【摘 要】
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为了揭示协作问题解决学习过程中存在的“沉默的螺旋”现象，探索这一现象的表征和原由，化解这一现象产生的弊端，以高中信息技术课程为例，设定学生需要进行协作问题解决学习的章节，通过对协作问题解决学习中“沉默的螺旋”现象的表征、原由和弊端进行分析，进而阐述其产生的危害及底层逻辑，并从课程理念、团队成员分配、任务清单设计、营造良好氛围四个方面给出了化解“沉默的螺旋”问题的教学策略，旨在消除学生心理顾虑，鼓励
【基金项目】
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2019年湖北省社科基金一般项目“交互式新媒体与高校课堂创新——以WEB2.0交互式网络电视应用为例”（2019234）；
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为了揭示协作问题解决学习过程中存在的“沉默的螺旋”现象，探索这一现象的表征和原由，化解这一现象产生的弊端，以高中信息技术课程为例，设定学生需要进行协作问题解决学习的章节，通过对协作问题解决学习中“沉默的螺旋”现象的表征、原由和弊端进行分析，进而阐述其产生的危害及底层逻辑，并从课程理念、团队成员分配、任务清单设计、营造良好氛围四个方面给出了化解“沉默的螺旋”问题的教学策略，旨在消除学生心理顾虑，鼓励学生积极参与协作问题解决的学习，促使学生在知识建构、认知发展、能力培养等领域得到提升。
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