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在认知诊断理论的指导下,对高职学生导数概念理解情况进行认知诊断。分析了导数概念各个属性之间的层次关系,使用规则空间模型确定了学生对导数概念理解的难点在于:从静态到动态的转变和在实际背景下理解导数概念,并获得每个学生的掌握模式。与访谈法和APOS理论的分析方法相比,该方法可以兼顾宏观和微观两个方面,并能更细致地从微观方面了解学生的认知特点,便于因材施教。