学生的学习兴趣，促进课堂教学效率的提高。
二、巧妙运用比喻、类比方法。帮助学习理解抽象内容
所谓比喻、类比的方法就是将一些抽象难懂的知识内容联系到现实生活之中，运用形象的现实现象来帮助学生对抽象知识的理解。电学章节中的一些知识概念过于抽象、难懂，教师可以运用比喻、类比的方法将一些抽象内容与实际生活中的事物联系起来，提高学生对抽象内容的理解和掌握能力。例如，在讲解“电流短路”问题时，很多学生就是无法理解一些短路现象，为此，教师可以将“电流”比作“河流”，河流的主干道旁边往往有一些干枯的支流，正是因为支流的地势过高致使水流选择在主干道上流过。教师可以将有电阻产生的线路比作地势较高的干枯支流，将没有电阻的线路比作主干道，学生会很快的理解电流的短路现象。此外，通过“电流”和“河流”的类比，还可以帮助学生理解“电阻并联后电阻的电压相同而电流不同”的现象。所以，对于一些抽象难懂的知识内容，教师应在生活之中寻找合适的类比对象，巧妙的帮助学生突破对难点的理解。
三、在高中物理电学教学中合理利用计算机仿真实验
电学是一门以实验为基础的章节，其内容可以通过实验的方式让学生获得感性的材料，进而认识和突破本章节的难点和重点。而然，在实际的高中物理电学实验教学中，很多学生没有成功完成实验或者在实验中现象的过于兴奋，没有真正掌握实验所要感知的内容，这样就大大降低了实验教学的效率。为此，在实验后可以合理的利用计算机模拟仿真实验来辅助实验教学。通过计算机仿真实验，可以将课程的理论知识和实验操作相结合，开展验证性、演示性及探究性的教学活动，不仅可以弥补实际电路操作试验中可视性差、消耗时间长、数据不可靠等问题，还可以让学生对电路进行摸索和探究，自己总结电路连接过程中的注意事项及原因，从而使得课堂教学变得更加生动直观，促进课堂教学效率的提高。
例如，在讲解“伏安法测电阻，电流表的接入方式对所测电阻的影响”实验时，学生可以模拟电流表内接方式和外接方式的仿真电路（图1），通过双击电压表、电流表和电阻可以设置不同的电压表内阻、电流表内阻和待测电阻，通过读取不同连接方式中电流表和电压表的比值，可以分别按照V/I和|R-Rx|/R计算出电阻值测量的相对误差，进而验证了电流表外接时电压表分流作用对测量电阻的影响以及电流表内接是电流表分压作用对测量电阻的影响。
图1电流表外接方式仿真电路（左）和内接方式仿真电路（右）
近几年来，随着新课程改革的不断实施，高中物理教学的教学要求和教学方式发生了改变。对于电学教学来讲，如何通过有效教学方法提高学生的学习兴趣、提高对抽象知识点的理解能力是普遍物理教师面临及需要解决的问题。为此，作为高中物理教师，应不断探究适合电学章节的有效课堂教学方法，为提高高中物理教学做出努力。
参考文献：
[1]王伟丽.浅谈现代教育技术在中学物理实验教学中的应用[J].延边教育学院学报，2010，23（6）：133-135.
[2]韩亚军.新课程理念下的高中物理教学[J].新课程（教师），2010，（12）.
13l李文秀新课程下物理课堂教学的实践[J].中国教育技术装备，2010，（07）.