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摘要：思维导图是利用文字、颜色、符号等进行知识架构的新型学习工具，它以核心词为中心，向四周发散。学生借助这一工具可以理清每一层级知识点间的内在联系，最终提升学习效率。本文就思维导图应用于初中数学课堂教学的优势展开，探讨如何运用思维导图优化初中数学课堂教学，望能对初中数学提供参考。
关键词：思维导图;优化;初中数学;教学质量
初中数学知识覆盖面广，内容较多且零散。面对这些纷繁复杂的知识点，学生若无法找到它们之间的联系，建立自己的知识结构，就很难充分利用这些知识点解决实际问题，从而影响了数学学习效率。因此，在实际教学中，教师可以结合思维导图对知识进行分版块的梳理，使学生更好地理解与巩固知识，提高数学课堂教学质量。
1.思维导图应用于初中数学课堂教学的优势
1.1有利于知识体系的构建与完善
知识的海洋是广阔无垠的，但知识点与知识点之间却存在着一定的逻辑联系。由于实际教学的局限性，导致知识不能完整呈现。因此，教师在教学中，可以引导学生借助思维导图这一工具，将零散、分散的知识层次清晰地梳理归纳起来，形成自己的知识体系。
由于思维导图是以一个关键词作为核心向外发散的，所以学生可以在不断学习中，发挥大脑潜能对知识进行梳理与总结，再对已绘制的图进行修改与完善，形成自己独有的系统且完整的知识体系，有效提升学生对数学概念的理解能力。
1.2有利于提高学生的思维能力
学生的知识体系是通过一点一滴不断积累与学习而构建的，教师在教学过程中教会学生绘制思维导图的方法，引导学生进行自主探究学习，也是符合新时代教育发展的需求的。学生在绘制导图过程中，要将零散的知识点有序地串成网，就必须先弄清每个知识点间的联系，哪些是已学过的，哪些是刚学习的，它们之间是否有关联;哪些知识点是由同一概念衍生出来的等等，学生通过梳理分支中发散的新知识，对众多知识点进行整合优化，理清其逻辑联系，也有利于培养学生的综合思维能力。
1.3培养学生的创新思维
有关科学研究表明，经常对一个人进行图形的思维训练，有助于右脑的开发，并能有效提升其创新思维。思维导图通过文字、符号等形成了一张发散的知识网状图。教师在利用思维导图进行教学时，启发学生突破思维定势，多角度总结与思考，增强学生对于图形的处理能力，一定程度上培养了其创新能力。
2.运用思维导图优化初中数学课堂教学的实践探究
2.1示范思维导图的绘制，激发学生学习兴趣
由于许多学生在以前的数学学习中很少接触到思维导图，因此，教师在初一上学期的教学中应以激趣为主，在示范绘制导图的过程中，让学生逐渐熟悉思维导图的功能，并掌握具體绘制的方法。
比如，在七年级上学期第一单元《有理数》的学习中，教师可以在开始单元课程的学习前，借助思维导图带学生梳理本单元重难点，以便学生有目的地进行有针对性的学习，大大提升学习效率。教师可以以“有理数”为核心词，再以“分类”“概念”与“运算”为二级词汇进行分散，对于重点难点及易错点分别以不同颜色或符号进行标注，最终形成一张清晰且完整的知识结构图。学生通过教师的演示，对于绘制思维导图的作用有了更加直观的认识，激发了学生绘制导图的兴趣。
2.2指导绘制方法，引导学生自主绘图
学生在尝试绘制的初期，教师不必对于图片的美观、精细程度做过多的要求，而是需通过引导使学生逐步熟悉绘制的方法，从而掌握自主学习的能力。
比如，在结束一个单元的学习后，教师给学生一个初具雏形的框架，让学生按照自己的方式完善导图。学生在绘制过程中会根据自己的习惯，选取相应的标记方式突出重难点，加深对知识的理解与记忆。教师还可以通过逐步引导，来启发学生绘制导图，比如给出核心词汇后，让学生设定二级词汇，再分别挑选一种颜色进行该分支的扩散，对于重难点部分，可以用醒目的颜色做标记以示突出，让学生充分享受绘制导图的整个过程，从而引导其自主绘图，培养自主学习的能力。
2.3合理运用，突破重难点
初中数学概念大多较为抽象，就初中生的认知水平来说理解起来比较困难。因此，教师在教学中合理借助思维导图这一工具，可以以图文并茂的方式整合知识点，加深学生对知识的理解程度，从而突破重难点内容，有效提升课堂学习效率。
除以上提到运用于概念梳理外，教师还可以在讲解题目的时候结合思维导图进行分析。比如，教师在讲解“一元一次方程”相关的练习时，通过阅读题干，将关键信息提炼出来，引导学生绘制导图。通过思维导图的绘制，题目中已知条件与未知条件一目了然，数量之间的关系也极为清晰，学生再行解题会排除干扰，很快得出结果，有效提升答题效率。这种利用思维导图辅助解题的方式，对于突破重难点题型有很大的帮助。
结束语：
新课改背景下，每一位任课教师都身兼重任，为促进教育改革而负重前行。作为初中数学教师，在教学中也应积极创新，结合新型实用工具辅助教学，促进课堂教学质量的稳步提升。
参考文献：
关键词：思维导图;优化;初中数学;教学质量
初中数学知识覆盖面广，内容较多且零散。面对这些纷繁复杂的知识点，学生若无法找到它们之间的联系，建立自己的知识结构，就很难充分利用这些知识点解决实际问题，从而影响了数学学习效率。因此，在实际教学中，教师可以结合思维导图对知识进行分版块的梳理，使学生更好地理解与巩固知识，提高数学课堂教学质量。
1.思维导图应用于初中数学课堂教学的优势
1.1有利于知识体系的构建与完善
知识的海洋是广阔无垠的，但知识点与知识点之间却存在着一定的逻辑联系。由于实际教学的局限性，导致知识不能完整呈现。因此，教师在教学中，可以引导学生借助思维导图这一工具，将零散、分散的知识层次清晰地梳理归纳起来，形成自己的知识体系。
由于思维导图是以一个关键词作为核心向外发散的，所以学生可以在不断学习中，发挥大脑潜能对知识进行梳理与总结，再对已绘制的图进行修改与完善，形成自己独有的系统且完整的知识体系，有效提升学生对数学概念的理解能力。
1.2有利于提高学生的思维能力
学生的知识体系是通过一点一滴不断积累与学习而构建的，教师在教学过程中教会学生绘制思维导图的方法，引导学生进行自主探究学习，也是符合新时代教育发展的需求的。学生在绘制导图过程中，要将零散的知识点有序地串成网，就必须先弄清每个知识点间的联系，哪些是已学过的，哪些是刚学习的，它们之间是否有关联;哪些知识点是由同一概念衍生出来的等等，学生通过梳理分支中发散的新知识，对众多知识点进行整合优化，理清其逻辑联系，也有利于培养学生的综合思维能力。
1.3培养学生的创新思维
有关科学研究表明，经常对一个人进行图形的思维训练，有助于右脑的开发，并能有效提升其创新思维。思维导图通过文字、符号等形成了一张发散的知识网状图。教师在利用思维导图进行教学时，启发学生突破思维定势，多角度总结与思考，增强学生对于图形的处理能力，一定程度上培养了其创新能力。
2.运用思维导图优化初中数学课堂教学的实践探究
2.1示范思维导图的绘制，激发学生学习兴趣
由于许多学生在以前的数学学习中很少接触到思维导图，因此，教师在初一上学期的教学中应以激趣为主，在示范绘制导图的过程中，让学生逐渐熟悉思维导图的功能，并掌握具體绘制的方法。
比如，在七年级上学期第一单元《有理数》的学习中，教师可以在开始单元课程的学习前，借助思维导图带学生梳理本单元重难点，以便学生有目的地进行有针对性的学习，大大提升学习效率。教师可以以“有理数”为核心词，再以“分类”“概念”与“运算”为二级词汇进行分散，对于重点难点及易错点分别以不同颜色或符号进行标注，最终形成一张清晰且完整的知识结构图。学生通过教师的演示，对于绘制思维导图的作用有了更加直观的认识，激发了学生绘制导图的兴趣。
2.2指导绘制方法，引导学生自主绘图
学生在尝试绘制的初期，教师不必对于图片的美观、精细程度做过多的要求，而是需通过引导使学生逐步熟悉绘制的方法，从而掌握自主学习的能力。
比如，在结束一个单元的学习后，教师给学生一个初具雏形的框架，让学生按照自己的方式完善导图。学生在绘制过程中会根据自己的习惯，选取相应的标记方式突出重难点，加深对知识的理解与记忆。教师还可以通过逐步引导，来启发学生绘制导图，比如给出核心词汇后，让学生设定二级词汇，再分别挑选一种颜色进行该分支的扩散，对于重难点部分，可以用醒目的颜色做标记以示突出，让学生充分享受绘制导图的整个过程，从而引导其自主绘图，培养自主学习的能力。
2.3合理运用，突破重难点
初中数学概念大多较为抽象，就初中生的认知水平来说理解起来比较困难。因此，教师在教学中合理借助思维导图这一工具，可以以图文并茂的方式整合知识点，加深学生对知识的理解程度，从而突破重难点内容，有效提升课堂学习效率。
除以上提到运用于概念梳理外，教师还可以在讲解题目的时候结合思维导图进行分析。比如，教师在讲解“一元一次方程”相关的练习时，通过阅读题干，将关键信息提炼出来，引导学生绘制导图。通过思维导图的绘制，题目中已知条件与未知条件一目了然，数量之间的关系也极为清晰，学生再行解题会排除干扰，很快得出结果，有效提升答题效率。这种利用思维导图辅助解题的方式，对于突破重难点题型有很大的帮助。
结束语：
新课改背景下，每一位任课教师都身兼重任，为促进教育改革而负重前行。作为初中数学教师，在教学中也应积极创新，结合新型实用工具辅助教学，促进课堂教学质量的稳步提升。
参考文献：
[1]杨金生，周玉霞.思维导图在初中数学教学中的应用浅析[J].新课程研究，2017（2）：75-76+104.
[2]罗耀君.刍议初中数学课堂教学中思维导图的运用[J].学科教育，2018（09）：101.
[3]蒋小薇.初中数学教学设计中“思维导图”的应用探讨[J].文理导航，2016（5）：15.