【摘 要】
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随着知识经济的到来,科学、技术、社会相互渗透,相互影响,对人才的知识结构和自身素养提出了更高要求。物理类课程教学作为高等教育的重要组成,在理工类教育中的地位尤其突出。面对我国目前的教育改革要求和人才培养的目标需求,如何让教育跟上时代,引领未来,守住教育初心,顺应教育规律,是每个教育工作者需要深入思考的现实问题。本文基于STS教育理念,结合高校物理类课程教学现状,探讨如何提升教师认知,构建教学体系,开展探索实践。研究结果表明将STS教育理念引入教学活动,能有效促进学生对科学知识、科学本质的理解,增进学生对科
【机 构】
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河南理工大学物理与电子信息学院,河南理工大学材料科学与工程学院
【基金项目】
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河南省高等教育教学改革研究与实践项目(2019SJGLX237)。
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随着知识经济的到来,科学、技术、社会相互渗透,相互影响,对人才的知识结构和自身素养提出了更高要求。物理类课程教学作为高等教育的重要组成,在理工类教育中的地位尤其突出。面对我国目前的教育改革要求和人才培养的目标需求,如何让教育跟上时代,引领未来,守住教育初心,顺应教育规律,是每个教育工作者需要深入思考的现实问题。本文基于STS教育理念,结合高校物理类课程教学现状,探讨如何提升教师认知,构建教学体系,开展探索实践。研究结果表明将STS教育理念引入教学活动,能有效促进学生对科学知识、科学本质的理解,增进学生对科
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