【摘 要】
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面向未来,全科教师应该是服务于学生成长的教师。着眼当下,小学教师专业人才培养的价值基点依然是基于课程而非基于学生。教师劳动的示范性教育特征,知识时代的终身性学习需
【机 构】
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咸阳师范学院教育科学学院,陕西师范大学高等教育研究与评估中心
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面向未来,全科教师应该是服务于学生成长的教师。着眼当下,小学教师专业人才培养的价值基点依然是基于课程而非基于学生。教师劳动的示范性教育特征,知识时代的终身性学习需要,学生成长的多重性目标实现,要求小学教育专业人才培养的素养转向从注重专业素养转向注重综合素养,人才培养的目标走向从培养＂服务于课程教学的教师＂转向＂服务于学生成长的教师＂。
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