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21世纪，随着以计算机技术、微电子技术和通信技术为核心的现代信息技术，社会各个领域得到广泛应用，并改变着人们的工作，学习和生活方式。信息的获取、传输、处理和应用能力已经成为现代人最基本的能力与文化水平的标志。信息技术课程的开设正是为了提高广大青少年这方面的能力。由于信息技术发展很快，信息技术教育也在不断发展变化，在新一轮教材改革的形势下及新课程理论的指导下，笔者对我县农村中小学信息技术教育的现状及改进略有心得体会。通过近几年的教学实践和探索，本人认为应从以下几方面解决。
一、灵活调整、充分运用现有的条件解决设备不足与教学需求的矛盾
我校有两个计算机室，由于种种原因，两个教室不能合并，在人多机少、课时固定不变的情况下如何完成教学任务，我和另外一位信息技术课教师商谈后采用了以下办法，基本取得校好的效果。一是两室一课，即同一节课在两个教室上，根据教材要求，有时先把学生集中在一个教室把有关理论知识授完，再把部分学生分到另一教室练习。二是两师一课，即如果涉及到循序渐进的教学时把学生分到两个教室，两位教师在两个教学同时上同一节课。
二、教学上注重学生学习的自主性
信息技术教学的重要任务是培养学生处理各类信息的能力，再加上教学条件的限制，所以在教学过程中，我重在培养学生的自主性学习。
1、大胆放手，留给学生想象的自由空间，让学生自由探索，主动获得知识
新的课程改革纲要中要求教师“改变课程实施过于接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”这些理念对改革信息技术教学具有极强的指导意义。在教学中应该留有让学生想象的空间，老师应大胆放手，让学生进行自主探究，解决实际中碰到的问题，充分发挥学生的主体性，自己主动获 得知识技能，达到事半功倍的效果。而且信息技术的操作有许多都是相似的，明白了此即明白了彼。教师不必讲得太多，指导得太细。比如说“复制、剪切、粘贴”，只要教过一次就可以了，各种软件中的做法都是差不多的。所以说，大胆放手，有利于充分发挥学生主体性，培养学生的创造性思维，提高课堂的教学效率。
2、让能者为师。在学习过程中，总有个别同学学得很快，所以我在面对学生的众多问题时，总是鼓励学会了的同学当小老师，许可他们在课堂上来回走动，让他们去帮助学习有困难的同学。由于他们是同龄人，语言沟通好，所以教的快乐，学的轻松，往往能起到事半功倍的教学效果。
三、积极探索，因地制宜采用多种适合农村学校的教学方法
农村经济相对落后，虽说计算机和网络己走进我们的生活，但对农村生活的影响是不明显的，这样一来，在学生的心目中，计算机应用的真正价值很难使他感受到，好像懂与不懂计算机对他们的生活和学习并没有带来什么不便，致使好多学生对信息课的学习不重视，把它当作休闲课、玩耍课，觉得学不学都无所谓，而只会对计算机表面上的一些浮华的内容和信息感兴趣，并没有认识到学习计算机的重要性。因此，想提高技术课的教学质量也变得很难了。针对这些表现，我主要从以下两个方面着手解决问题。
1、充分利用电脑本身的“新奇”，创设恰当的情景，激发学生浓厚的学习兴趣
对于农村的中学生来说，“电脑”是新奇的“玩意儿”，所以学生刚接触时兴趣非常大，老师这时可以对计算机的神奇功能进行介绍，使学生对计算机有了一种神秘感。在教学中，教师要善于发现和捕捉机会，恰当的创设情境，激发学生的兴趣。例如我在讲授制作幻灯片课时，演示了一个学生非常喜欢的流行MTV的精美幻灯片，把学生的目光吸引过来了。通过让学生观察不同幻灯片的构思和布局，培养学生细致入微的观察力和丰富的想象力，进而激发学生对生活的热爱和创造的欲望；使学生情绪高涨，跃跃欲试，同时激发学生的创新能力；使学生实现从“要我学”到“我要学”的转变，使学生变被动学习为主动学习，成为学习的主人，大大地提高了教学的效率。
2、探索多样化的教学模式，并运用于具体的教学中
在教学中，学生要想熟练使用计算机，仅靠教师的讲授和演示是远远不够的，尤其是农村中学，学生家庭经济条件相对比较差，有电脑的家庭寥寥无几。针对这一特点，我采用多样化的练习方式，如课堂问答、上机操作、课内作业等。
四、信息技术课教师要加强学习，不断提高自身综合素质
信息技术师资水平参次不齐，由于社会环境影响，高校计算机专业、信息技术专业，毕业的学生都不愿到学校从事信息技术教学，他们选择一些IT公司，软件公司。要来农村中学、小学从事信息技术教学他们是不想来，不愿来的。而信息技术教师不仅要能教学生，更要会维护设备，要会处理教学中设备出现的软、硬件故障，保证课堂教学的正常进行。
学校网络教室设备在使用中经常发生的故障有系统错误、网络不遁等，我发现很多刚参加工作的信息技术课教师除了会操作计算机外，对课堂教学中设备出现的软、硬件问题等都无法解决。比如在一次公开课中有一位教师在“广播教学”时，有三台学生机不能接收，该教师束手无策，把课停下来请我到场解决，发现有两台是防火墙阻挡，另一台网线松动造成的网络不通。如果该教师有一点网络知识，在短时间内就能解决问题，结果由于耽误时间较长影响整节课的教学效果。
信息技术知识是广泛的、永无止境的，需要教师的不断学习，因为农村学校由于经济条件的限制，网络教室是信息技术课的主要场所，因此信息技术课教师要解决好使用与维护的矛盾。对设施设备的软、硬件故障要能及时解决，确保课堂的教学效果。
总之，农村中学信息技术教育，还有许多的实际问题等待我们一起去探讨、解决，作为一名信息技术课的教师，只有不断地完善自己，不断地为自己充电，在教学过程中不断探索，不断更新，注重学生的创新意识和实践能力的培养，才能跟得上信息技术发展的步伐。
一、灵活调整、充分运用现有的条件解决设备不足与教学需求的矛盾
我校有两个计算机室，由于种种原因，两个教室不能合并，在人多机少、课时固定不变的情况下如何完成教学任务，我和另外一位信息技术课教师商谈后采用了以下办法，基本取得校好的效果。一是两室一课，即同一节课在两个教室上，根据教材要求，有时先把学生集中在一个教室把有关理论知识授完，再把部分学生分到另一教室练习。二是两师一课，即如果涉及到循序渐进的教学时把学生分到两个教室，两位教师在两个教学同时上同一节课。
二、教学上注重学生学习的自主性
信息技术教学的重要任务是培养学生处理各类信息的能力，再加上教学条件的限制，所以在教学过程中，我重在培养学生的自主性学习。
1、大胆放手，留给学生想象的自由空间，让学生自由探索，主动获得知识
新的课程改革纲要中要求教师“改变课程实施过于接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”这些理念对改革信息技术教学具有极强的指导意义。在教学中应该留有让学生想象的空间，老师应大胆放手，让学生进行自主探究，解决实际中碰到的问题，充分发挥学生的主体性，自己主动获 得知识技能，达到事半功倍的效果。而且信息技术的操作有许多都是相似的，明白了此即明白了彼。教师不必讲得太多，指导得太细。比如说“复制、剪切、粘贴”，只要教过一次就可以了，各种软件中的做法都是差不多的。所以说，大胆放手，有利于充分发挥学生主体性，培养学生的创造性思维，提高课堂的教学效率。
2、让能者为师。在学习过程中，总有个别同学学得很快，所以我在面对学生的众多问题时，总是鼓励学会了的同学当小老师，许可他们在课堂上来回走动，让他们去帮助学习有困难的同学。由于他们是同龄人，语言沟通好，所以教的快乐，学的轻松，往往能起到事半功倍的教学效果。
三、积极探索，因地制宜采用多种适合农村学校的教学方法
农村经济相对落后，虽说计算机和网络己走进我们的生活，但对农村生活的影响是不明显的，这样一来，在学生的心目中，计算机应用的真正价值很难使他感受到，好像懂与不懂计算机对他们的生活和学习并没有带来什么不便，致使好多学生对信息课的学习不重视，把它当作休闲课、玩耍课，觉得学不学都无所谓，而只会对计算机表面上的一些浮华的内容和信息感兴趣，并没有认识到学习计算机的重要性。因此，想提高技术课的教学质量也变得很难了。针对这些表现，我主要从以下两个方面着手解决问题。
1、充分利用电脑本身的“新奇”，创设恰当的情景，激发学生浓厚的学习兴趣
对于农村的中学生来说，“电脑”是新奇的“玩意儿”，所以学生刚接触时兴趣非常大，老师这时可以对计算机的神奇功能进行介绍，使学生对计算机有了一种神秘感。在教学中，教师要善于发现和捕捉机会，恰当的创设情境，激发学生的兴趣。例如我在讲授制作幻灯片课时，演示了一个学生非常喜欢的流行MTV的精美幻灯片，把学生的目光吸引过来了。通过让学生观察不同幻灯片的构思和布局，培养学生细致入微的观察力和丰富的想象力，进而激发学生对生活的热爱和创造的欲望；使学生情绪高涨，跃跃欲试，同时激发学生的创新能力；使学生实现从“要我学”到“我要学”的转变，使学生变被动学习为主动学习，成为学习的主人，大大地提高了教学的效率。
2、探索多样化的教学模式，并运用于具体的教学中
在教学中，学生要想熟练使用计算机，仅靠教师的讲授和演示是远远不够的，尤其是农村中学，学生家庭经济条件相对比较差，有电脑的家庭寥寥无几。针对这一特点，我采用多样化的练习方式，如课堂问答、上机操作、课内作业等。
四、信息技术课教师要加强学习，不断提高自身综合素质
信息技术师资水平参次不齐，由于社会环境影响，高校计算机专业、信息技术专业，毕业的学生都不愿到学校从事信息技术教学，他们选择一些IT公司，软件公司。要来农村中学、小学从事信息技术教学他们是不想来，不愿来的。而信息技术教师不仅要能教学生，更要会维护设备，要会处理教学中设备出现的软、硬件故障，保证课堂教学的正常进行。
学校网络教室设备在使用中经常发生的故障有系统错误、网络不遁等，我发现很多刚参加工作的信息技术课教师除了会操作计算机外，对课堂教学中设备出现的软、硬件问题等都无法解决。比如在一次公开课中有一位教师在“广播教学”时，有三台学生机不能接收，该教师束手无策，把课停下来请我到场解决，发现有两台是防火墙阻挡，另一台网线松动造成的网络不通。如果该教师有一点网络知识，在短时间内就能解决问题，结果由于耽误时间较长影响整节课的教学效果。
信息技术知识是广泛的、永无止境的，需要教师的不断学习，因为农村学校由于经济条件的限制，网络教室是信息技术课的主要场所，因此信息技术课教师要解决好使用与维护的矛盾。对设施设备的软、硬件故障要能及时解决，确保课堂的教学效果。
总之，农村中学信息技术教育，还有许多的实际问题等待我们一起去探讨、解决，作为一名信息技术课的教师，只有不断地完善自己，不断地为自己充电，在教学过程中不断探索，不断更新，注重学生的创新意识和实践能力的培养，才能跟得上信息技术发展的步伐。