【摘 要】
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针对科技理性主导下专业问题解决"严谨但不适切"的问题,唐纳德·舍恩提出了"行动中反思"理论。在"行动中反思"视域下,教师的专业实践过程具有与情景进行反思性对话、"资料库"的应用、由实践者走向研究者等重要意蕴。由于学习情境和学习方式的转变、自身教学经验和实践智慧的匮乏、反思研究能力不足等原因,新手教师专业认同遭遇困境。从"行动中反思"的视角出发,新手教师可以通过在实践共同体中进行情境参与式学习、以教
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针对科技理性主导下专业问题解决"严谨但不适切"的问题,唐纳德·舍恩提出了"行动中反思"理论。在"行动中反思"视域下,教师的专业实践过程具有与情景进行反思性对话、"资料库"的应用、由实践者走向研究者等重要意蕴。由于学习情境和学习方式的转变、自身教学经验和实践智慧的匮乏、反思研究能力不足等原因,新手教师专业认同遭遇困境。从"行动中反思"的视角出发,新手教师可以通过在实践共同体中进行情境参与式学习、以教育叙事的方式进行经验总结与重建、借由行动研究养成反思研究的能力等路径构建自身的专业认同。
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