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摘 要：随着当今时代信息技术的盛行，在小学英语教学中也将融入先进的信息技术，以此辅助教师教学并提升学生的学习兴趣。在使用该种方法的过程中，英语教师需要提前制定相关的教学任务，并通过信息技术来设计小学英语的实践活动，真正做到"寓教于乐"。本文将讨论信息技术环境下小学英语综合实践活动设计。
关键词：信息技术环境；小学英语；综合实践活动；设计
前言：在学生学习生涯中，英语课程是主要学习内容之一，因此，在学生小学阶段，教师就应注重对学生英语实践能力的培养，并为其在今后英语的学习生涯中打下良好的基础。现如今，学生的生活环境不同，大量的电子产品已经融入其生活中，教师便可利用这一特点，使用信息技术来设计学生的英语综合实践活动。
一、小学英语在实践活动中存在的不足
（一）教师教学方式过于传统
多数教师在英语课堂中，大量的使用板书式教学，让学生机械的记忆。但是该种方法不能保证学生长时间集中注意力，逐渐就会导致学生认为课堂较为枯燥而对英语课堂丧失学习兴趣。由于时代的不断变化，传统的教学方式已经不能够满足学生的喜好，并限制了学生对英语的自主学习能力，以及对英语的灵活使用。
（二）尚未根据时代发展进行教学改革
在英语的学习中，需加强学生对英语的使用能力，但根据对多数学生英语实践能力的了解，发现学生对英语的实践能力较弱。学校虽然对英语的教学方式进行了改革，但是在实际的使用中，由于改革的理论较多或是没有结合小学生的思想行为方式，还不能将其充分的融入实际教学中[1]。
（三）学生英语能力不均匀
多数学生的英语综合能力较差，还不能对英语进行灵活的实践应用。造成该种现象的原因是因为每一名学生的思维能力与接受能力不同，但是教师忽略了学生之间的差异性，因此便不能使每位学生全面的增强英语能力。
（四）没有正确的利用信息技术
虽然已经有多数教师使用了多媒体技术，但还需要与传统方式相结合。部分教师过于依赖多媒体，没有充分的将传统教学模式的优点融入其中，传统模式的教学能够加深教师与学生的互动，但是在利用信息技术教学的过程中学生更喜欢通过多媒体进行相关的课程内容互动，从而减少了教师与学生之间的沟通。
二、信息技术下完善小学英语实践活动设计的策略
（一）将传统教学优势与信息技术相结合
传统的教学方式虽然有些许的不足之处，但是長期以来总结的教学经验能够快速的帮助学生提升成绩，因此，传统的教学方法不可被全部的摒弃。信息技术在对小学英语的实践中能够有效的增强学生学习英语的积极性，并能够通过多媒体展现的丰富画面，使学生更加直观的了解英语实践的相关内容。多媒体虽然能够填补传统教学模式的不足，但是不能使多媒体技术代替传统教学模式。在锻炼学生英语实践能力的过程中，教师需要注重开展活动的方式。例如在学生学习球类或运动类的单词时，教师可结合多媒体展现与单词相关的图片来开展英语实践活动的设计教学。可向学生提问：“I like football，what is your like sports？”根据学生回答的单词，可将与其对应的图片展示出来，使学生加深对英语单词的印象。此外，也可增加与学生的英语互动，并鼓励学生通过自己对英文的掌握情况，用英文回答教师的问题。在学生回答之后，教师需对其回答内容进行总结，并认真分析学生在说英语过程中的错误。
（二）根据时代的变化发展进行英语教学改革
传统的英语教学方式是通过教师讲解知识点或重点语法让学生记录的方式向学生灌输英文知识，其课堂模式是教师为课堂的主体，学生多数处于观众的位置，长此以往，将会使学生丧失积极性。若将信息技术融入到小学英语的教学过程中，将会形成“以学生为主体，教师为主导”的现代化课堂模式。由于小学生的思想认识尚不成熟，在自主学习的过程中，教师还需对其进行适当的辅助。但应注意不能够限制或管理学生的思维，可建立多种学习板块，让学生充分发挥主观能动性，自主选择活动内容。若学生的学习方式有误，还需教师进行引导，从而保证学生在英语实践活动中能够通过自己的真实能力正确学习英语，从而获得成就感，加深对该项活动内容的印象。
（三）鼓励学生积极探索英语
在日常进行英文课程学习的过程中，教师可让学生自主进行活动选择，并收集或查找与活动有关的资料，该项过程能够增强学生对英语实践活动的理解，并通过学生或教师之间的信息交流展现自己的学习成果，使学生对英语的学习具有成就感。此外，教师需要认真的观察学生对该项活动的探索或学习的过程，并对学生的表现情况进行点评，例如对学生活动的选题、资料准备的充分与否等等。并让学生说出对此次实践活动的收获，或让学生之间相互总结其表现等等。在该项实践活动中，教师需鼓励每一位学生都积极参加活动，并赞赏学生的实践成果，从而增加学生的自信心，使其对英语有更多的学习兴趣，逐渐提升学生的英语能力。
此外，教师还需正确的利用信息技术，将该项技术归类于辅助英语活动进行的工具而非主体，在使用该项技术的过程中，还需加强教师与学生之间的互动，使其成为课堂的调剂品。在准备课件时，可适当加入卡通形象，使其更能够吸引小学生的注意[2]。
结语：科学的使用信息技术进行小学英语活动的设计，能够有效的提升学生对该项活动的参与性，也可锻炼学生自主学习的能力，使其在活动中获得成就感。教师将多媒体技术与传统教学模式相结合，在增添课堂乐趣的同时也可保证学生的学习质量，并提升课堂效率。
参考文献：
[1]杨芳俊，任毅.营改增对建筑企业税务管理的影响与对策分析[J].内蒙古财经大学学报，2017，15（06）：24-28.
[2]王丹璇.信息技术环境下小学英语综合实践活动设计探讨[J].中国校外教育，2016，（31）：157-158.
作者简介：
许晓婷（1986～），女，福建省漳州市漳浦县人，民族：汉，学历：大专，研究方向：小学英语。
关键词：信息技术环境；小学英语；综合实践活动；设计
前言：在学生学习生涯中，英语课程是主要学习内容之一，因此，在学生小学阶段，教师就应注重对学生英语实践能力的培养，并为其在今后英语的学习生涯中打下良好的基础。现如今，学生的生活环境不同，大量的电子产品已经融入其生活中，教师便可利用这一特点，使用信息技术来设计学生的英语综合实践活动。
一、小学英语在实践活动中存在的不足
（一）教师教学方式过于传统
多数教师在英语课堂中，大量的使用板书式教学，让学生机械的记忆。但是该种方法不能保证学生长时间集中注意力，逐渐就会导致学生认为课堂较为枯燥而对英语课堂丧失学习兴趣。由于时代的不断变化，传统的教学方式已经不能够满足学生的喜好，并限制了学生对英语的自主学习能力，以及对英语的灵活使用。
（二）尚未根据时代发展进行教学改革
在英语的学习中，需加强学生对英语的使用能力，但根据对多数学生英语实践能力的了解，发现学生对英语的实践能力较弱。学校虽然对英语的教学方式进行了改革，但是在实际的使用中，由于改革的理论较多或是没有结合小学生的思想行为方式，还不能将其充分的融入实际教学中[1]。
（三）学生英语能力不均匀
多数学生的英语综合能力较差，还不能对英语进行灵活的实践应用。造成该种现象的原因是因为每一名学生的思维能力与接受能力不同，但是教师忽略了学生之间的差异性，因此便不能使每位学生全面的增强英语能力。
（四）没有正确的利用信息技术
虽然已经有多数教师使用了多媒体技术，但还需要与传统方式相结合。部分教师过于依赖多媒体，没有充分的将传统教学模式的优点融入其中，传统模式的教学能够加深教师与学生的互动，但是在利用信息技术教学的过程中学生更喜欢通过多媒体进行相关的课程内容互动，从而减少了教师与学生之间的沟通。
二、信息技术下完善小学英语实践活动设计的策略
（一）将传统教学优势与信息技术相结合
传统的教学方式虽然有些许的不足之处，但是長期以来总结的教学经验能够快速的帮助学生提升成绩，因此，传统的教学方法不可被全部的摒弃。信息技术在对小学英语的实践中能够有效的增强学生学习英语的积极性，并能够通过多媒体展现的丰富画面，使学生更加直观的了解英语实践的相关内容。多媒体虽然能够填补传统教学模式的不足，但是不能使多媒体技术代替传统教学模式。在锻炼学生英语实践能力的过程中，教师需要注重开展活动的方式。例如在学生学习球类或运动类的单词时，教师可结合多媒体展现与单词相关的图片来开展英语实践活动的设计教学。可向学生提问：“I like football，what is your like sports？”根据学生回答的单词，可将与其对应的图片展示出来，使学生加深对英语单词的印象。此外，也可增加与学生的英语互动，并鼓励学生通过自己对英文的掌握情况，用英文回答教师的问题。在学生回答之后，教师需对其回答内容进行总结，并认真分析学生在说英语过程中的错误。
（二）根据时代的变化发展进行英语教学改革
传统的英语教学方式是通过教师讲解知识点或重点语法让学生记录的方式向学生灌输英文知识，其课堂模式是教师为课堂的主体，学生多数处于观众的位置，长此以往，将会使学生丧失积极性。若将信息技术融入到小学英语的教学过程中，将会形成“以学生为主体，教师为主导”的现代化课堂模式。由于小学生的思想认识尚不成熟，在自主学习的过程中，教师还需对其进行适当的辅助。但应注意不能够限制或管理学生的思维，可建立多种学习板块，让学生充分发挥主观能动性，自主选择活动内容。若学生的学习方式有误，还需教师进行引导，从而保证学生在英语实践活动中能够通过自己的真实能力正确学习英语，从而获得成就感，加深对该项活动内容的印象。
（三）鼓励学生积极探索英语
在日常进行英文课程学习的过程中，教师可让学生自主进行活动选择，并收集或查找与活动有关的资料，该项过程能够增强学生对英语实践活动的理解，并通过学生或教师之间的信息交流展现自己的学习成果，使学生对英语的学习具有成就感。此外，教师需要认真的观察学生对该项活动的探索或学习的过程，并对学生的表现情况进行点评，例如对学生活动的选题、资料准备的充分与否等等。并让学生说出对此次实践活动的收获，或让学生之间相互总结其表现等等。在该项实践活动中，教师需鼓励每一位学生都积极参加活动，并赞赏学生的实践成果，从而增加学生的自信心，使其对英语有更多的学习兴趣，逐渐提升学生的英语能力。
此外，教师还需正确的利用信息技术，将该项技术归类于辅助英语活动进行的工具而非主体，在使用该项技术的过程中，还需加强教师与学生之间的互动，使其成为课堂的调剂品。在准备课件时，可适当加入卡通形象，使其更能够吸引小学生的注意[2]。
结语：科学的使用信息技术进行小学英语活动的设计，能够有效的提升学生对该项活动的参与性，也可锻炼学生自主学习的能力，使其在活动中获得成就感。教师将多媒体技术与传统教学模式相结合，在增添课堂乐趣的同时也可保证学生的学习质量，并提升课堂效率。
参考文献：
[1]杨芳俊，任毅.营改增对建筑企业税务管理的影响与对策分析[J].内蒙古财经大学学报，2017，15（06）：24-28.
[2]王丹璇.信息技术环境下小学英语综合实践活动设计探讨[J].中国校外教育，2016，（31）：157-158.
作者简介：
许晓婷（1986～），女，福建省漳州市漳浦县人，民族：汉，学历：大专，研究方向：小学英语。