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摘 要：中学地理教学中，课堂教学是教学的基本形式。要实现课堂教学的有效性，创设高效课堂，就要求激发学生对地理的学习兴趣，善于创设教学情境，采取灵活多样的教学方法，使学生从“学会”到“会学”，从而提高地理课堂教学的有效性。
关键词：兴趣；意境；地图；数字；本真目标
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）09-0036-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.09.021
课堂是学生接受知识、提高自我适应社会能力的场所，也是教师引导学生提高自身素养的场所。在新课改的影响下，向45分钟要效率，把下课的时间还给学生，已成为我们提倡素质教育，讲求课堂高效的普遍要求。但要做到课堂的高效，我觉得只要不断摸索，积极地想办法，是可以成为现实的，下面我就把在课堂上遇到和用过的几种方法和大家分享一下。
一、教师的个人魅力，可开启兴趣的大门
俗话说：“亲其师，信其道。”在平时教学中，我们都会有这样的感受：学生喜欢哪一个教师，就特别喜爱他所教的学科，也特别乐意接受这个教师的教育。在初中教学中，要想引发学生的学习兴趣，教师的个人魅力，是一个首要的因素。
首先，作为教师，最让学生欣赏、佩服、敬重的，主要还是正直的人品和过硬的素质。正如陶行知老先生所说的“学高为师，身正为范”。 另外，要吸引学生，教师必须有扎实的学术功底、过硬的教学基本功。我们平时经常说：“要给学生一杯水，教師先要准备一桶水。”如地理教师如果具备娴熟的板书、板画、板图技能，加之文学素养、良好口才等，更容易吸引学生，更容易提高课堂效率。
其次，我们一直提倡教师跟学生建立“亦师亦友”的师生关系。师爱是教育的灵魂。在教育教学过程中，教师要用真挚、深沉、无私的爱，多关心、爱护学生，用真诚的心对待学生，帮助学生解决日常生活与学习中遇到的一些困难，成为他们无话不谈的朋友，善于发现、挖掘他们的闪光点，并及时给予鼓励、表扬，帮助他们树立自信，从而让他们感受到教师对他们的关爱，加倍努力去学习。
总之，教师只有善于运用自己的智慧、高超的育人艺术，才能在学生心目中树立起真正的威信，才能取得良好的教育效果。
二、用语言创设意境，引发共鸣
语言是师生之间交流情感、互通有无的桥梁，是教师“传道、授业、解惑”的工具。在地理教学中，我们可以用语言创设意境，引起共鸣，提高课堂效率。例如，教学“中东”一课时，在开篇，我就引用了教参上一段很有意境的語言：“这是一片联结欧亚非三洲的土地，犹太教、基督教、伊斯兰教三大宗教在这片土地上起源。战争与和平，东方与西方，历史与现实在这里交汇，民族矛盾，宗教纠纷，领土争端，对石油和水资源的争夺，帝国主义和殖民主义的侵略和压迫，使这片土地长期动荡不安，战火连绵。几千年历史纷争留下来的恩怨至今还没化解，新的错综复杂的矛盾又使这片土地成为当今世界的焦点。”这段话不仅从地理的角度，阐明了中东的地理位置，存在的现实问题，问题存在的原因。而且它还很艺术地把这些观点，用简短、精炼、具有渲染力的语言，准确地表达出来。学生听了以后既会对新的区域有初步的了解，又会对它长久动荡感到疑惑，带着刨根问底的精神学习，就可以达到事半功倍的效果。
三、以地图为载体，增强课堂的趣味性
地图是地理的第二语言，是地理教学的重要载体。常用的地图有：地形图、政区图、大洲图、人文景观图等等。适时、恰当地用图，可以使平铺直叙的课堂变得直观、立体、形象，显著地提高课堂效率。
地理的教学，既包括了地球的基本概况，地球的运动，地形图的认识与分辨，还包含了对我国区域的认识，以及对世界部分国家和区域的认识，出现的地理事物和地理现象遥远、抽象、多而繁杂，要想让学生主动地接受这些新东西，吸引注意力是必需的，而我认为借助地图，是很有效的一个手段。例如，在教“台湾”一课时，开篇我选用了郑成功图像、台北故宫、孔子庙，以及台湾自然风光等图片，把它们用多媒体展示给学生，看着我们尚未回归的大好河山，学生会心情澎湃，都想多了解一点这个地方，都希望祖国强大，自身多学本领。用这个直观的展现，不仅渲染了课堂气氛，也使学生对台湾有了初步的认识——共同的文化传承、共同的血脉、共同的企盼。从而既增强了课堂的趣味性，也提高了课堂效率。
四、关注数字的运用，实现地理教学的本真目标
地理教学除了用语言和图片，展现山川壮丽之美，日月星辰运行之妙，最主要是要通过这些载体，向学生传递人文关怀，实现人类的可持续发展。而在体现这一方面最有价值的莫过于数字的精确统计所产生的震撼力。
例如，在教“众多的人口”这一节时，我们总说我们人多，人口众多，但“多”到底是一个什么样的概念呢？为了让学生清楚地认识我国人口的严峻性，我引用了一段统计数据：“目前，我国平均不到2秒钟出生1个人，每分钟大约出生38人、每45分钟出生约1710人，每小时出生约2273人，每天出生约5万多人，每年出生约1990万人，除去死亡人数约807万人，净增人口约1184万人。”再把这组数据放到我们日常生活的学校进行比较。面对众多的人口，生存、学习、工作等等，都将成为重大的问题。因此，努力学习，多关注社会，怎样才能尽自己的一份微薄之力，改善生存的环境，更好地生活，实现可持续发展，就成为了学习的目的，同时也是我们地理教育的根本。
多年的教学让我懂得，要想让每一堂课成为具有实效性的高效课堂，应不受学科限制，着眼于学生的未来发展，培养学生的学习热情，使学生“爱学习”“会学习”。 充分运用本学科的特长手段，例如，地理中的地图、数字、创设性的语言等等，发挥学生的积极性、主动性、创造性，达到高效课堂教学的效果，实现教育教学的根本，达到育人的目的。
关键词：兴趣；意境；地图；数字；本真目标
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）09-0036-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.09.021
课堂是学生接受知识、提高自我适应社会能力的场所，也是教师引导学生提高自身素养的场所。在新课改的影响下，向45分钟要效率，把下课的时间还给学生，已成为我们提倡素质教育，讲求课堂高效的普遍要求。但要做到课堂的高效，我觉得只要不断摸索，积极地想办法，是可以成为现实的，下面我就把在课堂上遇到和用过的几种方法和大家分享一下。
一、教师的个人魅力，可开启兴趣的大门
俗话说：“亲其师，信其道。”在平时教学中，我们都会有这样的感受：学生喜欢哪一个教师，就特别喜爱他所教的学科，也特别乐意接受这个教师的教育。在初中教学中，要想引发学生的学习兴趣，教师的个人魅力，是一个首要的因素。
首先，作为教师，最让学生欣赏、佩服、敬重的，主要还是正直的人品和过硬的素质。正如陶行知老先生所说的“学高为师，身正为范”。 另外，要吸引学生，教师必须有扎实的学术功底、过硬的教学基本功。我们平时经常说：“要给学生一杯水，教師先要准备一桶水。”如地理教师如果具备娴熟的板书、板画、板图技能，加之文学素养、良好口才等，更容易吸引学生，更容易提高课堂效率。
其次，我们一直提倡教师跟学生建立“亦师亦友”的师生关系。师爱是教育的灵魂。在教育教学过程中，教师要用真挚、深沉、无私的爱，多关心、爱护学生，用真诚的心对待学生，帮助学生解决日常生活与学习中遇到的一些困难，成为他们无话不谈的朋友，善于发现、挖掘他们的闪光点，并及时给予鼓励、表扬，帮助他们树立自信，从而让他们感受到教师对他们的关爱，加倍努力去学习。
总之，教师只有善于运用自己的智慧、高超的育人艺术，才能在学生心目中树立起真正的威信，才能取得良好的教育效果。
二、用语言创设意境，引发共鸣
语言是师生之间交流情感、互通有无的桥梁，是教师“传道、授业、解惑”的工具。在地理教学中，我们可以用语言创设意境，引起共鸣，提高课堂效率。例如，教学“中东”一课时，在开篇，我就引用了教参上一段很有意境的語言：“这是一片联结欧亚非三洲的土地，犹太教、基督教、伊斯兰教三大宗教在这片土地上起源。战争与和平，东方与西方，历史与现实在这里交汇，民族矛盾，宗教纠纷，领土争端，对石油和水资源的争夺，帝国主义和殖民主义的侵略和压迫，使这片土地长期动荡不安，战火连绵。几千年历史纷争留下来的恩怨至今还没化解，新的错综复杂的矛盾又使这片土地成为当今世界的焦点。”这段话不仅从地理的角度，阐明了中东的地理位置，存在的现实问题，问题存在的原因。而且它还很艺术地把这些观点，用简短、精炼、具有渲染力的语言，准确地表达出来。学生听了以后既会对新的区域有初步的了解，又会对它长久动荡感到疑惑，带着刨根问底的精神学习，就可以达到事半功倍的效果。
三、以地图为载体，增强课堂的趣味性
地图是地理的第二语言，是地理教学的重要载体。常用的地图有：地形图、政区图、大洲图、人文景观图等等。适时、恰当地用图，可以使平铺直叙的课堂变得直观、立体、形象，显著地提高课堂效率。
地理的教学，既包括了地球的基本概况，地球的运动，地形图的认识与分辨，还包含了对我国区域的认识，以及对世界部分国家和区域的认识，出现的地理事物和地理现象遥远、抽象、多而繁杂，要想让学生主动地接受这些新东西，吸引注意力是必需的，而我认为借助地图，是很有效的一个手段。例如，在教“台湾”一课时，开篇我选用了郑成功图像、台北故宫、孔子庙，以及台湾自然风光等图片，把它们用多媒体展示给学生，看着我们尚未回归的大好河山，学生会心情澎湃，都想多了解一点这个地方，都希望祖国强大，自身多学本领。用这个直观的展现，不仅渲染了课堂气氛，也使学生对台湾有了初步的认识——共同的文化传承、共同的血脉、共同的企盼。从而既增强了课堂的趣味性，也提高了课堂效率。
四、关注数字的运用，实现地理教学的本真目标
地理教学除了用语言和图片，展现山川壮丽之美，日月星辰运行之妙，最主要是要通过这些载体，向学生传递人文关怀，实现人类的可持续发展。而在体现这一方面最有价值的莫过于数字的精确统计所产生的震撼力。
例如，在教“众多的人口”这一节时，我们总说我们人多，人口众多，但“多”到底是一个什么样的概念呢？为了让学生清楚地认识我国人口的严峻性，我引用了一段统计数据：“目前，我国平均不到2秒钟出生1个人，每分钟大约出生38人、每45分钟出生约1710人，每小时出生约2273人，每天出生约5万多人，每年出生约1990万人，除去死亡人数约807万人，净增人口约1184万人。”再把这组数据放到我们日常生活的学校进行比较。面对众多的人口，生存、学习、工作等等，都将成为重大的问题。因此，努力学习，多关注社会，怎样才能尽自己的一份微薄之力，改善生存的环境，更好地生活，实现可持续发展，就成为了学习的目的，同时也是我们地理教育的根本。
多年的教学让我懂得，要想让每一堂课成为具有实效性的高效课堂，应不受学科限制，着眼于学生的未来发展，培养学生的学习热情，使学生“爱学习”“会学习”。 充分运用本学科的特长手段，例如，地理中的地图、数字、创设性的语言等等，发挥学生的积极性、主动性、创造性，达到高效课堂教学的效果，实现教育教学的根本，达到育人的目的。