【摘 要】
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【摘要】语言教育与思维教育在语文教学中的作用举足轻重，近些年来，随着科技的进步与发展，语言和思维的核心作用逐渐下降，针对这种问题，许多教师进行了问题的分析与研究，但是效果并不明显。想要彻底解决初中语文教学核心作用的问题应该多管齐下，本文将就此问题进行探究。 【关键词】语文教学;语言和思维;核心作用 【中图分类号】G633 【文献标识码】A 【文章编号】1672-0490（2
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【摘要】语言教育与思维教育在语文教学中的作用举足轻重，近些年来，随着科技的进步与发展，语言和思维的核心作用逐渐下降，针对这种问题，许多教师进行了问题的分析与研究，但是效果并不明显。想要彻底解决初中语文教学核心作用的问题应该多管齐下，本文将就此问题进行探究。
【关键词】语文教学;语言和思维;核心作用
【中图分类号】G633
其他文献
【摘要】文言文在当今小学教育中越来越重要，对小学文言文现状进行分析，从“读思达”教学法、中国优秀传统文化：文字-文言文、“读思达”视域下小学文言文教学三个方面进行了论述，从而提出教师如何更好地运用“读思达”教学法对文言文进行教学。通过“读思达”教学法能够很好地解决学生在学习小学文言文过程中所产生的学习认知问题。 【关键词】“读思达”教学法;部编版;小学文言文教学 【中图分类号】G623
【摘要】当今社会，学生文字语言表达能力与水平在各行业、各方面工作中所起作用日渐重要。而写作训练是提升学生相关能力的重要途径，中小学阶段亦是如此。但从学生发展角度而言，中小学时期学生发展特点各不相同，因此，在此时期采用合理教学方式开展写作衔接教学工作至关重要。但就当前中小学写作教学衔接工作而言，其在教学过程中极易出现断层现象，从而导致中小学学生学习写作异常困难，降低自身写作水平。因此，开展中小学语文
【摘要】在小学语文习作教学改革过程中，科学的习作指导能提高教学有效性，有助于对学生的习作能力实施针对性的训练。本文对提高小学语文习作教学有效性的措施进行了分析，提出了合理化的教学改革建议，旨在能为小学语文习作教学提供有价值的参考，促进习作教学改革实现深化发展的目标。 【关键词】小学语文;习作教学;有效性 【中图分类号】G623 【文献标识码】A 【文章编号】16
【摘要】传统的教学过分看重小学生的考试成绩，完全忽略了核心素养的培养，导致学生对知识的运用能力和思维能力发展不足。因此，为了改善教学的有效性，新课改背景下要求小学语文不仅要提高学生的考试成绩，还要加强阅读能力、口语交际能力等，塑造学生良好的道德思想。在此教学目标下产生了许多教学误区。本文分析新课改背景下小学语文教学中的误区并分析改进策略。 【关键词】小学语文;教学问题;改进策略;新课改 【中图
【摘要】在初中语文教学中，落实引导式名著阅读对提升教学质量和教学效率具有重要影响。开展引导式名著阅读，不仅促使学生对文章实现更为透彻的理解，同时也有效提升学生的思维能力。现阶段初中语文教师充分认识到引导式名著阅读所具有的优势，通过推动引导式名著阅读良好落实，促使初中语文教学得以高效开展。对于实践开展不良的情况，应该对引导式名著阅读进行有效分析，为教学开展提供有力支持。 【关键词】初中语文教学;引
摘要：教育现代化背景下的教师专业化水平高低已上升为国家战略，英语教师的专业化水平同样重要。英语教师应具备英语教学所需要的学科知识、语言技能、教学能力、教研能力、职业态度等专业素质。当下，农村英语教师的专业素质存在着学科知识有短板、语言技能不过关、教学能力有欠缺、教研能力待提升等问题。为此，教学管理部门应开展教师培训活动，丰富专业知识;建设教学团队，形成教研机制;建立评课制度，提高教研能力。英语教师
2020年，一场突如其来的新冠肺炎疫情使春季开学延期。基于疫情防控的需要，承载着特殊时期特殊任务的线上教学应运而生。实践证明，教师只有做足课前准备，才能保证教学质量。 首先，做好线下备课。教师需按照课程标准，合理整合、使用教材。从学科知识体系出发，精选课程内容，精用教学资源，精炼教学语言，以微课形式再现课堂教学;熟知“三性”——思想性、科学性、系统性，掌握“三基”——基本理论、基本知识、基本技能
【摘要】统编高中语文教材的面世，其选文“文质兼美”，所匹配的插图走中国化风格，且具备规范性、准确性、正确性和适切性，更契合当下倡导的审美鉴赏核心素养，折射出新教材的文化意识，这为提升高中生的审美鉴赏水平和高考实战埋下伏笔。 【关键词】高中语文;插图 【中图分类号】G633 【文献标识码】A 【文章编号】1672-0490（2021）24-087-03 【本文著录格式】黄
【摘要】阅读教学地位举足轻重，新课程改革越来越重视课内到课外的阅读迁移。因此，教师如果想要获得更为高效的阅读教学，不仅要科学把握好课堂上的教学时间进行课内导读，旁征博引，引导学生驰骋联想，点燃学生渴望寻求知识的火花，还要多引导和鼓励学生阅读一系列课外书籍，加强课内课外阅读的有机融合，逐步提升学生的整体阅读水平。其中“五步式”阅读教学法在课外阅读中就有很好的教学效果。 【关键词】五步式;教学策略;
记得那一年，我听于永正先生借我校某班教学《小稻秧脱险记》。课始，他不疾不徐地说：“我想先聽听大家读课文。”一个学校广播站的学生把课文读得台下掌声雷动。 “你可以不用学了。”于老师半开玩笑地对那个学生说，“至少在朗读这篇课文上，我教不了你。这样吧，我和在坐的同学一起，再听一遍你的朗读，好吗？” 后来，我与一位世界一流的小提琴演奏家结识。一次，他收了一名新生，在拜师仪式上，学生为他演奏了一首短曲。