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摘要：随着WEB技术的发展，基于网络的课程教学系统已经得到广泛的应用与实践。该文在分析操作实践课程特点及网络学习特点的基础上，提出了基于WEB的《ACCESS数据库程序设计》课程自主学习系统的设计与实施方案。系统以知识点为基础，组合围绕知识点的相关学习要素，综合解决和实现了学生在无教师指导下的完全自主学习。
关键词：自主学习；远程教育；WEB应用
中图分类号：TP311文献标识码：A文章编号：1009-3044(2012)01-0054-02
随着互联网应用技术、应用范围、终端支持的发展，基于WEB技术的远程教学平台越来越多的得到各高校及教育培训机构的青睐。WEB远程教育模式的特点[1]是：一方面可以减缓教学师资、配套资源的压力，同时能集中力量实现教学内容的标准化、保证教学质量；另一方面，学习者的学习过程不受时间、地点、进度的限制，可以根据自身情况安排学习过程，达到自由、高效的学习目标。当前，远程教学平台与面授相比也存在不足：由于教学双方不能直接交流，使得教师无法精确的掌握学习者实际情况并进行指导，学习过程无法有效控制；学习者缺乏对学习效果的评估能力，学习过程中的约束力等。因此，目前很多基于WEB的在线教学平台仅仅起到课后复习、资料下载、作业布置及收取等教学辅助功能。
然而，基于WEB的远程教育模式显然是当代教学的必走之路，是人类学习过程与学习方式在信息化时代的伟大转变。本文介绍了以《ACCESS数据库程序设计》的课程特点、学员特点深入分析为基础，设计与实施了基于WEB的课程自主学习系统。该系统充分发挥了远程教育模式，同时综合克服了该模式的上述不足，实现了学习者全过程的自主学习的目标。
3系统关键技术
3.1学习资源的组织
基于WEB的自主学习系统最重要的因素莫过于如何组织课程学习资源，以使得学习者能够高效的获取相关资源进行学习，并解决疑难。本系统参考了中国网络教育技术标准体系[1]中关于知识库的相关标准，采用按知识点对象的方法[2]组织资源。系统中通过联想方法，在学习者学习相关知识点时，给出与该知识点相关的各种形式的学习资源。知识对象结构图如图3所示。
3.2习题库系统
习题库对于课程内容学习效果检验是最佳工具。习题库设计的总体目标是：
1）能针对某一具体知识点、章节进行专项练习，也能全面综合试卷测评。
2）能根据设定的难度因子级别组卷，使得习题库能够适应不同测试水平的要求。
3）能根据测试者测试结果进行自适应性难度因子的调整，这使得系统能够适应社会发展对于学习者学习水平的影响，从而指导考查试卷的出题策略，使得课程考查结果符合正态分布。
4）基于某种评估机制，能根据学习者测试日志给出习题库中习题的淘汰机制，使得习题库能动态的适应社会发展的需要。
本系统中习题库设计完成了初始目标，后续目标正在设计实施中。
4结束语
根据以上系统分析，基于WEB的《ACCESS数据库程序设计》课程自主学习系统以SQL SERVER 2005作为数据库存储，前端学习界面通过动态网页ASP技术实现，系统管理功能分别由ASP VB实现。系统开发并投入使用（平台地址www.zzhstudio.cn），课程的学习者均反映学习效果非常理想，学习过程中在规定大纲内基本不会遇到问题，有效的提高了学习者的学习成绩与实践能力。该系统全面实现了自主学习的设计目标，今后的工作是在此基础之上，利用统计学、数据挖掘、机器学习相关技术，使系统形成支持智能学习的真正意义上自适应学习系统。
参考文献：
[1]现代远程教育技术标准化委员会.中国网络教育技术标准体系[EB/OL].http://www.celtsc.edu.cn/.
[2]陈静,杨明,邱玉辉.基于知识点对象的个性化学习系统实施[J].西南师范大学学报:自然科学版,2006(10).
[3]李一波,张溶溶.试题得分概率和答题时间概率分布自适应学习整定[J].计算机工程与应用,2005(17).
[4]王华波,朱亚平,王经.基于internet的自适应测试系统的设计和开发[J].实验室研究与探索,2005(5).
[5]丛春瑜,刘家勋,于滨.一个基于WEB的自适应学习系统[J].微型电脑应用,2004,20(9).
关键词：自主学习；远程教育；WEB应用
中图分类号：TP311文献标识码：A文章编号：1009-3044(2012)01-0054-02
随着互联网应用技术、应用范围、终端支持的发展，基于WEB技术的远程教学平台越来越多的得到各高校及教育培训机构的青睐。WEB远程教育模式的特点[1]是：一方面可以减缓教学师资、配套资源的压力，同时能集中力量实现教学内容的标准化、保证教学质量；另一方面，学习者的学习过程不受时间、地点、进度的限制，可以根据自身情况安排学习过程，达到自由、高效的学习目标。当前，远程教学平台与面授相比也存在不足：由于教学双方不能直接交流，使得教师无法精确的掌握学习者实际情况并进行指导，学习过程无法有效控制；学习者缺乏对学习效果的评估能力，学习过程中的约束力等。因此，目前很多基于WEB的在线教学平台仅仅起到课后复习、资料下载、作业布置及收取等教学辅助功能。
然而，基于WEB的远程教育模式显然是当代教学的必走之路，是人类学习过程与学习方式在信息化时代的伟大转变。本文介绍了以《ACCESS数据库程序设计》的课程特点、学员特点深入分析为基础，设计与实施了基于WEB的课程自主学习系统。该系统充分发挥了远程教育模式，同时综合克服了该模式的上述不足，实现了学习者全过程的自主学习的目标。
3系统关键技术
3.1学习资源的组织
基于WEB的自主学习系统最重要的因素莫过于如何组织课程学习资源，以使得学习者能够高效的获取相关资源进行学习，并解决疑难。本系统参考了中国网络教育技术标准体系[1]中关于知识库的相关标准，采用按知识点对象的方法[2]组织资源。系统中通过联想方法，在学习者学习相关知识点时，给出与该知识点相关的各种形式的学习资源。知识对象结构图如图3所示。
3.2习题库系统
习题库对于课程内容学习效果检验是最佳工具。习题库设计的总体目标是：
1）能针对某一具体知识点、章节进行专项练习，也能全面综合试卷测评。
2）能根据设定的难度因子级别组卷，使得习题库能够适应不同测试水平的要求。
3）能根据测试者测试结果进行自适应性难度因子的调整，这使得系统能够适应社会发展对于学习者学习水平的影响，从而指导考查试卷的出题策略，使得课程考查结果符合正态分布。
4）基于某种评估机制，能根据学习者测试日志给出习题库中习题的淘汰机制，使得习题库能动态的适应社会发展的需要。
本系统中习题库设计完成了初始目标，后续目标正在设计实施中。
4结束语
根据以上系统分析，基于WEB的《ACCESS数据库程序设计》课程自主学习系统以SQL SERVER 2005作为数据库存储，前端学习界面通过动态网页ASP技术实现，系统管理功能分别由ASP VB实现。系统开发并投入使用（平台地址www.zzhstudio.cn），课程的学习者均反映学习效果非常理想，学习过程中在规定大纲内基本不会遇到问题，有效的提高了学习者的学习成绩与实践能力。该系统全面实现了自主学习的设计目标，今后的工作是在此基础之上，利用统计学、数据挖掘、机器学习相关技术，使系统形成支持智能学习的真正意义上自适应学习系统。
参考文献：
[1]现代远程教育技术标准化委员会.中国网络教育技术标准体系[EB/OL].http://www.celtsc.edu.cn/.
[2]陈静,杨明,邱玉辉.基于知识点对象的个性化学习系统实施[J].西南师范大学学报:自然科学版,2006(10).
[3]李一波,张溶溶.试题得分概率和答题时间概率分布自适应学习整定[J].计算机工程与应用,2005(17).
[4]王华波,朱亚平,王经.基于internet的自适应测试系统的设计和开发[J].实验室研究与探索,2005(5).
[5]丛春瑜,刘家勋,于滨.一个基于WEB的自适应学习系统[J].微型电脑应用,2004,20(9).