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摘要：语文科目的写作一直以来是难点和重点，当前的高中语文教学过程当中，教师在进行课程设计时，比较注重学生的应试问题。教师会以考试为目的，进行高中语文写作教学。教师很少注重这阶段学生写作兴趣的有效提升，因此使得高中学生的语文写作效率无法提升。在高中的语文学科作文教学中，教师应该以学生为教学主体，以培养学生写作兴趣为导向，这样才能让写作教学效率有效期提升，让学生能够转变学习目的，实现学生自主写作的学习策略。
关键词：自主学习;语文写作教学;学习兴趣提升
在新的课程标准要求下，学生写作能力的提升，是一个重点话题。就当前高中阶段语文写作教学而言，由于当前的学生都缺乏自主写作的动力，从而使得学生的学习效率无法提升。学生的写作问题，成为当前语文作文教学当中的首要问题。在当前的作文教学背景下，教师应该走出应试教育的教学限制，关注学生当前的发展状况，让高中阶段的学生作文成为学生抒发自身真实情感的有效工具。本次笔者就当前高中语文学科写作教学的实际状况进行分析，进而探究以下几点培养高中阶段学生语文写作自主学习的有效教学策略。
一、 当前高中语文作文教学过程当中所存在的问题分析
就当前的高中语文写作教学状况而言，教师都是以考试内容为重点实施教学。在教学过程中，教师没有重视学生写作兴趣的培养，没有注重学生写作能力的提升。学生的写作技巧，练习也是以考试为重点。在当前这种语文作文教学环境下，学生所进行的写作练习是为了考试而进行的学习。学生的写作并不是为了表达自己的内心想法，这样的文章缺乏生命力。学生的写作，也是言之无物。当前的高中阶段语文写作课堂中，语文教师很少会划分出特定的课堂时间，解决学生的写作问题。教师也很少对学生的作文进行细致讲解，大多数状况就是教师对学生写作中的一些问题进行简明的分析。在之后的语文学习过程当中，学生都是通过自己的摸索和练习实现。由于当前高中阶段升学压力，从而使得语文写作教学，都是在课下完成，教师尽可能的不会占用上课时间进行作文教学。在高中阶段的作文教学过程当中，学生并没有好的学习参照，也没有充足的时间去揣摩写作思路和方法。而教师在对学生的作文进行点评讲解过程当中，只是告诉学生哪篇写得好，哪篇写得不好，很少告诉学生好在哪里，或者缺点在何处。因此整体教学缺乏学生的主动探究性，这样的高中作文教学失去了教学的本身意义，也是当前高中语文写作教学无法前进的重要因素。
二、 高中阶段的语文写作教学，培养学生自主学习的有效策略
（一） 告知学生写作的意义
在高中的作文教学中语文教师首先应该转变自身的教学观念，让学生不是为了应试，让学生明白写作是为了抒发自己真实的情感。教师应该让学生明白写作的意义，并有效地引导学生用文字表达自己的真实情感。教师应当鼓励学生用自己的笔记录生活当中的有趣素材，即使所写的内容非常短小，学生一定要时刻坚持，这样能够有效地扩展学生的写作道路。在目前的语文课堂写作当中，大多数的作文题目来自试卷当中，这些试卷当中的作文题目都是来源于高考题型或模仿高考题型的题目。就目前的高考题型方向来看，近几年来作文题目偏向于哲理性文章，这些题目与学生的实际生活并不相符。在日常的作文练习过程当中，教师应当让学生在生活当中寻找写作素材进行有效练习，这样能够不断扩宽学生的写作思路，也能帮助学生开阔自己的视野。
（二） 通过阅读促进写作
高中阶段学生自主学习能力并不是学生自己所完成的事情。作为高中的语文教师，首先应该注重学生的学习策略，鼓励学生多阅读一些书籍。在阅读过程当中，让学生多积累知识，学生进入高中阶段，已经拥有自己独立的价值观念。学生对于世界有了自身的认识，对于生活也拥有了自己的态度。在这种状况下，学生在面对不同类型的文章时，都会产生自己的感悟，并进行不同形式的表述。这是训练学生感悟能力的有效方式。通过大量的阅读能够有效地提升学生的阅读词汇量。这是让学生有效成长的重要因素，在高中阶段的语文学习活动当中，教师应鼓励学生多阅读。并且给学生推荐一些内容让学生进行阅读，笔者曾经让学生在假期阅读四大名著中的一本。并且让学生就一本名著做整本的读书笔记，虽然学生在阅读过程当中并不是表现出了自己的全部情感，但是也能够从阅读过程当中，感受到学生进行了比较深入的阅读。学生在阅读过程当中，就会产生自己的东西。通过阅读能够有效地提升学生的写作，因此在高中阶段的语文教学当中，应鼓励学生多阅读，在必要的时候，让学生进行一些趣味性的仿写练习。
（三） 提升学生的写作兴趣
在高中的语文教学当中，要让学生能够自主地进行写作练习和写作技巧的学习，教师应该让学生从内心深处喜爱写作。因此，高中阶段的语文教师应当引导学生，产生足够的写作兴趣。在写作的过程当中，学生可以从以下几方面着手：可以将自己在阅读过程当中，感觉有兴趣的东西与他人分享，在分享的过程当中，学生能够感觉到快乐和轻松。笔者经常也会将自己喜爱的一些文学作品与学生进行分享，这样学生也能够在分享的过程当中，成为教师的朋友。在语文课程教学中，教师也可以将一些比较美好的事物带入到课堂当中，比如一件有趣的物品、美丽的叶子，这些都将成为语文课堂的亮点，能有效地激发学生的思维能力。
三、 结语
总之，当前的高中语文写作教学，受到应试教育的影响较为严重。要转变这一状况，教师首先应该让学生明白写作的意义。让学生在日常生活中多阅读，通过阅读提升自身的自主学习兴趣。多阅读可以将自己感兴趣的东西與他人分享，感受自己在自主学习过程当中的收获和乐趣。
参考文献：
[1]张正涛.自主学习策略在高中语文写作教学中的运用[J].甘肃教育，2016（16）：49.
[2]杨飞.自主学习策略在高中语文写作教学中的运用[J].作文成功之路（上），2015（12）：38.
[3]余景怡.自主学习策略在高中语文写作教学中的运用[J].小作家选刊，2016.
作者简介：
梅琳，浙江省金华市，南马高级中学。
关键词：自主学习;语文写作教学;学习兴趣提升
在新的课程标准要求下，学生写作能力的提升，是一个重点话题。就当前高中阶段语文写作教学而言，由于当前的学生都缺乏自主写作的动力，从而使得学生的学习效率无法提升。学生的写作问题，成为当前语文作文教学当中的首要问题。在当前的作文教学背景下，教师应该走出应试教育的教学限制，关注学生当前的发展状况，让高中阶段的学生作文成为学生抒发自身真实情感的有效工具。本次笔者就当前高中语文学科写作教学的实际状况进行分析，进而探究以下几点培养高中阶段学生语文写作自主学习的有效教学策略。
一、 当前高中语文作文教学过程当中所存在的问题分析
就当前的高中语文写作教学状况而言，教师都是以考试内容为重点实施教学。在教学过程中，教师没有重视学生写作兴趣的培养，没有注重学生写作能力的提升。学生的写作技巧，练习也是以考试为重点。在当前这种语文作文教学环境下，学生所进行的写作练习是为了考试而进行的学习。学生的写作并不是为了表达自己的内心想法，这样的文章缺乏生命力。学生的写作，也是言之无物。当前的高中阶段语文写作课堂中，语文教师很少会划分出特定的课堂时间，解决学生的写作问题。教师也很少对学生的作文进行细致讲解，大多数状况就是教师对学生写作中的一些问题进行简明的分析。在之后的语文学习过程当中，学生都是通过自己的摸索和练习实现。由于当前高中阶段升学压力，从而使得语文写作教学，都是在课下完成，教师尽可能的不会占用上课时间进行作文教学。在高中阶段的作文教学过程当中，学生并没有好的学习参照，也没有充足的时间去揣摩写作思路和方法。而教师在对学生的作文进行点评讲解过程当中，只是告诉学生哪篇写得好，哪篇写得不好，很少告诉学生好在哪里，或者缺点在何处。因此整体教学缺乏学生的主动探究性，这样的高中作文教学失去了教学的本身意义，也是当前高中语文写作教学无法前进的重要因素。
二、 高中阶段的语文写作教学，培养学生自主学习的有效策略
（一） 告知学生写作的意义
在高中的作文教学中语文教师首先应该转变自身的教学观念，让学生不是为了应试，让学生明白写作是为了抒发自己真实的情感。教师应该让学生明白写作的意义，并有效地引导学生用文字表达自己的真实情感。教师应当鼓励学生用自己的笔记录生活当中的有趣素材，即使所写的内容非常短小，学生一定要时刻坚持，这样能够有效地扩展学生的写作道路。在目前的语文课堂写作当中，大多数的作文题目来自试卷当中，这些试卷当中的作文题目都是来源于高考题型或模仿高考题型的题目。就目前的高考题型方向来看，近几年来作文题目偏向于哲理性文章，这些题目与学生的实际生活并不相符。在日常的作文练习过程当中，教师应当让学生在生活当中寻找写作素材进行有效练习，这样能够不断扩宽学生的写作思路，也能帮助学生开阔自己的视野。
（二） 通过阅读促进写作
高中阶段学生自主学习能力并不是学生自己所完成的事情。作为高中的语文教师，首先应该注重学生的学习策略，鼓励学生多阅读一些书籍。在阅读过程当中，让学生多积累知识，学生进入高中阶段，已经拥有自己独立的价值观念。学生对于世界有了自身的认识，对于生活也拥有了自己的态度。在这种状况下，学生在面对不同类型的文章时，都会产生自己的感悟，并进行不同形式的表述。这是训练学生感悟能力的有效方式。通过大量的阅读能够有效地提升学生的阅读词汇量。这是让学生有效成长的重要因素，在高中阶段的语文学习活动当中，教师应鼓励学生多阅读。并且给学生推荐一些内容让学生进行阅读，笔者曾经让学生在假期阅读四大名著中的一本。并且让学生就一本名著做整本的读书笔记，虽然学生在阅读过程当中并不是表现出了自己的全部情感，但是也能够从阅读过程当中，感受到学生进行了比较深入的阅读。学生在阅读过程当中，就会产生自己的东西。通过阅读能够有效地提升学生的写作，因此在高中阶段的语文教学当中，应鼓励学生多阅读，在必要的时候，让学生进行一些趣味性的仿写练习。
（三） 提升学生的写作兴趣
在高中的语文教学当中，要让学生能够自主地进行写作练习和写作技巧的学习，教师应该让学生从内心深处喜爱写作。因此，高中阶段的语文教师应当引导学生，产生足够的写作兴趣。在写作的过程当中，学生可以从以下几方面着手：可以将自己在阅读过程当中，感觉有兴趣的东西与他人分享，在分享的过程当中，学生能够感觉到快乐和轻松。笔者经常也会将自己喜爱的一些文学作品与学生进行分享，这样学生也能够在分享的过程当中，成为教师的朋友。在语文课程教学中，教师也可以将一些比较美好的事物带入到课堂当中，比如一件有趣的物品、美丽的叶子，这些都将成为语文课堂的亮点，能有效地激发学生的思维能力。
三、 结语
总之，当前的高中语文写作教学，受到应试教育的影响较为严重。要转变这一状况，教师首先应该让学生明白写作的意义。让学生在日常生活中多阅读，通过阅读提升自身的自主学习兴趣。多阅读可以将自己感兴趣的东西與他人分享，感受自己在自主学习过程当中的收获和乐趣。
参考文献：
[1]张正涛.自主学习策略在高中语文写作教学中的运用[J].甘肃教育，2016（16）：49.
[2]杨飞.自主学习策略在高中语文写作教学中的运用[J].作文成功之路（上），2015（12）：38.
[3]余景怡.自主学习策略在高中语文写作教学中的运用[J].小作家选刊，2016.
作者简介：
梅琳，浙江省金华市，南马高级中学。