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【摘 要】
作文是一种事件记叙与情感抒发的重要方式，是学生用于表达自己内心深处情感的工具，也是衡量一个人的文化水平高低的参考物。因此，初中语文教师一定要认识到作文教学质量对学生们写作能力发展的影响，在作文教学过程中不断探讨改进写作教学课堂形式的对策以及训练学生生活化写作素养的有效途径，以此来有效提高学生们的写作能力。
【关键词】
初中语文 作文教学 探讨
初中是学生成长与智力发展的重要阶段，在这个阶段，学生有着感情的变化，生活方面的变化，还有学习上面的变化，这些变化都伴随着学生的整个青春，因此，记叙这一段有意义的历史，需要对学生进行作文教学的训练，使学生利用文字来表达自己内心深处的情感。
一、初中语文作文教学的现状
（一）教师教学的失败
在新课改教学背景下，随着素质教育理念的不断深化以及信息化教育模式的不断普及，写作教学模式正发生着较大的变化，但是从当前初中语文写作教学状况来看，语文教师仍然没有从传统的灌输式写作教学模式中摆脱出来，教学意识仍然较为落后，对新型教学模式存在抵触心理。学生们在此影响下，也不能够灵活积累生活中的写作素材，写作兴趣低迷。
（二）学生写作表达欠缺
由于在传统教学中，教师用呆板的教学模式——听讲式教学模式进行教学，而这种教学模式，只是用讲话的方式向学生进行讲解，没有规定的写作格式，也没有明确的语言表达方式，也未能使学生亲身感受到作文写作的思路，这些方面的存在，使学生在写作时，会出现一种迷茫的状态，无从下笔。
比如，教师要求学生进行《我的故事》的标题式文章写作，明确说明写作的语言：需要用自然语言来表达。如果教师没有进行人称的教学，那么，学生在写作时，就会处于迷糊状态。而自然语言有平时说话的语言，而在主体性写作题材中，甚至有的学生大量采用了不同人称角度，使得整篇文章的层次感极差，并且毫无连贯性和逻辑性。究其原因，学生们对具体人称的表达背景与意义缺乏深入了解，继而在语言输出过程中常常会产生大量错误。如果学生们在语言输出与表达过程中不能够为文章架构逻辑性的框架，充实层次分明的人称与语言，必然导致文章的失败。
（三）初中语文作文教材的落后
在作文的教材排版中，多的是一些讲方法、讲文章思路、讲文章主旨的絮语，学生看多了，懂了之后也就会厌烦教材所展现的内容，如果每一篇文章都进行讲解，也会浪费了编者的时间与精力。同时，这样的教材，学生在阅读的时候，也浪费了自己大量宝贵的时间与精力，却没有在其中得到更多的收获，因此，作文教材不应该把一些类似的文段进行重复的解释，这样显得啰嗦，没有新颖感，也毫无意义，学生阅读起来也会消去一半阅读的积极性。
二、初中语文作文训练方法
（一）基础教学设施的改变
随着中国教育事业的不断发展，有学识、有文化、有素养的老师，层出不穷，而在初中语文作文教学中，随着语文教师队伍的不断扩充，教师之间的写作教学素养存在一定差异性，因此教师一定要加强对教师集体的写作教学专业素养训练。学校不仅仅需要文化素质高的教师进行教学指导，也需要采用新颖的教学模式。
例如，在教学学生《我喜欢夏季》的写作方法时，可以适当地让学生对相关文章进行阅读，摘抄一些精彩的优秀的文句，放入自己的文章中，使得自己的文章有了亮点的点缀，显得更有文采。或者对学生的写出的文章进行大众点评，把学生的缺点亮出来，进行更好的更正，使学生的写作水平提高。
（二）组织学生进行阅读
写作能力的提升不能够单一性地依靠语文教师的教学努力，必须要让学生们提高对写作训练的重视程度，让其在日常学习和生活过程中积累写作素材。比如说，在写参观游览的文章，通过大量的阅读，可以发现一些作者的写作规律，惯用空间与时间进行参观景物的描写，使得写作过程变得清晰明了，读者读起来，也有一种心领神会的感觉，同时，学生通过大量的文章阅读，可以发现其他作者写作的优点，通过对别人写出来的文章与自己写出来的文章进行对比，取其精华，去其糟粕，看到优美的语句可以记住，再进行改编，放入自己的文章中，把它变成自己的一种语言，这也不失为一种写作策略。由此可见，阅读与写作实质上是密不可分的，是语言输入和输出的双向提升过程，教师们一定要鼓励学生们阅读大量优秀文章和书籍，让其在阅读中思考和感悟写作方式，提高写作能力。
（三）改革作文教材
作文教材是帮助学生在学习写作的过程中提升感性认识的重要载体，因而作文教材所编撰内容的好坏直接影响着学生们是否能够有效提升自己写作能力，改正自己写作缺陷，所以教师一定要加强作文教材改革，并且在作文教材中，只需要在同一类别的作文题材中，进行一到两篇的作文的详细讲解，其他的作文，则可以要求学生自己进行阅读，并且在每一段做好批注即可，这样的教材即是教也是学。
（四）培养学生写作的积极性
学生始终是写作训练课堂教学过程中的主体，教师一定要从课堂主体出发，改善学生们的写作积极性，提高其写作动力与欲望。因此，教师在平时的作文教学课堂中，可以多与学生讲一些文学作品，像外国名著《我的于勒叔叔》《羊脂球》《项链》等有趣的小说，来激发学生写作的兴趣性，这也是培养学生写作积极性的一种方法。
【结 语】
在新课改教学氛围中，写作教学模式是否能满足当前初中生的学习需求一直是语文教师们所面临的教学难题。随着素质教育理念的不断深化，良好的写作能力和情感输出能力是新时期综合素质型人才的必备条件。因此，作为初中语文教师一定要积极跟进最新写作教学思想，贯彻素质型写作教学思路，推动情感传递，加强写作技巧训练，提高学生们的写作能力。
【参考文献】
【1】周金凤.浅谈初中语文作文教学现状问题【J】.读写算·教研版，2016
【2】艾路.初中语文作文教学探究【J】.中学课程辅导·教师通讯，2016
作文是一种事件记叙与情感抒发的重要方式，是学生用于表达自己内心深处情感的工具，也是衡量一个人的文化水平高低的参考物。因此，初中语文教师一定要认识到作文教学质量对学生们写作能力发展的影响，在作文教学过程中不断探讨改进写作教学课堂形式的对策以及训练学生生活化写作素养的有效途径，以此来有效提高学生们的写作能力。
【关键词】
初中语文 作文教学 探讨
初中是学生成长与智力发展的重要阶段，在这个阶段，学生有着感情的变化，生活方面的变化，还有学习上面的变化，这些变化都伴随着学生的整个青春，因此，记叙这一段有意义的历史，需要对学生进行作文教学的训练，使学生利用文字来表达自己内心深处的情感。
一、初中语文作文教学的现状
（一）教师教学的失败
在新课改教学背景下，随着素质教育理念的不断深化以及信息化教育模式的不断普及，写作教学模式正发生着较大的变化，但是从当前初中语文写作教学状况来看，语文教师仍然没有从传统的灌输式写作教学模式中摆脱出来，教学意识仍然较为落后，对新型教学模式存在抵触心理。学生们在此影响下，也不能够灵活积累生活中的写作素材，写作兴趣低迷。
（二）学生写作表达欠缺
由于在传统教学中，教师用呆板的教学模式——听讲式教学模式进行教学，而这种教学模式，只是用讲话的方式向学生进行讲解，没有规定的写作格式，也没有明确的语言表达方式，也未能使学生亲身感受到作文写作的思路，这些方面的存在，使学生在写作时，会出现一种迷茫的状态，无从下笔。
比如，教师要求学生进行《我的故事》的标题式文章写作，明确说明写作的语言：需要用自然语言来表达。如果教师没有进行人称的教学，那么，学生在写作时，就会处于迷糊状态。而自然语言有平时说话的语言，而在主体性写作题材中，甚至有的学生大量采用了不同人称角度，使得整篇文章的层次感极差，并且毫无连贯性和逻辑性。究其原因，学生们对具体人称的表达背景与意义缺乏深入了解，继而在语言输出过程中常常会产生大量错误。如果学生们在语言输出与表达过程中不能够为文章架构逻辑性的框架，充实层次分明的人称与语言，必然导致文章的失败。
（三）初中语文作文教材的落后
在作文的教材排版中，多的是一些讲方法、讲文章思路、讲文章主旨的絮语，学生看多了，懂了之后也就会厌烦教材所展现的内容，如果每一篇文章都进行讲解，也会浪费了编者的时间与精力。同时，这样的教材，学生在阅读的时候，也浪费了自己大量宝贵的时间与精力，却没有在其中得到更多的收获，因此，作文教材不应该把一些类似的文段进行重复的解释，这样显得啰嗦，没有新颖感，也毫无意义，学生阅读起来也会消去一半阅读的积极性。
二、初中语文作文训练方法
（一）基础教学设施的改变
随着中国教育事业的不断发展，有学识、有文化、有素养的老师，层出不穷，而在初中语文作文教学中，随着语文教师队伍的不断扩充，教师之间的写作教学素养存在一定差异性，因此教师一定要加强对教师集体的写作教学专业素养训练。学校不仅仅需要文化素质高的教师进行教学指导，也需要采用新颖的教学模式。
例如，在教学学生《我喜欢夏季》的写作方法时，可以适当地让学生对相关文章进行阅读，摘抄一些精彩的优秀的文句，放入自己的文章中，使得自己的文章有了亮点的点缀，显得更有文采。或者对学生的写出的文章进行大众点评，把学生的缺点亮出来，进行更好的更正，使学生的写作水平提高。
（二）组织学生进行阅读
写作能力的提升不能够单一性地依靠语文教师的教学努力，必须要让学生们提高对写作训练的重视程度，让其在日常学习和生活过程中积累写作素材。比如说，在写参观游览的文章，通过大量的阅读，可以发现一些作者的写作规律，惯用空间与时间进行参观景物的描写，使得写作过程变得清晰明了，读者读起来，也有一种心领神会的感觉，同时，学生通过大量的文章阅读，可以发现其他作者写作的优点，通过对别人写出来的文章与自己写出来的文章进行对比，取其精华，去其糟粕，看到优美的语句可以记住，再进行改编，放入自己的文章中，把它变成自己的一种语言，这也不失为一种写作策略。由此可见，阅读与写作实质上是密不可分的，是语言输入和输出的双向提升过程，教师们一定要鼓励学生们阅读大量优秀文章和书籍，让其在阅读中思考和感悟写作方式，提高写作能力。
（三）改革作文教材
作文教材是帮助学生在学习写作的过程中提升感性认识的重要载体，因而作文教材所编撰内容的好坏直接影响着学生们是否能够有效提升自己写作能力，改正自己写作缺陷，所以教师一定要加强作文教材改革，并且在作文教材中，只需要在同一类别的作文题材中，进行一到两篇的作文的详细讲解，其他的作文，则可以要求学生自己进行阅读，并且在每一段做好批注即可，这样的教材即是教也是学。
（四）培养学生写作的积极性
学生始终是写作训练课堂教学过程中的主体，教师一定要从课堂主体出发，改善学生们的写作积极性，提高其写作动力与欲望。因此，教师在平时的作文教学课堂中，可以多与学生讲一些文学作品，像外国名著《我的于勒叔叔》《羊脂球》《项链》等有趣的小说，来激发学生写作的兴趣性，这也是培养学生写作积极性的一种方法。
【结 语】
在新课改教学氛围中，写作教学模式是否能满足当前初中生的学习需求一直是语文教师们所面临的教学难题。随着素质教育理念的不断深化，良好的写作能力和情感输出能力是新时期综合素质型人才的必备条件。因此，作为初中语文教师一定要积极跟进最新写作教学思想，贯彻素质型写作教学思路，推动情感传递，加强写作技巧训练，提高学生们的写作能力。
【参考文献】
【1】周金凤.浅谈初中语文作文教学现状问题【J】.读写算·教研版，2016
【2】艾路.初中语文作文教学探究【J】.中学课程辅导·教师通讯，2016