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摘要：小学时期的班主管理对学生的成长和发展起到十分重要的作用，不仅能够帮助学生树立正确的观念，同时规范学生的日常行为，让学生能够在良好环境下健康成长。但在实际的小学班主任日常管理中，由于教师的自身意识导致管理方法相对落后，缺乏创新性，很多学生并不能服从教师的管理方式，从而导致师生关系较差，小学班主任教师管理效果较差。本文从小学班主任班级管理的内容、小学班主任班级管理中存在的问题、创新小学班主任班级管理的具体措施等几个方面进行分析，如何提高小学班主任班级管理效果，为我国小学班主任教育工作者提供参考、
关键词：小学班主任;班级管理;存在的问题;创新的方法
引言
小学班主任不仅是班级的管理者，也要为引导学生树立正人生观念，帮助学生建立良好的思想，养成积极向上的性格，而传统的班级管理方式，往往会让学生感到不适应，教师过于注重管理形式，缺乏对管理内容和方法的创新，从而导致学生在心理上不认可教师的管理，小学班级管理效果较差，因此，为了提升小学班级管理的效果，为学生塑造良好的成长环境，需要教师改善传统的管理方式，与家长、学校、社会相联系，全面提高学生的综合素养。
一、小学班主任班级管理的主要内容
在小学阶段班主任管理班级主要有以下几方面内容：首先，对学生进行文化教育，在班主任进行班级管理过程中，也要传授学生相应的文化知识，利用自身的言行举止，影响学生的思考能力，全面提高学生的综合素养。其次，要及时发现学生的潜力，在班主任开展各种班级活动时，要发掘学生的潜力，观察学生在哪些方面更有天赋，从而根据学生特点，合理安排学生参与到活动中，促进学生的个性成长。最后，帮助学生建立良好的道德准则，在班级管理过程中，也是班主任对学生进行品德教育的过程，让学生正确的认识事物，树立良好观念，从而让学生在良好的班级环境下，健康成长。
二、小学班主任班级管理中存在的问题
（一）小学班主任班级管理效果较差
在小学班主任管理班级过程中，容易出现小学班级管理效果较差的情况，具体有以下几个方面：第一，班主任对自身的地位认知不到位，认为自己是班级的管理者，常常会以居高临下的态度，对学生进行教导，从而导致学生会产生畏惧心理，无法对学生进行全面管理。第二，很多班主对学生态度存在差异性，往往会对课堂表现良好的学生给予更多的关心，而对表现能力较差的学生缺乏关心，从而导致很多学生产生自卑心理，无法与教师进行交流，影响学生与教师之间的关系，不利于班主任开展管理工作。
（二）班主任与学生的沟通缺乏技巧性
目前，很多班主任与学生的沟通过程中都缺乏技巧性，当学生在班级表现较差时，班主任会利用严厉的语气对学生进行批评或者通知家长，从而会给学生造成心理压力，容易对学生心理产生影响，不利学生未来发展。
三、创新小学班主任班级管理方法的具体措施
（一）为班主提任提供深造机会，全面提高班主任教师的工作能力
学校要为小学班主任提供深造与培训的机会，从而提高班主任的工作能力，为教师提供更多理论学习的机会，同时根据班级的实际情况，开展实践教学工作，并且了解班级管理中遇见的各种问题，确保教师能够制定教学计划，提高教师的应对能力。另外，为教师体统深造和培训的机会，能够让班主任拥有良好的知识储备，提高教师的工作积极性，认真的对待班级管理工作，提升教师的班级管理能力。
（二）开展良好的班级活动，让学生主动参与到班级管理中
良好的班级活动是为教师和学生构建和谐沟通环境的重要渠道。因此，需要教师重视班级活动，与学生保持良好的沟通，缓解教师与学生之间的关系，从而更好进行班级管理。教师开展相关的主题活动，让学生主动参与到活动中，如“十月一日”国庆节，教师可以国庆为主题内容设计板报，学生可以发挥自身想象，并且收集相关的资料，共同进行板报设计，绘画能力较强的学生可以进行板报绘画，字体书写漂亮的学生进行板报书、逻辑思维较强的学生进行板报设计，其他学生共同参与查找资料等。通过这些学生共同努力，完成活动内容，同时，教师也要参与到活动中，指导学生思维方向，为学生提供构建板报的思路，确保学生能够更好完成主题活动，主动参与到班级管理中。
（三）重视家庭教育的重要性，保持与家长沟通互动
家庭教育对教师与学生构建和谐的关系也同样重要，家長是学生养成良好生活习惯，树立正确观念的教育者，而很多家长由于自身工作和能力影响，缺乏有效的教学措施，因此，需要教师与家长保持良好的沟通和互动，帮助家长了解学生学习情况、在学校的表现，确保家长能够认同教师夸赞或者批评学生的方式，产生信任感。同时，也要在家庭教育中，寻找学生缺点，帮助学生在生活中改善这些缺点，并且帮助学生树立集体荣誉感，让学生能够在学生帮助其他学生，从而更好与教师进行互动，构建良好的师生关系。另外，教师可以利用现代信息技术，如微信聊天群、QQ聊天群等方式与家长进行实时沟通，教师了解学生在家庭生活中的表现，遇见的困难，在班级中为教师创建沟通内容，开导学生的心理，提高教师的沟通能力，更好的进行班级管理。
（四）丰富班级管理内容，提高班级管理的效果。
在小学班主任开展班级管理管理工作中，教师也要丰富班级管理内容，对学生的进行多角度管理，从而提升实际的班级管理效果。具体需要做到以下几个方面：第一，根据班级的实际情况开展针对性管理措施，由于小学阶段的学生心智不够成熟，从而导致学生对事物呈现出不同的认知状态，教师要根据学生特性，开展不同的管理措施，尤其对于性格相对活泼，不容易接受管理的学生，教师要利用针对管理方式，对这些学生进行细心教导，从而提升学生全面认知能力。第二，在班级管理中融入文化知识教导，在实际管理过程中，教师需要将文化知识融入其中，如在每日在黑板上写一句名言警句、开展传统美德文章阅读活动、观看具有文化教育意义的视频等内容，让学生在这些活动中积累相关的文化知识，提高德道素养。第三，将生活实践内容融入班级管理中，教师也可以在班级管理过程中，将一些热门的校园话题融入其中，让学生进行讨论，发表自身的看法，从而提升学生辨别认知能力。
四、结束语
总而言之，小学班主任班级管对学生成长十分重要，不仅能够帮助学生树立正确的道德观念，也能够完善学生的行为能力，因此，教师要根据班级的实际情况，创新班级管理方法，提高实际班级管理效果。
参考文献：
[1]胡仟镜.把自尊还给学生把威信留给自己——小学班主任班级管理工作创新探索[J].小学教学参考，2020（27）：95-96.
[2]茹丽丽.小学班主任班级管理工作方法创新初探[J].读与写（教育教学刊），2019，16（09）：203.
[3]沙吾列提·卡甫.新时期小学班主任班级管理的发展与创新探索[J].下一代，2019（09）：49-51.
[4]李小菊.小学班主任班级管理的创新与实践探索[J].课程教育研究，2019（27）：202-203.
[5]夏朝艳.小学班主任班级管理的创新与实践探索[J].新课程教学（电子版），2018（08）：124.
关键词：小学班主任;班级管理;存在的问题;创新的方法
引言
小学班主任不仅是班级的管理者，也要为引导学生树立正人生观念，帮助学生建立良好的思想，养成积极向上的性格，而传统的班级管理方式，往往会让学生感到不适应，教师过于注重管理形式，缺乏对管理内容和方法的创新，从而导致学生在心理上不认可教师的管理，小学班级管理效果较差，因此，为了提升小学班级管理的效果，为学生塑造良好的成长环境，需要教师改善传统的管理方式，与家长、学校、社会相联系，全面提高学生的综合素养。
一、小学班主任班级管理的主要内容
在小学阶段班主任管理班级主要有以下几方面内容：首先，对学生进行文化教育，在班主任进行班级管理过程中，也要传授学生相应的文化知识，利用自身的言行举止，影响学生的思考能力，全面提高学生的综合素养。其次，要及时发现学生的潜力，在班主任开展各种班级活动时，要发掘学生的潜力，观察学生在哪些方面更有天赋，从而根据学生特点，合理安排学生参与到活动中，促进学生的个性成长。最后，帮助学生建立良好的道德准则，在班级管理过程中，也是班主任对学生进行品德教育的过程，让学生正确的认识事物，树立良好观念，从而让学生在良好的班级环境下，健康成长。
二、小学班主任班级管理中存在的问题
（一）小学班主任班级管理效果较差
在小学班主任管理班级过程中，容易出现小学班级管理效果较差的情况，具体有以下几个方面：第一，班主任对自身的地位认知不到位，认为自己是班级的管理者，常常会以居高临下的态度，对学生进行教导，从而导致学生会产生畏惧心理，无法对学生进行全面管理。第二，很多班主对学生态度存在差异性，往往会对课堂表现良好的学生给予更多的关心，而对表现能力较差的学生缺乏关心，从而导致很多学生产生自卑心理，无法与教师进行交流，影响学生与教师之间的关系，不利于班主任开展管理工作。
（二）班主任与学生的沟通缺乏技巧性
目前，很多班主任与学生的沟通过程中都缺乏技巧性，当学生在班级表现较差时，班主任会利用严厉的语气对学生进行批评或者通知家长，从而会给学生造成心理压力，容易对学生心理产生影响，不利学生未来发展。
三、创新小学班主任班级管理方法的具体措施
（一）为班主提任提供深造机会，全面提高班主任教师的工作能力
学校要为小学班主任提供深造与培训的机会，从而提高班主任的工作能力，为教师提供更多理论学习的机会，同时根据班级的实际情况，开展实践教学工作，并且了解班级管理中遇见的各种问题，确保教师能够制定教学计划，提高教师的应对能力。另外，为教师体统深造和培训的机会，能够让班主任拥有良好的知识储备，提高教师的工作积极性，认真的对待班级管理工作，提升教师的班级管理能力。
（二）开展良好的班级活动，让学生主动参与到班级管理中
良好的班级活动是为教师和学生构建和谐沟通环境的重要渠道。因此，需要教师重视班级活动，与学生保持良好的沟通，缓解教师与学生之间的关系，从而更好进行班级管理。教师开展相关的主题活动，让学生主动参与到活动中，如“十月一日”国庆节，教师可以国庆为主题内容设计板报，学生可以发挥自身想象，并且收集相关的资料，共同进行板报设计，绘画能力较强的学生可以进行板报绘画，字体书写漂亮的学生进行板报书、逻辑思维较强的学生进行板报设计，其他学生共同参与查找资料等。通过这些学生共同努力，完成活动内容，同时，教师也要参与到活动中，指导学生思维方向，为学生提供构建板报的思路，确保学生能够更好完成主题活动，主动参与到班级管理中。
（三）重视家庭教育的重要性，保持与家长沟通互动
家庭教育对教师与学生构建和谐的关系也同样重要，家長是学生养成良好生活习惯，树立正确观念的教育者，而很多家长由于自身工作和能力影响，缺乏有效的教学措施，因此，需要教师与家长保持良好的沟通和互动，帮助家长了解学生学习情况、在学校的表现，确保家长能够认同教师夸赞或者批评学生的方式，产生信任感。同时，也要在家庭教育中，寻找学生缺点，帮助学生在生活中改善这些缺点，并且帮助学生树立集体荣誉感，让学生能够在学生帮助其他学生，从而更好与教师进行互动，构建良好的师生关系。另外，教师可以利用现代信息技术，如微信聊天群、QQ聊天群等方式与家长进行实时沟通，教师了解学生在家庭生活中的表现，遇见的困难，在班级中为教师创建沟通内容，开导学生的心理，提高教师的沟通能力，更好的进行班级管理。
（四）丰富班级管理内容，提高班级管理的效果。
在小学班主任开展班级管理管理工作中，教师也要丰富班级管理内容，对学生的进行多角度管理，从而提升实际的班级管理效果。具体需要做到以下几个方面：第一，根据班级的实际情况开展针对性管理措施，由于小学阶段的学生心智不够成熟，从而导致学生对事物呈现出不同的认知状态，教师要根据学生特性，开展不同的管理措施，尤其对于性格相对活泼，不容易接受管理的学生，教师要利用针对管理方式，对这些学生进行细心教导，从而提升学生全面认知能力。第二，在班级管理中融入文化知识教导，在实际管理过程中，教师需要将文化知识融入其中，如在每日在黑板上写一句名言警句、开展传统美德文章阅读活动、观看具有文化教育意义的视频等内容，让学生在这些活动中积累相关的文化知识，提高德道素养。第三，将生活实践内容融入班级管理中，教师也可以在班级管理过程中，将一些热门的校园话题融入其中，让学生进行讨论，发表自身的看法，从而提升学生辨别认知能力。
四、结束语
总而言之，小学班主任班级管对学生成长十分重要，不仅能够帮助学生树立正确的道德观念，也能够完善学生的行为能力，因此，教师要根据班级的实际情况，创新班级管理方法，提高实际班级管理效果。
参考文献：
[1]胡仟镜.把自尊还给学生把威信留给自己——小学班主任班级管理工作创新探索[J].小学教学参考，2020（27）：95-96.
[2]茹丽丽.小学班主任班级管理工作方法创新初探[J].读与写（教育教学刊），2019，16（09）：203.
[3]沙吾列提·卡甫.新时期小学班主任班级管理的发展与创新探索[J].下一代，2019（09）：49-51.
[4]李小菊.小学班主任班级管理的创新与实践探索[J].课程教育研究，2019（27）：202-203.
[5]夏朝艳.小学班主任班级管理的创新与实践探索[J].新课程教学（电子版），2018（08）：124.