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【内容摘要】物理学是以观察和实验为基础的科学。在新的课程背景下，物理实验教学是激发和引导学生学好物理的重要方法和手段，指导学生进行实验，让学生感受成功的喜悦，激发学生学习物理的兴趣，达到提升物理实验教学的效果。文章在分析农村中学物理实验教学现状的基础上，针对性的提出了对策。
【关键词】农村 中学物理 实验教学 现状 对策
实验是物理课程改革的重要环节，是落实物理课程目标、全面提高学生科学素养的重要途径，也是物理课程改革的重要资源。物理学的实验基础、理论体系及研究方法在学生智能结构的发展中占有非常重要的地位。实验教学是物理课程改革的重要环节，要求学生能动脑动手地“学”科学，改变过去以书本为主、实验为辅的教与学的方式，把实验地位空前提升。对农村中学的学生通过物理实验教学，来增强学生的创新意识和提高创新能力，培养学生的问题意识，培养学生的合作意识和能力。
我们农村中学实验研究的硬件和软件建设不到位，主要是教学设备的配备和管理上来看，普遍较差，相当一部分与新课改教学内容不配套。据了解，我校的物理实验器材，一大部分都是十几年前购置的，它们大都比较老旧，有些已发霉生锈，还有些已经无法与教材实验相匹配，器材数量不足，仪器不完备，数量和质量上与新教材不适应，使得新教材中很多演示实验无法进行，分组实验无法完成，出现想做实验而做不了的情况。本人结合农村学校实验教学的实际情况和应对的策略探讨如下：
一、农村中学物理实验教学的现状
1.学校实力不足
农村中学物理实验教学的实力严重不足，极大地影响了物理教师的教学热情，做实验不如讲实验，时间长了学生也重视这门学科，大大降低了学生学习物理的兴趣，阻碍了学生创造性思维的发展。学校实力主要包括硬实力和软实力，硬实力主要是物理实验教学设备的配备差，器材数量不足，仪器不完备;软实力主要是农村中学普遍缺乏高素质的专业实验员。
2.教师重理论轻实验
新课改环境下在农村物理实验教学能否落到实处，很大程度上取决于物理教师的正确定位。农村中学物理教师大多数轻实验重理论，认为物理实验是可有可无的教学辅助手段，“做实验不如讲实验，讲实验不如看实验”，这樣对学生的观察能力和实验操作能力的培养产生了很大的影响。
二、提高农村中学物理实验教学的对策
1.学校要健全物理实验教学，更换实验器材
“巧妇难为无米之炊”，农村中学应该加强学校物理实验教学的实力建设，为物理实验教学提供物质保障、为物理教师提供精神动力和智力支持。一方面，既要增强物理实验器材的数量，更要注重质量，使之与新教材相适应。另一方面，农村中学要加强对物理实验员的实验技能培训，提高他们的专业素养。
2.物理教师要不断树立创新意识
“创新是引领发展的第一动力”，新课改能否在农村落到实处，很大程度上取决于物理教师的素养，因此，物理教师要切实转变观念，不断树立创新意识。教育不应该仅仅是训练和灌输的工具，它应该是发展认知的手段，物理教学也必须要以实验为基础，用实验来激发学生的学习兴趣，充分发挥学生参与教学的主动性和积极性，培养他们操作实验、设计实验的实践能力和创新能力
（1） 活用趣味新奇的物理实验和小制作
物理实验形象生动，本身带有很强的趣味性。因此，学生对实验的兴趣往往比浓厚。例如，在讲授“大气压”一节时，可在装满水的杯上用硬纸片盖住并倒过来，发现水并不流出，纸片也不下落，使学生确信大气压的存在，让学生自己动手、动脑，通过实验和小制作探究科学规律，体会科学研究的方法，激发学习的兴趣，引发学生不断获得新知，从而能够透过现象看本质。
（2）巧用身边物品自制实验器材
《新课标》指出：“使用身边随手可得的物品，进行探究活动和各种实验，让学生深切地感受到科学的真实性”，让物理学习生活化。在“做一做”栏目中，很多是实验性的活动，农村中学物理教师进行实验教学时要巧用身边物品让学生自制一些简单的实验器材，既有了实践能力，同时也有了激发创新能力的信心，也有利于改善农村中学物理实验器材严重短缺的现状。如在学习《向心力》时，物理教师引导学生用易拉罐做“水流星”实验，让学生感到“物理学就在我们身边”，从而树立“从生活走向物理，从物理走向社会”的创新意识，增强自己实验操作和解决实际问题的能力。
（3）妙用物理实验演示
“授人以鱼”不如“授人以渔”。如果我们妙用实验演示，将演示实验改为学生实验，让学生自己动手、动脑，通过实验探究科学规律，体会科学研究的方法。如在进行马德堡半球演示时，先让两个男同学上来拉，不能将两个半球拉开，在同学们大笑过程后，提醒学生现在打开马德堡半球的活塞，让空气进入半球中，再让两个力气最小的女学生来拉，却很轻松地将两个半球分开了。在同学们好奇的眼神中产生疑问，让学生两相对比，说明大气压强不仅存在，而且还不小，全班学生对此都会留下了极为深刻的印象，这不仅激发了学生学习的积极性和主动性，还充分发挥了学生的动手能力和实验创新能力。
总之，多数农村中学由于实验条件差，实验设备器材不足，老师很少做实验。如何促使物理实验教学更好的发展，提高物理教学的质量，培养处很多创新型人才，应采取各种措施促进实验教学。在新课改的今天，农村中学的物理教师任重而道远，在实验教学方面应该不断探索，不断创新，努力培养出更多的科技创新型人才。
【参考文献】
[1]中华人民共和国教育部.《新课程标准初中物理必做的实验》2018年5月.
[2] 周群艺.浅谈农村中学物理实验教学的现状和对策[J].中学教学参考，2015（14）：60-61.
[3] 吴少雄.初中物理探究性实验教学的研究[J].中学课程辅导：教师教育，2016（4） 83.
（作者单位：陇南市武都区隆兴九年制学校）
【关键词】农村 中学物理 实验教学 现状 对策
实验是物理课程改革的重要环节，是落实物理课程目标、全面提高学生科学素养的重要途径，也是物理课程改革的重要资源。物理学的实验基础、理论体系及研究方法在学生智能结构的发展中占有非常重要的地位。实验教学是物理课程改革的重要环节，要求学生能动脑动手地“学”科学，改变过去以书本为主、实验为辅的教与学的方式，把实验地位空前提升。对农村中学的学生通过物理实验教学，来增强学生的创新意识和提高创新能力，培养学生的问题意识，培养学生的合作意识和能力。
我们农村中学实验研究的硬件和软件建设不到位，主要是教学设备的配备和管理上来看，普遍较差，相当一部分与新课改教学内容不配套。据了解，我校的物理实验器材，一大部分都是十几年前购置的，它们大都比较老旧，有些已发霉生锈，还有些已经无法与教材实验相匹配，器材数量不足，仪器不完备，数量和质量上与新教材不适应，使得新教材中很多演示实验无法进行，分组实验无法完成，出现想做实验而做不了的情况。本人结合农村学校实验教学的实际情况和应对的策略探讨如下：
一、农村中学物理实验教学的现状
1.学校实力不足
农村中学物理实验教学的实力严重不足，极大地影响了物理教师的教学热情，做实验不如讲实验，时间长了学生也重视这门学科，大大降低了学生学习物理的兴趣，阻碍了学生创造性思维的发展。学校实力主要包括硬实力和软实力，硬实力主要是物理实验教学设备的配备差，器材数量不足，仪器不完备;软实力主要是农村中学普遍缺乏高素质的专业实验员。
2.教师重理论轻实验
新课改环境下在农村物理实验教学能否落到实处，很大程度上取决于物理教师的正确定位。农村中学物理教师大多数轻实验重理论，认为物理实验是可有可无的教学辅助手段，“做实验不如讲实验，讲实验不如看实验”，这樣对学生的观察能力和实验操作能力的培养产生了很大的影响。
二、提高农村中学物理实验教学的对策
1.学校要健全物理实验教学，更换实验器材
“巧妇难为无米之炊”，农村中学应该加强学校物理实验教学的实力建设，为物理实验教学提供物质保障、为物理教师提供精神动力和智力支持。一方面，既要增强物理实验器材的数量，更要注重质量，使之与新教材相适应。另一方面，农村中学要加强对物理实验员的实验技能培训，提高他们的专业素养。
2.物理教师要不断树立创新意识
“创新是引领发展的第一动力”，新课改能否在农村落到实处，很大程度上取决于物理教师的素养，因此，物理教师要切实转变观念，不断树立创新意识。教育不应该仅仅是训练和灌输的工具，它应该是发展认知的手段，物理教学也必须要以实验为基础，用实验来激发学生的学习兴趣，充分发挥学生参与教学的主动性和积极性，培养他们操作实验、设计实验的实践能力和创新能力
（1） 活用趣味新奇的物理实验和小制作
物理实验形象生动，本身带有很强的趣味性。因此，学生对实验的兴趣往往比浓厚。例如，在讲授“大气压”一节时，可在装满水的杯上用硬纸片盖住并倒过来，发现水并不流出，纸片也不下落，使学生确信大气压的存在，让学生自己动手、动脑，通过实验和小制作探究科学规律，体会科学研究的方法，激发学习的兴趣，引发学生不断获得新知，从而能够透过现象看本质。
（2）巧用身边物品自制实验器材
《新课标》指出：“使用身边随手可得的物品，进行探究活动和各种实验，让学生深切地感受到科学的真实性”，让物理学习生活化。在“做一做”栏目中，很多是实验性的活动，农村中学物理教师进行实验教学时要巧用身边物品让学生自制一些简单的实验器材，既有了实践能力，同时也有了激发创新能力的信心，也有利于改善农村中学物理实验器材严重短缺的现状。如在学习《向心力》时，物理教师引导学生用易拉罐做“水流星”实验，让学生感到“物理学就在我们身边”，从而树立“从生活走向物理，从物理走向社会”的创新意识，增强自己实验操作和解决实际问题的能力。
（3）妙用物理实验演示
“授人以鱼”不如“授人以渔”。如果我们妙用实验演示，将演示实验改为学生实验，让学生自己动手、动脑，通过实验探究科学规律，体会科学研究的方法。如在进行马德堡半球演示时，先让两个男同学上来拉，不能将两个半球拉开，在同学们大笑过程后，提醒学生现在打开马德堡半球的活塞，让空气进入半球中，再让两个力气最小的女学生来拉，却很轻松地将两个半球分开了。在同学们好奇的眼神中产生疑问，让学生两相对比，说明大气压强不仅存在，而且还不小，全班学生对此都会留下了极为深刻的印象，这不仅激发了学生学习的积极性和主动性，还充分发挥了学生的动手能力和实验创新能力。
总之，多数农村中学由于实验条件差，实验设备器材不足，老师很少做实验。如何促使物理实验教学更好的发展，提高物理教学的质量，培养处很多创新型人才，应采取各种措施促进实验教学。在新课改的今天，农村中学的物理教师任重而道远，在实验教学方面应该不断探索，不断创新，努力培养出更多的科技创新型人才。
【参考文献】
[1]中华人民共和国教育部.《新课程标准初中物理必做的实验》2018年5月.
[2] 周群艺.浅谈农村中学物理实验教学的现状和对策[J].中学教学参考，2015（14）：60-61.
[3] 吴少雄.初中物理探究性实验教学的研究[J].中学课程辅导：教师教育，2016（4） 83.
（作者单位：陇南市武都区隆兴九年制学校）