【摘 要】
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久禁不止的教师有偿补课问题不单纯是一个教育问题,也不单纯是一个师德问题,而是中国社会发展问题在教育这一社会子系统的某种反映.教师有偿补课的外部原因主要包括:现代化社会转型过程中的人们整体上比较焦虑、教育发展的实然价值取向受到“剧场效应”影响、一些教育行政主管部门在监管方面存在失责.教师有偿补课的内部根源主要包括:教师有偿补课背后是一个“一拍即合”的巨大市场、一些教师在素质彰显方面表现出师德水平不高.化解教师有偿补课问题的建议有三:一是通过加强师德建设,创设一种“本就不该”的价值认同,让教师“不想”有偿补课
【机 构】
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东北师范大学 教育学部,长春130024
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久禁不止的教师有偿补课问题不单纯是一个教育问题,也不单纯是一个师德问题,而是中国社会发展问题在教育这一社会子系统的某种反映.教师有偿补课的外部原因主要包括:现代化社会转型过程中的人们整体上比较焦虑、教育发展的实然价值取向受到“剧场效应”影响、一些教育行政主管部门在监管方面存在失责.教师有偿补课的内部根源主要包括:教师有偿补课背后是一个“一拍即合”的巨大市场、一些教师在素质彰显方面表现出师德水平不高.化解教师有偿补课问题的建议有三:一是通过加强师德建设,创设一种“本就不该”的价值认同,让教师“不想”有偿补课;二是通过提升收入,创设一种“多此一举”的退出效应,让教师“不愿”有偿补课;三是通过制度建立,创设一套“望而生畏”的防范机制,让教师“不能”有偿补课.
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