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【摘 要】 本文主要从理论及课堂实录方面分析如何让游戏在小学高年级英语课堂中发挥有效的作用。让游戏在英语课中既可以活跃气氛，又能提高学生学习英语的兴趣，最重要的是让学生在游戏中学会运用学到的知识。
【关键词】 游戏教学；小学高年级；英语课堂
一直以来，游戏被广泛地应用到小学英语教学过程中，甚至出现游戏贯穿整堂英语课的现象，可是在热闹完以后，学生似乎没有记住什么。课堂不能仅仅停留在表面的热闹中，而更应该注重教学内容和小学高年级学生的英语水平和心理特点，使游戏能更好地服务于小学高年级的英语教学。
一、游戏教学中存在的问题
（一）过分注重表面热闹，忽视语言本身
游戏的确能起到活跃课堂的作用，但是凡事都会物极必反，如果学生一味地玩乐，而忽略了语言的本身，这样反而会本末倒置，得不偿失。
（二）游戏不能跟知识有效结合
游戏的目的是让孩子在愉悦的氛围中习得语言，巩固并运用语言。若教师为了纯粹活跃课堂而忽略了游戏与知识的科学有效融合，最终无法起到游戏在教学中的实际作用。
（三）游戏不符合学生的年龄心理特点
高年级的孩子心智相对低年级的孩子成熟，所以他们喜欢的游戏形式需要更符合他们年龄的心理特点。如果设计游戏时没有充分考虑这些方面，会直接影响到学生知识的习得。
二、游戏在英语课堂中的问题的解决对策
（一）注意游戏运用的科学性
在设计英语课堂时，但凡运用到游戏教学，都必先清楚游戏的语用目的。教师时时要以教学理论为基础，重视英语学习的基本规律，深入探讨游戏在具体课堂中的可行性和可靠性，从而达到为学习而游戏的基本理论。
（二）精准把握游戏的细则及做好细致的预测
所有游戏的运用是为了服务教学内容。若游戏设置不合理，教师对游戏的过程把握不精准，必定导致游戏的失败，造成课堂时间的损失，因此，这需要教师在课前设计时就对游戏有精细的把握，清楚了解游戏的详细过程，精准把握游戏过程中会出现的各种情况，心中有能灵活地解决这些问题的具体方法，这样才能让游戏真正地成为一种教学有效手段。
（三） 教师积极提高经验积累与教学理论水平
游戏教学的设计以及如何有效运用到实际教学上，很大程度的反映了教师本身的经验能力以及教学智慧。所以，教师必须重视自身专业素养的提升，不断更新自己的游戏教学法等专业技能。此外还应当随时总结和反思自己的游戏教学，通过不断地思考和总结以达到提升教学水平的作用。
三、有效游戏案例
1. “Remarkable memory”课堂实录：
T：Let’s play an interesting game “Remarkable memory”. For example. I say “I like singing.” says“Miss Wu likes singing. I like reading.” says” Miss Wu likes singing. A likes reading. I like swimming”. The more hobbies you can remember，the higher the score you get.
A student：I like writing.
B student：A likes writing，I like cooking.
本节课的重点是学习一般现在时主语第三人称单数时动词的变法形式及运用。在这次课上，这游戏刚刚为我们所用，而且行之有效。游戏不但巩固了之前所学的动词ing 运用，同时很好地复习到一般现在时态里主语第一人称和第三人称时动词的区别。
2. “Funny match”课堂实录：
T：We are going to play a funny game：Funny match. You are divided into three group. Each group has to give information and write on the board. For example：
T：You are group1，give me a name of your classmate.
（S1 says out a name of a classmates （Jacky） and write on the board）
T：You are group 2，give me the name of an activity.
（S2 says out the name of an activity（sing） and write on the board）
T：You’re group 3. Give me the name of a place.
（S3 says out the name of a place （bathroom）and write on the board）
T：Let’s ask... What is Jacky doing？
Ss：He is singing in the bathroom.
學习完有关现在进行时的各种动词以及这时态的基本用法后，通过Funny match 游戏巩固此语法的结构及实际运用，让学生分组想人、活动、地点，然后写在黑板上。大家一起回答这个人在干什么。在这个游戏里往往造出来的句子都很有趣滑稽，把原本枯燥的句型操练变得鲜活、生动起来，这充分地让孩子在愉悦的氛围中巩固并运用所学的现在进行时语法知识。
在小学高年级段，任教老师必须真正地了解游戏教学法的意义。在设计运用游戏时候要充分考虑教学内容的需要和高年级孩子的心理特征。以心理学、新课标为指导，让游戏真正服务于教学，才能让孩子在轻松愉快的氛围中自然习得英语知识。
【参考文献】
[1] 郭孝凤. 新课标下小学英语高年级语篇教学探究[J]. 杂文月刊（教育世界），2017（6）.
[2] 黄环环. 游戏在小学英语课堂中的应用[J]. 青苹果，2017（5）.
【关键词】 游戏教学；小学高年级；英语课堂
一直以来，游戏被广泛地应用到小学英语教学过程中，甚至出现游戏贯穿整堂英语课的现象，可是在热闹完以后，学生似乎没有记住什么。课堂不能仅仅停留在表面的热闹中，而更应该注重教学内容和小学高年级学生的英语水平和心理特点，使游戏能更好地服务于小学高年级的英语教学。
一、游戏教学中存在的问题
（一）过分注重表面热闹，忽视语言本身
游戏的确能起到活跃课堂的作用，但是凡事都会物极必反，如果学生一味地玩乐，而忽略了语言的本身，这样反而会本末倒置，得不偿失。
（二）游戏不能跟知识有效结合
游戏的目的是让孩子在愉悦的氛围中习得语言，巩固并运用语言。若教师为了纯粹活跃课堂而忽略了游戏与知识的科学有效融合，最终无法起到游戏在教学中的实际作用。
（三）游戏不符合学生的年龄心理特点
高年级的孩子心智相对低年级的孩子成熟，所以他们喜欢的游戏形式需要更符合他们年龄的心理特点。如果设计游戏时没有充分考虑这些方面，会直接影响到学生知识的习得。
二、游戏在英语课堂中的问题的解决对策
（一）注意游戏运用的科学性
在设计英语课堂时，但凡运用到游戏教学，都必先清楚游戏的语用目的。教师时时要以教学理论为基础，重视英语学习的基本规律，深入探讨游戏在具体课堂中的可行性和可靠性，从而达到为学习而游戏的基本理论。
（二）精准把握游戏的细则及做好细致的预测
所有游戏的运用是为了服务教学内容。若游戏设置不合理，教师对游戏的过程把握不精准，必定导致游戏的失败，造成课堂时间的损失，因此，这需要教师在课前设计时就对游戏有精细的把握，清楚了解游戏的详细过程，精准把握游戏过程中会出现的各种情况，心中有能灵活地解决这些问题的具体方法，这样才能让游戏真正地成为一种教学有效手段。
（三） 教师积极提高经验积累与教学理论水平
游戏教学的设计以及如何有效运用到实际教学上，很大程度的反映了教师本身的经验能力以及教学智慧。所以，教师必须重视自身专业素养的提升，不断更新自己的游戏教学法等专业技能。此外还应当随时总结和反思自己的游戏教学，通过不断地思考和总结以达到提升教学水平的作用。
三、有效游戏案例
1. “Remarkable memory”课堂实录：
T：Let’s play an interesting game “Remarkable memory”. For example. I say “I like singing.” says“Miss Wu likes singing. I like reading.” says” Miss Wu likes singing. A likes reading. I like swimming”. The more hobbies you can remember，the higher the score you get.
A student：I like writing.
B student：A likes writing，I like cooking.
本节课的重点是学习一般现在时主语第三人称单数时动词的变法形式及运用。在这次课上，这游戏刚刚为我们所用，而且行之有效。游戏不但巩固了之前所学的动词ing 运用，同时很好地复习到一般现在时态里主语第一人称和第三人称时动词的区别。
2. “Funny match”课堂实录：
T：We are going to play a funny game：Funny match. You are divided into three group. Each group has to give information and write on the board. For example：
T：You are group1，give me a name of your classmate.
（S1 says out a name of a classmates （Jacky） and write on the board）
T：You are group 2，give me the name of an activity.
（S2 says out the name of an activity（sing） and write on the board）
T：You’re group 3. Give me the name of a place.
（S3 says out the name of a place （bathroom）and write on the board）
T：Let’s ask... What is Jacky doing？
Ss：He is singing in the bathroom.
學习完有关现在进行时的各种动词以及这时态的基本用法后，通过Funny match 游戏巩固此语法的结构及实际运用，让学生分组想人、活动、地点，然后写在黑板上。大家一起回答这个人在干什么。在这个游戏里往往造出来的句子都很有趣滑稽，把原本枯燥的句型操练变得鲜活、生动起来，这充分地让孩子在愉悦的氛围中巩固并运用所学的现在进行时语法知识。
在小学高年级段，任教老师必须真正地了解游戏教学法的意义。在设计运用游戏时候要充分考虑教学内容的需要和高年级孩子的心理特征。以心理学、新课标为指导，让游戏真正服务于教学，才能让孩子在轻松愉快的氛围中自然习得英语知识。
【参考文献】
[1] 郭孝凤. 新课标下小学英语高年级语篇教学探究[J]. 杂文月刊（教育世界），2017（6）.
[2] 黄环环. 游戏在小学英语课堂中的应用[J]. 青苹果，2017（5）.