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【摘要】在初中阶段，数学科目是相对于其他科目来说较为复杂难懂的一门科目，也是理科科目的基础，但是目前农村小规模学校由于教师资源匮乏、学生生源基础薄弱等问题导致数学课堂效率较低，亟待针对此提出新的策略，因此，本文在此基础上探究农村小规模学校提高数学课堂效率的策略。
【关键词】小规模学校 数学课堂 课堂效率
【课题项目】本文系甘肃省2018年度教育科学十三五规划课题《农村小规模学校教学实践研究》（立项号：GS[2018]GHBZ053） 研究成果。
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）51-0138-02
1.更新教育观念，培养学生学习兴趣
传统的教育观念思维固化，主要采取填鸭式的教学模式，教师在讲台上通过板书展现知识点，学生在台下听讲。时代在进步，学习的知识也应当不断完善，传统的数学课堂教学方法，已经不能满足当代初中生爱好创新、思想自由的思想特点，这种模式对于初中学生来说枯燥无味，很难引发他们对数学学习的兴趣，从而导致学生在教师讲课的过程中出现分心、走神等状况出现，学生对知识点掌握程度相应的就会变低，无法深入理解知识点，使得数学课堂的效率降低。而小规模学校以及班级具有组织便利的优点，教师可以轻松的组织班级活动，通过一些数学课堂活动以促进知识内化、提高学生对数学的兴趣。例如：教师组织学生进行“数字黑洞 6174”的游戏，要求几名学生上台，任意选一个数字不完全相同的四位数在黑板中把所有数字从大到小排列，再把所有数字从小到大排列，用前者减去后者得到一个新的数。重复对新得到的数进行上述操作，7 步以内必然会得到 6174。通过这样的游戏，学生能够充分认识到数学的趣味性，让本来略显枯燥的数学课堂变得生动有趣，大大提高了数学课堂效率以及学生对数学学习的兴趣程度。
2.加强现代化技术应用水平，实现技术与教学相融和
如今，多媒体技术的快速发展，且逐渐被应用于教育行业之中，教师利用多媒体设备将知识点展示出来，方便快捷，大大减少了许多不必要的课堂板书时间。因此，农村小规模学校为了提高课堂效率积极引进多媒体设备，但由于教师应用水平有限，难免出现不能充分发挥多媒体设備作用的情况出现，间接地降低课堂效率。因此，农村小规模学校应当组织培训活动以提高教师现代化技术应用水平。令任职教师能够充分运用多媒体、一体机等现代化技术设备，将其融入课堂教学中。以初中数学课堂为例，教师可以利用多媒体将抽象的知识形象化，还可以通过多媒体设备将数学题目解题思路清晰快捷的展示在多媒体设备上，另外为了吸引学生的注意力和好奇心，使学生入境动情，还可提前找好资源利用多媒体设备播放与知识点相关的视频或者动画，让学生能够在一个比较轻松愉快的气氛中学习。这种方式的数学教学一方面能够提高学生的学习兴趣，另一方面在丰富课堂内容的基础上大大提高了课堂效率。
3.分层教学，面面俱到
农村小规模教学所具有的优势就是班级学生相对来说较少从而使得教师与学生之间的联系更为紧密，教师更容易了解和掌握学生的学习情况，能够更加细致的照顾班级的学生，有利于发挥学生的主体性，真正实现生态课堂。因此，教师可以利用小规模教学的优势进行分层教学，通过平时作业、课堂表现以及考试测验等多方面记录分析整理学生的长短板，然后在课前设计的时候可以进行结合，提高学生们对知识点的掌握程度，提高教学质量。例如，在平行四边形这一知识点的教学过程中，通过测验以及平时作业的反馈教师可以看出，有的学生主要不理解的知识点是平行四边形面积的计算，有的学生主要不理解平行四边形的求角问题，所以，在下次备课的时候，教师就可以针对不同的短板进行教学设计，在课堂上重点讲解这几个知识点，并且穿插几个相关的例题，促进知识点的内化，实现较为全面的分层教学。
4.引导自主式探究学习
传统教学过程中，学生的学习往往处于被动状态，依赖于教师的安排。但是随着新课程改革以及社会对人才需求的改变，逐渐需要教师去培养学生的自主探究能力，提高学生的解题能力和逻辑思考能力。例如，教师可以在教学概率的数学课堂上，在课堂正式开始之前，将班级学生分为3组，然后分发一枚硬币，每组掷硬币20次，并且对每次投掷出的正反面进行记录，最终得出结果，投掷结果为正面花色的次数占总次数的多少次，反面的相应占比例多少。由此，教师通过组织教学实验活动，引导学生进行自主探究，在这个探究的过程中学生已经学习到了一些知识。这种方面充满趣味，能够提高数学课堂效率并且培养学生的高阶思维能力。
结论
农村小规模学校有着不可忽视的缺陷但是也具有它本身的优势，所以不管是学校和教师都应该充分利用小规模学校的优势、不断完善小规模学校的劣势，从而实现进步与发展。初中数学相较于小学数学来说相当于打开了新世界的大门，而相较于高中数学来说却是基础的奠基，对学生们以后的学习生涯有着重要的作用。而随着社会与教育的发展，也对数学课堂的效率提出了新的要求，因此，本文探究小规模学校提高数学课堂效率的策略，从四个方面提出策略，希望能够为其他教师带来些许建议与启发。
参考文献：
[1]赵春香.浅谈如何提高初中数学课堂教学质量[J].学周刊，2013（14）.
[2]陈世旭.浅谈如何提高初中数学课堂教学有效性[J].学周刊，2011（32）.
【关键词】小规模学校 数学课堂 课堂效率
【课题项目】本文系甘肃省2018年度教育科学十三五规划课题《农村小规模学校教学实践研究》（立项号：GS[2018]GHBZ053） 研究成果。
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）51-0138-02
1.更新教育观念，培养学生学习兴趣
传统的教育观念思维固化，主要采取填鸭式的教学模式，教师在讲台上通过板书展现知识点，学生在台下听讲。时代在进步，学习的知识也应当不断完善，传统的数学课堂教学方法，已经不能满足当代初中生爱好创新、思想自由的思想特点，这种模式对于初中学生来说枯燥无味，很难引发他们对数学学习的兴趣，从而导致学生在教师讲课的过程中出现分心、走神等状况出现，学生对知识点掌握程度相应的就会变低，无法深入理解知识点，使得数学课堂的效率降低。而小规模学校以及班级具有组织便利的优点，教师可以轻松的组织班级活动，通过一些数学课堂活动以促进知识内化、提高学生对数学的兴趣。例如：教师组织学生进行“数字黑洞 6174”的游戏，要求几名学生上台，任意选一个数字不完全相同的四位数在黑板中把所有数字从大到小排列，再把所有数字从小到大排列，用前者减去后者得到一个新的数。重复对新得到的数进行上述操作，7 步以内必然会得到 6174。通过这样的游戏，学生能够充分认识到数学的趣味性，让本来略显枯燥的数学课堂变得生动有趣，大大提高了数学课堂效率以及学生对数学学习的兴趣程度。
2.加强现代化技术应用水平，实现技术与教学相融和
如今，多媒体技术的快速发展，且逐渐被应用于教育行业之中，教师利用多媒体设备将知识点展示出来，方便快捷，大大减少了许多不必要的课堂板书时间。因此，农村小规模学校为了提高课堂效率积极引进多媒体设备，但由于教师应用水平有限，难免出现不能充分发挥多媒体设備作用的情况出现，间接地降低课堂效率。因此，农村小规模学校应当组织培训活动以提高教师现代化技术应用水平。令任职教师能够充分运用多媒体、一体机等现代化技术设备，将其融入课堂教学中。以初中数学课堂为例，教师可以利用多媒体将抽象的知识形象化，还可以通过多媒体设备将数学题目解题思路清晰快捷的展示在多媒体设备上，另外为了吸引学生的注意力和好奇心，使学生入境动情，还可提前找好资源利用多媒体设备播放与知识点相关的视频或者动画，让学生能够在一个比较轻松愉快的气氛中学习。这种方式的数学教学一方面能够提高学生的学习兴趣，另一方面在丰富课堂内容的基础上大大提高了课堂效率。
3.分层教学，面面俱到
农村小规模教学所具有的优势就是班级学生相对来说较少从而使得教师与学生之间的联系更为紧密，教师更容易了解和掌握学生的学习情况，能够更加细致的照顾班级的学生，有利于发挥学生的主体性，真正实现生态课堂。因此，教师可以利用小规模教学的优势进行分层教学，通过平时作业、课堂表现以及考试测验等多方面记录分析整理学生的长短板，然后在课前设计的时候可以进行结合，提高学生们对知识点的掌握程度，提高教学质量。例如，在平行四边形这一知识点的教学过程中，通过测验以及平时作业的反馈教师可以看出，有的学生主要不理解的知识点是平行四边形面积的计算，有的学生主要不理解平行四边形的求角问题，所以，在下次备课的时候，教师就可以针对不同的短板进行教学设计，在课堂上重点讲解这几个知识点，并且穿插几个相关的例题，促进知识点的内化，实现较为全面的分层教学。
4.引导自主式探究学习
传统教学过程中，学生的学习往往处于被动状态，依赖于教师的安排。但是随着新课程改革以及社会对人才需求的改变，逐渐需要教师去培养学生的自主探究能力，提高学生的解题能力和逻辑思考能力。例如，教师可以在教学概率的数学课堂上，在课堂正式开始之前，将班级学生分为3组，然后分发一枚硬币，每组掷硬币20次，并且对每次投掷出的正反面进行记录，最终得出结果，投掷结果为正面花色的次数占总次数的多少次，反面的相应占比例多少。由此，教师通过组织教学实验活动，引导学生进行自主探究，在这个探究的过程中学生已经学习到了一些知识。这种方面充满趣味，能够提高数学课堂效率并且培养学生的高阶思维能力。
结论
农村小规模学校有着不可忽视的缺陷但是也具有它本身的优势，所以不管是学校和教师都应该充分利用小规模学校的优势、不断完善小规模学校的劣势，从而实现进步与发展。初中数学相较于小学数学来说相当于打开了新世界的大门，而相较于高中数学来说却是基础的奠基，对学生们以后的学习生涯有着重要的作用。而随着社会与教育的发展，也对数学课堂的效率提出了新的要求，因此，本文探究小规模学校提高数学课堂效率的策略，从四个方面提出策略，希望能够为其他教师带来些许建议与启发。
参考文献：
[1]赵春香.浅谈如何提高初中数学课堂教学质量[J].学周刊，2013（14）.
[2]陈世旭.浅谈如何提高初中数学课堂教学有效性[J].学周刊，2011（32）.