论文部分内容阅读
摘 要：小学语文学科在小学教学内容体系当中是最具有人文情怀的一门学科，因此，在小学语文教学过程当中良好的课堂氛围，不仅有利于语文教师更加顺畅地进行知识传授，而且还帮助学生在配合教师的学习状态下投入到语文课堂的学习。本文将从在小学语文的课堂实践过程当中，小学语文教师如何开展有效的课堂设计来营造良好的课堂氛围展开具体措施分析。
关键词：小学语文;课堂氛围;有效营造
引言
课堂氛围能够有效地将教师的教学活动与学生的学习活动在一种师生配合的状态下实现完美结合，从而通过师生关系在良好的课堂氛围当中完成融洽配合来打造一套优质有效的语文课堂。良好的课堂氛围可以吸纳课堂教学过程当中积极的学习状态，从而将这种积极的学习状态在具体氛围的帮助下影响到其他地方，因此，在课堂教学过程当中实现大范围的调动学生学习的积极状态和课堂环节配合。
一、创设情境来进行课堂氛围的营造
由于小学阶段的学生在理解能力的心智发展方面还具有不足，因此，小学语文教学内容的选择大多结合一定的具体情境来帮助小学生进行理解。在教材课文的选择方面，很大程度上考虑了具有特定情境的文章来组织课本内容，所以，通过创设具体的情境来完成课堂氛围创设，将学生带入具体的情境范围当中从而更好地融入课堂教学。
例如，在学习《秋天的雨》这篇文章的时候，语文教师可以通过组织学生进行声情并茂的情感朗读课文从而推动课堂氛围进入良好的状态，让学生在朗读的过程当中去感受秋天的雨有怎样的特色和吸引人的地方。在集体朗读的过程当中，更加便于语文教师来营造有效的课堂氛围，因为朗读不仅带动了学生的情感与课文情感产生共鸣，而且还能够在集体的朗读声中为课堂氛围的营造提供具体的氛围载体。所以，当学生通过朗读的形式来感受这篇文章当中对秋雨的描写，可以帮助学生在朗读所创设的情境当中，更加深刻地感受作者笔下秋雨的魅力。
二、通过设问导入来创设理想课堂氛围
通过设问导入的形式能够在课堂教学过程当中设置一定的悬念，小学阶段的学生在强烈的好奇心推动之下，会更加抱着主动学习的心态去课堂寻找问题当中的答案。因此，小学语文教师可以借助这一年龄阶段的心性特点来通过设问导入的形式创设语文课堂的良好氛围。设问导入的教学环节一方面能够开门见山的将学生带入到课文学习的主要方向，还能沟通过问题来激发学生的思考，从而在学生集体思考的过程当中完成对课堂氛围的营造。
例如，在学习《卖木雕的少年》这篇关于国际友好交流的文章的课堂上，语文教师可以提问学生“为什么一位外国少年卖中国木雕的行为能够体现国际之间的友好关系？”，这个问题直接联系课文主题思想，因此，能够让学生在思考的过程当中深化对课文主旨的理解，另一方面，则是通过有效的设问形式来激发学生的好奇心理引发对问题的思考而完成课堂范围的营造。
三、在互动讨论中实现良好氛围的营造
互动讨论的教学环节是小学语文课堂当中实践良好氛围营造的最佳手段，因为在讨论的过程当中，学生在教师的引导之下进行独立思考和展开自由发言，让语文课堂的教学在学生积极配合之下步入课堂氛围的活跃状态。因此，在互动讨论当中实现良好课堂氛围的营造是大部分语文教师在课堂实践当中进行尝试的措施，利用互动讨论的活跃形式来带动学生在课堂当中的积极表现。互动讨论同时也能够给予学生最自由的课堂氛围来实现个性化的发展，在学生自由展示的过程当中带动整个课堂的积极走向。
小学语文的课文大部分都十分符合小学生的讨论话题，因此，语文教师可以借助这一素材优势来展开互动讨论的话题。例如《我家跨上了“信息高速路”》这篇文章的学习就可以围绕信息时代的具体表现来让学生展开讨论，语文教师引导学生讨论方向贯彻主题思想“信息时代给我们的生活带来了哪些变化？”，从而在学生的积极发言过程当中营造活跃的课堂氛围，还能促进学生对文章主题思想的理解。
四、借助多媒体教学设备完成课堂氛围的营造
借助多媒体教学设备完成对课堂氛围的营造是信息时代下教学活动的必然改造形式，现代教学技术在小学语文课堂的教学实践上也能发挥巨大的作用，尤其是通过多媒体设备来为学生带来具体直观的教学内容，从而更好地帮助语文教师完成课堂氛围的营造。多媒体教学设备在图像音频等方面具有强大的科技优势来改造传统的语文课堂。因此，小学语文教师应该多加尝试利用现代教学技术来完成对语文课堂的优化升级，借助多媒体教学设备来实现对语文课堂氛围的有效构建。
例如在学习《爬山虎的脚》这种说明文类型的课文时，就可以借助多媒体教学设备来向学生放映爬山虎的具体形态，让学生在图片的辅助功能下更好地去理解课文的描写内容，也能够让学生在生动形象的图片影响下自觉融入语文课堂的学习氛围。
五、结束语
综上所述，在小学语文的课堂教学过程当中，营造良好的课堂范围可以借助各种有效的教学实践来进行教学尝试，小学语文教师应该结合自身教学特点和学生的实际情况选择有效的教学措施完成语文课堂氛围的营造工作。
参考文献
[1] 蔡曉琳.浅谈如何营造良好的小学语文课堂氛围[J].科学大众（科学教育），2018，000（003）：54.
[2] 林仕娥.浅谈如何营造良好的小学语文课堂气氛[J].新作文：教研，2019（8）：0070-0070.
关键词：小学语文;课堂氛围;有效营造
引言
课堂氛围能够有效地将教师的教学活动与学生的学习活动在一种师生配合的状态下实现完美结合，从而通过师生关系在良好的课堂氛围当中完成融洽配合来打造一套优质有效的语文课堂。良好的课堂氛围可以吸纳课堂教学过程当中积极的学习状态，从而将这种积极的学习状态在具体氛围的帮助下影响到其他地方，因此，在课堂教学过程当中实现大范围的调动学生学习的积极状态和课堂环节配合。
一、创设情境来进行课堂氛围的营造
由于小学阶段的学生在理解能力的心智发展方面还具有不足，因此，小学语文教学内容的选择大多结合一定的具体情境来帮助小学生进行理解。在教材课文的选择方面，很大程度上考虑了具有特定情境的文章来组织课本内容，所以，通过创设具体的情境来完成课堂氛围创设，将学生带入具体的情境范围当中从而更好地融入课堂教学。
例如，在学习《秋天的雨》这篇文章的时候，语文教师可以通过组织学生进行声情并茂的情感朗读课文从而推动课堂氛围进入良好的状态，让学生在朗读的过程当中去感受秋天的雨有怎样的特色和吸引人的地方。在集体朗读的过程当中，更加便于语文教师来营造有效的课堂氛围，因为朗读不仅带动了学生的情感与课文情感产生共鸣，而且还能够在集体的朗读声中为课堂氛围的营造提供具体的氛围载体。所以，当学生通过朗读的形式来感受这篇文章当中对秋雨的描写，可以帮助学生在朗读所创设的情境当中，更加深刻地感受作者笔下秋雨的魅力。
二、通过设问导入来创设理想课堂氛围
通过设问导入的形式能够在课堂教学过程当中设置一定的悬念，小学阶段的学生在强烈的好奇心推动之下，会更加抱着主动学习的心态去课堂寻找问题当中的答案。因此，小学语文教师可以借助这一年龄阶段的心性特点来通过设问导入的形式创设语文课堂的良好氛围。设问导入的教学环节一方面能够开门见山的将学生带入到课文学习的主要方向，还能沟通过问题来激发学生的思考，从而在学生集体思考的过程当中完成对课堂氛围的营造。
例如，在学习《卖木雕的少年》这篇关于国际友好交流的文章的课堂上，语文教师可以提问学生“为什么一位外国少年卖中国木雕的行为能够体现国际之间的友好关系？”，这个问题直接联系课文主题思想，因此，能够让学生在思考的过程当中深化对课文主旨的理解，另一方面，则是通过有效的设问形式来激发学生的好奇心理引发对问题的思考而完成课堂范围的营造。
三、在互动讨论中实现良好氛围的营造
互动讨论的教学环节是小学语文课堂当中实践良好氛围营造的最佳手段，因为在讨论的过程当中，学生在教师的引导之下进行独立思考和展开自由发言，让语文课堂的教学在学生积极配合之下步入课堂氛围的活跃状态。因此，在互动讨论当中实现良好课堂氛围的营造是大部分语文教师在课堂实践当中进行尝试的措施，利用互动讨论的活跃形式来带动学生在课堂当中的积极表现。互动讨论同时也能够给予学生最自由的课堂氛围来实现个性化的发展，在学生自由展示的过程当中带动整个课堂的积极走向。
小学语文的课文大部分都十分符合小学生的讨论话题，因此，语文教师可以借助这一素材优势来展开互动讨论的话题。例如《我家跨上了“信息高速路”》这篇文章的学习就可以围绕信息时代的具体表现来让学生展开讨论，语文教师引导学生讨论方向贯彻主题思想“信息时代给我们的生活带来了哪些变化？”，从而在学生的积极发言过程当中营造活跃的课堂氛围，还能促进学生对文章主题思想的理解。
四、借助多媒体教学设备完成课堂氛围的营造
借助多媒体教学设备完成对课堂氛围的营造是信息时代下教学活动的必然改造形式，现代教学技术在小学语文课堂的教学实践上也能发挥巨大的作用，尤其是通过多媒体设备来为学生带来具体直观的教学内容，从而更好地帮助语文教师完成课堂氛围的营造。多媒体教学设备在图像音频等方面具有强大的科技优势来改造传统的语文课堂。因此，小学语文教师应该多加尝试利用现代教学技术来完成对语文课堂的优化升级，借助多媒体教学设备来实现对语文课堂氛围的有效构建。
例如在学习《爬山虎的脚》这种说明文类型的课文时，就可以借助多媒体教学设备来向学生放映爬山虎的具体形态，让学生在图片的辅助功能下更好地去理解课文的描写内容，也能够让学生在生动形象的图片影响下自觉融入语文课堂的学习氛围。
五、结束语
综上所述，在小学语文的课堂教学过程当中，营造良好的课堂范围可以借助各种有效的教学实践来进行教学尝试，小学语文教师应该结合自身教学特点和学生的实际情况选择有效的教学措施完成语文课堂氛围的营造工作。
参考文献
[1] 蔡曉琳.浅谈如何营造良好的小学语文课堂氛围[J].科学大众（科学教育），2018，000（003）：54.
[2] 林仕娥.浅谈如何营造良好的小学语文课堂气氛[J].新作文：教研，2019（8）：0070-0070.