【摘 要】
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著名教育家陶行知先生曾经说过:"在生活里找教育,为生活而教育。"这说明教育和小学生的实际生活是密不可分的。但在传统的小学语文课堂教学中,教师过于注重小学生记忆生字、背诵课文以及阅读能力等的培养,将他们的考试成绩放在了更加重要的位置上,这导致很多小学生为了学习而学习,学习的积极性和主动性均不高。为此,随着新课改的不断实施,教师应该意识到小学语文知识来源于生活,同时又服务于生活,在教学中融入生活化的元
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著名教育家陶行知先生曾经说过:"在生活里找教育,为生活而教育。"这说明教育和小学生的实际生活是密不可分的。但在传统的小学语文课堂教学中,教师过于注重小学生记忆生字、背诵课文以及阅读能力等的培养,将他们的考试成绩放在了更加重要的位置上,这导致很多小学生为了学习而学习,学习的积极性和主动性均不高。为此,随着新课改的不断实施,教师应该意识到小学语文知识来源于生活,同时又服务于生活,在教学中融入生活化的元素,可激发小学生的学习热情,进而促进他们语文综合素养的提升。
其他文献
《小学语文课程标准》提出:五、六年级的学生需要拓展阅读面,其课外阅读总量不得少于100万字。可见,小学语文课堂需要补充相当的课外阅读弥补目前课内阅读的不足。借助"阅读链接"延伸,落实主题阅读机制,是提高学生阅读量、扩大阅读面的重要途径,也是提高学生语文素养的基本方法。
语文组块教学是薛法根老师提出的原创性教学理论。经过多年的研究与实践,语文组块教学获得广大一线语文教师的广泛认可。薛老师认为,语文组块教学不止步于让学生获得语文知识,也不满足于发展学生的语文能力,而着眼于深层次地改变学生的认知方式与认知结构,实现学生学习方式的变革。关于学习方式,台湾郑圆铃教授在《有效阅读:阅读理解,如何学?怎么教?》一书中,以17世纪英国哲学家培根所描述的蚂蚁式、蜘蛛式、
阅读能力是语文教学中最主要培养的能力之一,在部编版小学语文教材中,相关课文后面经常会附上"阅读链接"内容,文章先对教材中的"阅读链接"进行分类,然后从重视辅助阅读,深化文本阅读理解;强调对比阅读,提升学生阅读思维;加强拓展阅读,丰富学生阅读经验等三个方面,分类论述了小学语文"阅读链接"的应用中提高学生阅读能力的具体策略。
统编版小学语文教材中安排了阅读链接的内容,一般在课文后以补充素材或者文本形式的出现,能够丰富学生的阅读体验和知识,拓展学生的阅读空间。同时以这种阅读链接内容为基础,教师也可以开展阅读链接的教学,通过其他手段去丰富链接的内容,从不同角度展示阅读学习的价值,拓宽学生的知识领域,让学生从不同形式和素材的链接中实现多元化的阅读学习,培养学生良好的阅读习惯。因此,重视阅读链接的作用,并且以实际教学目标
阅读水平的提高能够帮助小学生从书中获得更多有用的知识,以及丰富他们的人生阅历和情感体验,因此教师在实施教学的过程中要重视学生阅读能力的培养,让学生养成良好的阅读习惯。从小学到高中语文的考试内容阅读都是占比最高的部分,阅读能帮助学生提高文化水平、增强文化鉴赏能力、了解文学知识。本文以如何在课堂上建构小学语文阅读链接为议题,提出相关的实用建议。一、培养阅读兴趣,选择正确书籍优秀的书籍是培养良好阅
齐乐乐、牛奔奔、艾笑笑最近阅读了《鲁滨逊漂流记》《汤姆·索亚历险记》等探险故事,被深深地吸引了。这不,一见面,他们又聊上了……齐乐乐放下手中的书,回味道:"这些探险故事真是太曲折了,我读的时候就好像和他们一起去经历了那一幕幕惊险,心情总是起起伏伏。我特别佩服那些探险家,他们是智慧、勇敢、独立的化身。如果我们能去探险,去茫茫大漠、热带雨林、幽深洞穴……那多刺激啊!"
国学教育指的是对学生进行以诵经读传为主要载体,以促进和加强小学生思想道德文化建设为主要目的中国传统思想文化教育。国学包含的范围很广,包括中国古代历史、哲学、地理、政治,乃至书画、音乐、建筑等,都属于国学的范畴。在初中语文教学中,教师可以将国学教育和语文教学整合在一起,促使学生全面了解传统文化,提升语文核心素养。
课例呈现一、链接音频,解读文字现象师师:伸出你的小手臂,轻轻地给自己一个拥抱,然后深呼吸,让自己静下来,闭上小眼睛,竖起小耳朵,用心倾听大自然的声音。生生:我听到了雷雨的声音。师师:谁会模仿一下雷的声音?生生:轰隆隆。师师:如果让雷声打得更响一些!生生:轰隆隆（读得响一些）。生生:轰隆隆（读得更响）。师师:雷声越来越响。谁会模仿一下雨声呢?生生:噼里啪啦。
语文课程集文学性、互动性、开放性、人文性等特点于一体。在当前的小学语文教学活动中,深挖教材中的核心教学内容,积极开发语文教材的育人功能,才能够在源头上提升语文教学质量,从而改变"被动授课"的尴尬现状。从当前的小学语文教学工作来看,为实现阅读能力与阅读兴趣的多元发展,各种阅读链接已经被加入到了小学语文阅读教学活动当中,要实现阅读教学的稳步提升,就必须借由阅读链接延展教学,深挖文本材料的文化价值
在新时期的小学语文教学中,越来越重视提高小学生的阅读素养和写作水平,以提高小学生的语文核心素养。在此背景下,群文阅读作为提升小学生阅读素养的有效途径,是指围绕一个单元整体的阅读目标,整合一定数量的相关文章,引导学生进行阅读,并鼓励学生分享彼此的阅读想法,撰写群文阅读的读后感等。这种教学模式有利于明确小学语文阅读教学的方向,培养小学生的阅读兴趣,提升小学生的阅读水平,越来越受到教师与学生的欢迎