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【摘 要】本文围绕项目教学法在高职计算机应用技术专业教学中的应用这一主题，首先简要分析了项目教学法的概念、特点、与传统教学的区别，其次又讨论了高职计算机应用技术专业项目教学法的教学案例，并分析了在项目教学法的应用中应特别注意的几个问题。
【关键词】项目教学法;高职计算机;教学
一、项目教学法概述
1.项目教学法
项目教学法是通过“项目”的形式进行教学，为了培养学生形成解决问题的完整体系。如果再进一步解释的话，项目教学法就是由老师指导，学生自己处理一个完整的项目，包括小组分工、收集资料、项目计划、项目实施及综合评价。
2.项目教学法的特点
“项目教学法”最显著的特点“以一个项目为基本点，教师由主讲变为指导，学生由听课变为自己实际操作”，创造了学生主动参与、探索创新的新型教学模式。具体的特点有：
①理论与实践结合。由于所涉及的教学单元基于学生毕业后的职业工作任务，因而目标明确，重点突出，能够实现理论与实际紧密结合。
②锻炼学生多方面的能力。学生自己分组提出方案，提高获取知识，独立解决工作中的问题的能力以及学生的社交能力，小组工作也锻炼了学生的团队合作精神。
③高效性与高要求。项目教学法是在短期内、有限空间内收效明显的方法，因而对授课老师提出了较高的要求，这种教学方法需要大量的双师型教师。
④提高学生学习的积极性和主动性。项目教学法是学生活动，教师指导。在职业学校学习的学生大多喜欢在实际工作现场学一些应用型的知识和能力，以自己动手为主，并且相应教学单元的内容是今后工作中直接应用的，会大大提高学生学习动力，学习效果会非常好。
3.项目教学法与传统教学法的区别
①教学形式上的不同。教师讲课的时间由85%左右变为25%左右，大部分时间是由学生自主组队完成一项完整的任务，而教师只是为学生答疑解惑。
②知识交流方式不同。从教师单方面传授知识难以判断学生接受知识的多少转变为双向的知识传递。教师会收到来自学生更多的反馈。
③学习知识的方式不同。传统的教学方法，教师给学生讲授理论知识。而项目教学法，教师也要讲授理论，但具体知识是学生通过自己的组织活动亲身实践获得的，极大激发了学生的学习兴趣。
④参与程度不同。在传统的教学方法中，学生学习全靠自觉，参与度低。而在项目教学中，学生的参与程度大大提高。
二、高职计算机应用技术专业项目教学法应用案例
1.项目的准备和筹划阶段
首先，我们要把握住项目教学法成功的关键，即项目的选择。项目难度要适度，还要同时考虑教师和学生的能力和水平。从上述要点出发，我们选择在word模块的教学中的综合性项目，以一次征文比赛为主题，具体如下：a、制作比赛通知;b、设计制作海报;c、制作比赛成绩统计表;d、设计并制作奖状。接下来，教师和学生就要开始进行准备工作了，包括教学设计，制作课件，制定项目实施计划和收集资料等。
2.项目的组织与实施
第一步、在班级按照一定的互补原则将学生分成若干组，每组建议6～8人，然后以小组为单位讨论实施项目。
第二步、项目的具体实施，我们首先分析这个项目的四个细化任务的目的：a、制作比赛通知，是为了让学生掌握并熟练使用word的基本操作，熟练进行字符、段落和页面调整的操作，并掌握批注的插入;b、宣传海报的设计制作，主要锻炼学生插入图片、艺术字、文本框和图形同时设置相应标准格式、图文排布设置、文档背景的能力;c、制作成绩表，帮助学生熟练掌握设计方便实用的表格以及排序和计算的方法;d、制作奖状可以让学生练习使用向导进行邮件合并。各组学生要靠自己的努力实践完成整个项目，在实施过程中，教师要对学生产生的疑惑进行耐心的解答，并要监督学生正确高效的开展任务。
3.综合评价
整个项目完成以后要进行综评，包括学生自我评价、教师检查评分、师生讨论、问题的评判和各组处理遇到的问题的方法。通过对比评价结果找出产生差异的原因和自身存在的问题。通过一系列的评估各小组总结交流经验，组内总结知识点，对word文档的操作知识形成一个完整的结构体系。
三、分析与讨论
在项目教学中，要求每个人都参与其中，通过亲身实践掌握知识和技能。学生积极参与组织动手，提升实践、分析问题和解决问题的能力，提高团队精神。
以本文引用的word课程教学为例，通过让学生完成制作比赛通知、海报、成绩单和奖状来学习和掌握word的操作知识。还可以进一步组织不同专业领域的学生参加项目小组，通过实际操作，培养学生协调、合作的能力。同时，在项目教学法的具体实践中，教师帮助学生答疑解惑，促进了任务的完成。学生作为学习的主体，通过独立完成项目把理论与实践结合，提高了理论水平、实操技能和综合能力。教师在帮助学生的过程中也提高了自身的专业水平。项目教学法是师生共同取得进步的教学方法。在职业学校、职业教育中应更进一步总结提高和推广，在项目教学法的应用中应注意以下问题：
1. 教学观念的转变。教师本身需要具备较高的职业素质，因此高水平的“双师型”师资队伍是必要条件。项目教学法注重实践，是将理论和实践结合。因此教师在教学中应做到灵活教学。
2.学习观念的转变。项目教学法强调以学生为中心，以小组学习为单位，根据项目任务的要求完成工作。学生不再被动地等待教师布置任务，而是发挥主观能动性组织完成工作。明确自己在在本小组中的定位以及目标任务，增强责任感。
3.综合评审。项目完成后，要进行组内评审，组间互相评审，教师评价。不要过分在意结果，而要从学生的参与程度、所起作用以及学生的团队精神、实践能力等多方面进行评估。
【参考文献】
[1]齐幼菊.网络教学中项目实训的设计与实施——以“计算机文化基础”课程为例[J].中国远程教育.2007（04）
[2]张颖淳.以赛促学在高校计算机教学模式改革中的探索与实践[J].教育与职业.2012（21）
[3]韩林.基于项目驱动的高职电子商务专业课程体系优化研究[J].教育与职业.2012（26）
（作者单位：广东创新科技职业学院）
【关键词】项目教学法;高职计算机;教学
一、项目教学法概述
1.项目教学法
项目教学法是通过“项目”的形式进行教学，为了培养学生形成解决问题的完整体系。如果再进一步解释的话，项目教学法就是由老师指导，学生自己处理一个完整的项目，包括小组分工、收集资料、项目计划、项目实施及综合评价。
2.项目教学法的特点
“项目教学法”最显著的特点“以一个项目为基本点，教师由主讲变为指导，学生由听课变为自己实际操作”，创造了学生主动参与、探索创新的新型教学模式。具体的特点有：
①理论与实践结合。由于所涉及的教学单元基于学生毕业后的职业工作任务，因而目标明确，重点突出，能够实现理论与实际紧密结合。
②锻炼学生多方面的能力。学生自己分组提出方案，提高获取知识，独立解决工作中的问题的能力以及学生的社交能力，小组工作也锻炼了学生的团队合作精神。
③高效性与高要求。项目教学法是在短期内、有限空间内收效明显的方法，因而对授课老师提出了较高的要求，这种教学方法需要大量的双师型教师。
④提高学生学习的积极性和主动性。项目教学法是学生活动，教师指导。在职业学校学习的学生大多喜欢在实际工作现场学一些应用型的知识和能力，以自己动手为主，并且相应教学单元的内容是今后工作中直接应用的，会大大提高学生学习动力，学习效果会非常好。
3.项目教学法与传统教学法的区别
①教学形式上的不同。教师讲课的时间由85%左右变为25%左右，大部分时间是由学生自主组队完成一项完整的任务，而教师只是为学生答疑解惑。
②知识交流方式不同。从教师单方面传授知识难以判断学生接受知识的多少转变为双向的知识传递。教师会收到来自学生更多的反馈。
③学习知识的方式不同。传统的教学方法，教师给学生讲授理论知识。而项目教学法，教师也要讲授理论，但具体知识是学生通过自己的组织活动亲身实践获得的，极大激发了学生的学习兴趣。
④参与程度不同。在传统的教学方法中，学生学习全靠自觉，参与度低。而在项目教学中，学生的参与程度大大提高。
二、高职计算机应用技术专业项目教学法应用案例
1.项目的准备和筹划阶段
首先，我们要把握住项目教学法成功的关键，即项目的选择。项目难度要适度，还要同时考虑教师和学生的能力和水平。从上述要点出发，我们选择在word模块的教学中的综合性项目，以一次征文比赛为主题，具体如下：a、制作比赛通知;b、设计制作海报;c、制作比赛成绩统计表;d、设计并制作奖状。接下来，教师和学生就要开始进行准备工作了，包括教学设计，制作课件，制定项目实施计划和收集资料等。
2.项目的组织与实施
第一步、在班级按照一定的互补原则将学生分成若干组，每组建议6～8人，然后以小组为单位讨论实施项目。
第二步、项目的具体实施，我们首先分析这个项目的四个细化任务的目的：a、制作比赛通知，是为了让学生掌握并熟练使用word的基本操作，熟练进行字符、段落和页面调整的操作，并掌握批注的插入;b、宣传海报的设计制作，主要锻炼学生插入图片、艺术字、文本框和图形同时设置相应标准格式、图文排布设置、文档背景的能力;c、制作成绩表，帮助学生熟练掌握设计方便实用的表格以及排序和计算的方法;d、制作奖状可以让学生练习使用向导进行邮件合并。各组学生要靠自己的努力实践完成整个项目，在实施过程中，教师要对学生产生的疑惑进行耐心的解答，并要监督学生正确高效的开展任务。
3.综合评价
整个项目完成以后要进行综评，包括学生自我评价、教师检查评分、师生讨论、问题的评判和各组处理遇到的问题的方法。通过对比评价结果找出产生差异的原因和自身存在的问题。通过一系列的评估各小组总结交流经验，组内总结知识点，对word文档的操作知识形成一个完整的结构体系。
三、分析与讨论
在项目教学中，要求每个人都参与其中，通过亲身实践掌握知识和技能。学生积极参与组织动手，提升实践、分析问题和解决问题的能力，提高团队精神。
以本文引用的word课程教学为例，通过让学生完成制作比赛通知、海报、成绩单和奖状来学习和掌握word的操作知识。还可以进一步组织不同专业领域的学生参加项目小组，通过实际操作，培养学生协调、合作的能力。同时，在项目教学法的具体实践中，教师帮助学生答疑解惑，促进了任务的完成。学生作为学习的主体，通过独立完成项目把理论与实践结合，提高了理论水平、实操技能和综合能力。教师在帮助学生的过程中也提高了自身的专业水平。项目教学法是师生共同取得进步的教学方法。在职业学校、职业教育中应更进一步总结提高和推广，在项目教学法的应用中应注意以下问题：
1. 教学观念的转变。教师本身需要具备较高的职业素质，因此高水平的“双师型”师资队伍是必要条件。项目教学法注重实践，是将理论和实践结合。因此教师在教学中应做到灵活教学。
2.学习观念的转变。项目教学法强调以学生为中心，以小组学习为单位，根据项目任务的要求完成工作。学生不再被动地等待教师布置任务，而是发挥主观能动性组织完成工作。明确自己在在本小组中的定位以及目标任务，增强责任感。
3.综合评审。项目完成后，要进行组内评审，组间互相评审，教师评价。不要过分在意结果，而要从学生的参与程度、所起作用以及学生的团队精神、实践能力等多方面进行评估。
【参考文献】
[1]齐幼菊.网络教学中项目实训的设计与实施——以“计算机文化基础”课程为例[J].中国远程教育.2007（04）
[2]张颖淳.以赛促学在高校计算机教学模式改革中的探索与实践[J].教育与职业.2012（21）
[3]韩林.基于项目驱动的高职电子商务专业课程体系优化研究[J].教育与职业.2012（26）
（作者单位：广东创新科技职业学院）