论文部分内容阅读
摘要：2017年福建省中考实行全省统一命题，命题方向和命题形式等有了变化，何况八年级地理复习时间短，内容多，任务重，课时紧，既要上完八年级下册教材的内容，又要复习好初中阶段四册教材的内容，如何在有限的时间内进行有效的地理复习，并力争在中考中取得优异的成绩，制定好中考复习备考策略是关键。
关键词：地理；复习；备考策略
一、 研读考纲，把准方向
目前我省初中地理有湘教版和人教版两个版本教材，《福建省初中学科教学与考试指导意见》用于指导教师开展日常教学与复习备考，提供考试命题与教学评价依据，是指导性文件、纲领性文件。它规定了知识的内容、考试的范围、考试的形式和难易度。因此复习中在教师的引导下依据《课标》和《意见》对每一个知识进行分类，分清哪些属于识记，哪些属于理解，哪些属于运用，只有在复习中找准每一个知识的位置，才能保证复习的针对性和有效性。因此教师进行复习时一定要加强《指导意见》和《考试大纲》的研读，掌握教学和考试要求，准确把握学科的重难点和知识的广度和深度，找准考点。
二、 明确目标，精细安排
通过研究《指导意见》、考试内容及要求等内容，把握考试的动向，明确复习目标，才能比较有效的提高复习效率。在地理复习过程中教师要制定具体、完备的复习计划，有的放矢，什么时间复习什么内容，应该做到心中有数。在地理复习中大体分三个阶段。第一阶段即第一轮复习（3月初～5月中旬）：是抓好基础知识的复习，也就是对教材的全面复习，依托考纲，围绕课本和复习用书，分单元进行全面系统的复习，夯实基础。第二阶段即第二轮复习（5月下旬～6月中旬）：主要进行专题复习和综合训练。第三阶段（6月中旬～6月25日中考）：强调重点，模拟训练，查缺补漏，迎考心理辅导。
三、 夯实基础，查缺补漏
1. 应依纲据本，注重地理基础知识教学，切实落实和掌握基础知识才能以不变应万变，不慌不乱，扎实进行教学和复习。
2. 小做法：易混概念辨析；易错地名听写；课内小测5分钟；每日一练（校本作业）；每日一图等。
3. 通过讲、练、考、评、补等教学环节，发现问题—分析原因—寻求对策—解决问题（补短板）。
试题无论怎样变化，都是地理基础知识的不同演绎和迁移，即使是綜合试题也是在基础之上的综合。如果基础知识不扎实，就很容易在考试过程中遇到障碍。对基础知识进行全面复习的第一阶段，一定要特别重视，力争做到“当天内容及时消化，每单元知识及时巩固”，力争吃透每个知识点。
四、 突出地图，图文结合
复习课中要把“地图”放在课堂首要放置。复习课中经常指导学生读图、读出图中包含的地理信息，了解地理各要素之间的联系，养成勾图、填图习惯，逐步达到能让学生把地理知识表述在图中。
地理复习中的读图一般包括识、析、绘、默四个主要环节。
1. 识图。识读地图是学习地图知识的基础。这一阶段的主要任务是弄清楚地图上所反映的地理事物“是什么”，“有什么”，“在哪里”。
2. 析图。析图是为了说明“为什么”的问题。在教学中，训练学生根据地图分析地理事物，要注意由简到繁、从易到难、由单幅到多幅地图的复合过程。因为地理事物及多种地理要素常常结合在一起，相互之间有紧密的联系，这些联系可以通过地图准确地反映出来。
3. 绘图。教师在运用地图辅助教学时，要注意对学生地图绘图能力的培养，保证学生使用地图的同时，能够自主绘制地图，加强对地图的掌握及了解，提高学生动手能力，实现新课标培养学生的要求。
4. 默图。默图顾名思义就是背着课本将图默出来，这也能在一定形式上考查学生对课本知识的掌握效果。
五、 注重能力，把握因果
新中考复习：要注意把握地理知识间、地理各要素间的内在联系，由因推果，由果索因，培养学生的地理逻辑思维，不能一味地死记硬背。
1. 把握内在联系。地理各要素间、世界地理与中国地理间、自然地理与人文地理间、总论知识与分区地理间。
2. 把握因果：由果索因，由因推果。如：总论知识落实到分区，总论知识是因，分区是果；总论提供了知识与方法，分区地理是案例（关键：当地人民是如何因地制宜地从事生产和生活的）。
由果索因——如：台湾主要粮食作物是水稻（有“东南粮仓”“海上粮仓”之称）。
六、 注重方法，提高效率
好的复习方法可以收到事半功倍的效果，所以，在复习过程中，应注重对学生学习方法的指导。
首先，要教会学生学会审题。其次，要让学生熟悉常见的地理试题不同的解题方法。图示法、排除法、推理法等。
1. 选择题。要想拿高分，选择题的错误率要控制到最低，这就要求教师既要把知识点讲清、讲透，知识复习到位，讲练结合，力争让学生体验同一个知识点下派生出来的多个选择题。
2. 综合题。解答综合题时，要始终根据题目所给的条件和图上所示的内容来得出答案，尽量挖掘图中的信息，不能抛开题中条件和地图或示意图，只凭记忆的知识或想象来回答。作答之前，对题目的阅读要认真，对图的观察要细致，填写时答案要准确。
七、 精讲精练、讲练结合
摒弃“题海战术”“以考代讲”“以练代讲”的单纯做法。在练习时，教师要把握好尺度，精讲精练，讲练结合，专题训练，系统整合。
要坚持讲解与练习有机结合的原则。讲，要有针对性，练，要培养学生的解题能力，另外要加强专题训练，系统性地整合有关知识，使学生把知识网络化，能够做到举一反三，触类旁通。
八、 加强管理、狠抓落实
无论哪一门学科，老师讲得再好，学生不学或学生学习不尽力，那最后的效果将大打折扣，所以我认为地理复习，三分靠讲，七分靠管，如果管理不到位，那将会事倍而功半。因此，复习阶段加强对学生的管理十分重要。
注重落实检查，真正把复习落到实处。可以实行教师抽查，小组检查，大组检查，课代表检查，随堂小测试等多种方式，真正使学生有压力，从而产生动力。
九、 结语
因材施教，让学生量力而行，让每个同学都能顺利完成任务，都有成就感。在复习过程中，要允许一部分学生减量复习，记住最基础的知识就行了。我们要把握住学生的心理，因材施教，让学生量力而行，如果学生发现他很容易就能完成老师布置的任务，他一定会认真去完成的，当你在课堂上统计谁复习会了的时候，他们也会高高举起自己的手，他们会感到自豪。这时，你要及时抓住时机，对这些所谓的差生进行鼓励，表露出你对他的赏识，将会起到事半功倍的效果。
作者简介：
张晓芳，福建省龙岩市，永定区教师进修学校。
关键词：地理；复习；备考策略
一、 研读考纲，把准方向
目前我省初中地理有湘教版和人教版两个版本教材，《福建省初中学科教学与考试指导意见》用于指导教师开展日常教学与复习备考，提供考试命题与教学评价依据，是指导性文件、纲领性文件。它规定了知识的内容、考试的范围、考试的形式和难易度。因此复习中在教师的引导下依据《课标》和《意见》对每一个知识进行分类，分清哪些属于识记，哪些属于理解，哪些属于运用，只有在复习中找准每一个知识的位置，才能保证复习的针对性和有效性。因此教师进行复习时一定要加强《指导意见》和《考试大纲》的研读，掌握教学和考试要求，准确把握学科的重难点和知识的广度和深度，找准考点。
二、 明确目标，精细安排
通过研究《指导意见》、考试内容及要求等内容，把握考试的动向，明确复习目标，才能比较有效的提高复习效率。在地理复习过程中教师要制定具体、完备的复习计划，有的放矢，什么时间复习什么内容，应该做到心中有数。在地理复习中大体分三个阶段。第一阶段即第一轮复习（3月初～5月中旬）：是抓好基础知识的复习，也就是对教材的全面复习，依托考纲，围绕课本和复习用书，分单元进行全面系统的复习，夯实基础。第二阶段即第二轮复习（5月下旬～6月中旬）：主要进行专题复习和综合训练。第三阶段（6月中旬～6月25日中考）：强调重点，模拟训练，查缺补漏，迎考心理辅导。
三、 夯实基础，查缺补漏
1. 应依纲据本，注重地理基础知识教学，切实落实和掌握基础知识才能以不变应万变，不慌不乱，扎实进行教学和复习。
2. 小做法：易混概念辨析；易错地名听写；课内小测5分钟；每日一练（校本作业）；每日一图等。
3. 通过讲、练、考、评、补等教学环节，发现问题—分析原因—寻求对策—解决问题（补短板）。
试题无论怎样变化，都是地理基础知识的不同演绎和迁移，即使是綜合试题也是在基础之上的综合。如果基础知识不扎实，就很容易在考试过程中遇到障碍。对基础知识进行全面复习的第一阶段，一定要特别重视，力争做到“当天内容及时消化，每单元知识及时巩固”，力争吃透每个知识点。
四、 突出地图，图文结合
复习课中要把“地图”放在课堂首要放置。复习课中经常指导学生读图、读出图中包含的地理信息，了解地理各要素之间的联系，养成勾图、填图习惯，逐步达到能让学生把地理知识表述在图中。
地理复习中的读图一般包括识、析、绘、默四个主要环节。
1. 识图。识读地图是学习地图知识的基础。这一阶段的主要任务是弄清楚地图上所反映的地理事物“是什么”，“有什么”，“在哪里”。
2. 析图。析图是为了说明“为什么”的问题。在教学中，训练学生根据地图分析地理事物，要注意由简到繁、从易到难、由单幅到多幅地图的复合过程。因为地理事物及多种地理要素常常结合在一起，相互之间有紧密的联系，这些联系可以通过地图准确地反映出来。
3. 绘图。教师在运用地图辅助教学时，要注意对学生地图绘图能力的培养，保证学生使用地图的同时，能够自主绘制地图，加强对地图的掌握及了解，提高学生动手能力，实现新课标培养学生的要求。
4. 默图。默图顾名思义就是背着课本将图默出来，这也能在一定形式上考查学生对课本知识的掌握效果。
五、 注重能力，把握因果
新中考复习：要注意把握地理知识间、地理各要素间的内在联系，由因推果，由果索因，培养学生的地理逻辑思维，不能一味地死记硬背。
1. 把握内在联系。地理各要素间、世界地理与中国地理间、自然地理与人文地理间、总论知识与分区地理间。
2. 把握因果：由果索因，由因推果。如：总论知识落实到分区，总论知识是因，分区是果；总论提供了知识与方法，分区地理是案例（关键：当地人民是如何因地制宜地从事生产和生活的）。
由果索因——如：台湾主要粮食作物是水稻（有“东南粮仓”“海上粮仓”之称）。
六、 注重方法，提高效率
好的复习方法可以收到事半功倍的效果，所以，在复习过程中，应注重对学生学习方法的指导。
首先，要教会学生学会审题。其次，要让学生熟悉常见的地理试题不同的解题方法。图示法、排除法、推理法等。
1. 选择题。要想拿高分，选择题的错误率要控制到最低，这就要求教师既要把知识点讲清、讲透，知识复习到位，讲练结合，力争让学生体验同一个知识点下派生出来的多个选择题。
2. 综合题。解答综合题时，要始终根据题目所给的条件和图上所示的内容来得出答案，尽量挖掘图中的信息，不能抛开题中条件和地图或示意图，只凭记忆的知识或想象来回答。作答之前，对题目的阅读要认真，对图的观察要细致，填写时答案要准确。
七、 精讲精练、讲练结合
摒弃“题海战术”“以考代讲”“以练代讲”的单纯做法。在练习时，教师要把握好尺度，精讲精练，讲练结合，专题训练，系统整合。
要坚持讲解与练习有机结合的原则。讲，要有针对性，练，要培养学生的解题能力，另外要加强专题训练，系统性地整合有关知识，使学生把知识网络化，能够做到举一反三，触类旁通。
八、 加强管理、狠抓落实
无论哪一门学科，老师讲得再好，学生不学或学生学习不尽力，那最后的效果将大打折扣，所以我认为地理复习，三分靠讲，七分靠管，如果管理不到位，那将会事倍而功半。因此，复习阶段加强对学生的管理十分重要。
注重落实检查，真正把复习落到实处。可以实行教师抽查，小组检查，大组检查，课代表检查，随堂小测试等多种方式，真正使学生有压力，从而产生动力。
九、 结语
因材施教，让学生量力而行，让每个同学都能顺利完成任务，都有成就感。在复习过程中，要允许一部分学生减量复习，记住最基础的知识就行了。我们要把握住学生的心理，因材施教，让学生量力而行，如果学生发现他很容易就能完成老师布置的任务，他一定会认真去完成的，当你在课堂上统计谁复习会了的时候，他们也会高高举起自己的手，他们会感到自豪。这时，你要及时抓住时机，对这些所谓的差生进行鼓励，表露出你对他的赏识，将会起到事半功倍的效果。
作者简介：
张晓芳，福建省龙岩市，永定区教师进修学校。