【摘 要】
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以“主动学习”为核心思想的美国高瞻课程引入我国幼儿园课程,必然面临本土化的改造。基于高瞻课程带给我国区域活动组织与开展的借鉴点,反思当前幼儿园区域活动的诸多问题,
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以“主动学习”为核心思想的美国高瞻课程引入我国幼儿园课程,必然面临本土化的改造。基于高瞻课程带给我国区域活动组织与开展的借鉴点,反思当前幼儿园区域活动的诸多问题,从材料选择、教师角色转变、为幼儿主动学习赋权、重视回顾与评价这四方面提出我国幼儿园区域活动本土化建构的若干思考与相关注意点,旨在引导教师关注区域活动对幼儿学习与发展的价值,推动区域活动真正发挥教育成效。
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