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【摘 要】小学的体育课，可以锻炼小学生的身体，增强其体质。在体育教学中，有许多体育活动，需要团队的合作，学生之间相互配合，才能够很好的完成。因此，小学的体育课应用合作教学，对于小学生学会相互间合作，培养团队意识，具有极其重要的作用和意义。而本文针对小学的体育教学，就合作学习与团队意识的培养提出浅见酌识。
【关键词】小学体育;合作;团队意识
随着人类进入信息时代，科技的迅猛发展，个人的单打独斗已经很难在社会上立足，合作、共赢已经成为时代的主流;许多领域都需要人们精诚合作，以团队的形式共同完成。因此，在学校的教学中，应该注重学生团体意识的培养，养成相互合作的好习惯。而在小学的体育教学中，有许多项目的完成，都需要学生组成团队，共同合作才能完成。因此，在实际教学中，应该培养小学生的合作学习能力及团队意识，才能更加高效的进行教学，提高小学生体育水平，增强体质。
1.小学体育教学的现状及分析
受大的环境因素的影响，对小学体育教学工作重视程度不足。许多家长认为：小学生只要学好了语文、数学，才能为将来的学业打下良好的基础。有不少学校也因为追求学生的成绩而忽视体育教学，却不知道随着社会的发展，合作能力，协调能力强的复合性人才越来越受到青睐;却不了解体育活动不但可以锻炼学生的体质、四肢的协调，更加可以促进大脑的发育，更利于学习。然而，体育教学虽然作为小学教育体系中的基础课程，仍然与语文、数学无法相比。许多学校对于体育教学的倾斜度不够，课时相对较少，训练器械上投入不多，为许多的体育项目教学的展开带来了很大的难度。
由于对小学体育的认知度不足，许多学校的体育教师对于合作学习的认知度并不高，在实际教学中，只注重对运动技能的讲述和指导;同时，由于许多体育教师专业素质不强，因此，造成在实际教学中教学方式单一，按照固有的一套流程去做。现在仍有许多学校沿用：先是简单的预备练习，然后正式练习，放松活动，最后自由活动。因此教学方式固定化，忽视合作学习，成为了一种较普遍的现象。使合作学习，培养团队意识教学工作很难开展。
现在的小学生在上体育课时，经常独自去玩球或一个人独自练习，不愿意参与到集体的活动中，对于需要共同完成的项目时，常常相互推诿，很难完成。造成这一现象是由于现在的小学生多数属于独生子女，受家庭因素的影响及父母的溺爱与迁就，养成事事都以自我为中心，且都比较娇惯任性。对于出现困难第一意识是求助长辈或教师，主体上对于合作的意识不强，团队意识淡薄，为小学生的合作学习、团队意识培养造成重重阻碍。
2.在教学中进行合作学习，培养团队意识的有效策略
2.1完善教学环境，提升教师综合素质
在实际的教学中，提高体育教学整体中小学教育体系的地位，确认在合作学习，培养团队意识上起到的重大作用。加大资金，对教学场地及教学器材进行完善，提升教学的硬件条件，以此来提升教学水平。优良的教学场地及完备的教学器材，可以让学生更好地进行学习，提高学习能力，让教学活动更快、更好地进行下去。同时，加强体育教师队伍建设，就如何开展合作学习，培养学生团队意识方面进行培训，提升教师综合素质，以此来提高教学水平。
2.2摒弃单一模式，引入合作学习
对教学活动深入研究，对以往的教师讲授技能，学生练习最后自由活动模式进行改变创新，灵活的引入合作学习，培养团队意识。
想要培养小学生的共同合作意识及团队意识，就要给小学生創造一个合作学习的机会，搭建出合作学习的平台。在实际教学中，可以将班级的学生按照特长、能力等方面进行综合素质评定，然后分成几个小组，让他们以小组的形式进行学习，以组为单位进行对学习的技能进行练习。而确定小组后，教师要对学生进行引导与启发，但切忌包办，让各组队员先自行设计练习的流程，发挥其主观能动性，这样，小组成员在组内相互交流对所学技能的理解，评价组内各成员练习的熟练程度，互相指出练习中存在的不足，共同学习，相互扶持，慢慢的就会体会到合作学习的好处和精髓。同时又针对随后的小组对抗进行分配任务，各司其职，然后进行比赛，就会产生与小组荣辱与共的荣誉感，加深了团队的意识。例如：在进行篮球投篮的教学中，在讲解、示范技术动作后，以组为单位进行练习，让学生们相互交流经验，怎样才能投得快、准、稳。然后进行分组的竞争，在限定时间、限定次数的情况下，以入篮数为准展开竞争。这样，学生们就会在教学中学会合作，拾球、投篮、换人间相互配合，既高效的完成了技能培训，又让学生们意识到只有共同学习进步，队员间相互配合才能胜利的道理。
在实际教学活动中，可以改变枯燥的教导，然后进行练习的方式。把教学设计成游戏，充分发挥体育游戏在教学中的作用。可以利用游戏的方式引入合作教学，吸引同学们的兴趣，也能起到很好的作用。在设计游戏时，一定要根据教学内容，并且引入团队合作理念，只有小组内成员相互配合、协调组织、团队合作才能更好的更快的完成。例如在足球脚内侧传球教学中，可以先让两人一组进行配合练习，这就需要两个人相互间的配合。然后，设计一个“给苹果搬家”的游戏，代入情境设定，把足球想象成苹果，让学生自由组成几个队伍，从起点到终点呈“之”形排列，终点由一名学生送球入指定的区域内，并快速的运回到起点，看哪一队在限定时间内送入的球数最多;这样，寓教于乐，在游戏中让学生学到了技能，同时也强化了相互间的配合。在游戏结束后，教师根据在游戏中同学们的表现进行总结，让学生们找出在游戏中的得失，并适当的进行引导，告诉学生只有团结合作才能更好的完成的道理。同时，在游戏教学进行时，也可以拍下相互配合，共同努力的画面播放给学生们看，加深他们共同合作，成功完成教师布置任务的场景，加深学生们对于合作的印象。这样做，可以极大激发学生学习的热情，又在游戏中体会到了只有相互帮助，协调配合才能取得成功的道理。既学会了技能，又培养了团队的荣誉感。 在教学活动中，多引入一些需要团队配合的体育项目，例如篮球、足球、拔河、接力等项目，先让学生们自由组队进行比赛，然后再由教师根据团队配合意识强弱等因素分组进行比赛，由比赛结果让学生讨论得失，从而认识到团队配合、相互合作的重要性。例如，在引入接力比赛时，先让学生自由组队比赛，然后有意识挑选配合意识强，交接棒协调的组成一组进行比赛，根据比赛结果让学生进行讨论，总结比赛中的得失，在这其中教师可以进行适当的提问和引导，让学生明白团队队员之间合作的重要性，团队中一个人强并不是整个团队强，在今后的学习中，就会加强小组成员间相互帮助、共同進步的意识。
在教学时，适当的鼓励和评价可以增强小学生的学习兴致，小学生正处于学习期，非常期望得到肯定和赞扬，在小学生进行学习时，适时的鼓励和赞扬，可以使小学生更加努力，比如对在合作学习中对同学帮助很大，注重团体配合的同学进行表扬并鼓励，是对这名学生的肯定同时也激发了其它同学的好胜心，利于合作学习的开展。同时对在教学过程中的团队的得失进行客观的分析和评价。对于很好完成教学任务的小组团队让他们讲解是如何取得成功的，对失败的团队或小组分析失利原因，并针对原因引导其改正，以利于今后的团队合作。还可以展开各小组之间的相互点评，小组间相互交流经验，相互帮助，取长补短共同进步。
在教学中还可以利用多媒体网络剪辑一些经典的、运动员紧密配合取得成功的经典画面，边播放边讲解，加深学生们的团队意识。例如可以剪播2019年美国春季田径邀请赛上，中国的四位姑娘，百米总成绩并不占优的情况下，依靠拼博精神，通过四人完美的配合，无懈可击的交接接力棒，力克群雄并打破世界纪录。通过观看经典画面，并加之教师的引导及讲解，学生们会深深的感受到体育的魅力，并了解到团队合作在竞争中的重要作用。增强了团队意识，使之在今后的合作学习中更懂得相互帮助，共同学习，共同进步。
2.3举办体育竞赛，创造合作环境
在校园活动中，可以定期举办一些体育竞赛，尤其是需要学生共同合作的团体竞赛。这样可以使学生从班内的小组合作，小团队合作变为全班为单位的合作。例如篮球对抗赛。动员每一个学生都去参加，上场队员，替补队员，后勤保障，啦啦队，助威团。每一位学生都各司其职，这样的活动可以让学生感受到相互帮助，相互勉力，齐心协力完成一项任务的激情，感受到团队合作的魅力。
2.4联系家长，校外助力
教学的同时与学生家长联系，给家长阐明合作与团队意识的重要性及对学生未来的积极影响，和家长达成共识，校内外齐头并进。家长是学生的第一任老师，因此家长的言行举止会给孩子带来深远的影响。家长可以通过言传身教灌输给孩子合作的重要性，让孩子在家完成一些力所能及的家务，与家长共同完成，比如打扫卫生等日常活动，可以克服孩子娇生惯养等一些不良习性。这样，没有了娇惯坏习惯的学生在体育活动中更利于培养团队合作意识，在日常的学习生活中更愿意去帮助同学，共同合作，共同进步。
3.结束语
教书育人，实际就是对学生能力的培养，而这种能力也要贴近于社会的发展，在小学体育教学中应用合作学习，是对小学生进行合作能力和团队意识的培养，对于提高小学生的合作意识、竞争意识及团队协同能力有着重大的意义。合作能力的培养符合当今社会发展的需要;因此，在实际教学中要不断的研究，使教学更适合社会的需求，力求教学永远走在时代之端。
【参考文献】
[1]朱曼丽.学生小组合作探究能力在小学体育教学中的培养[J].中华少年，2016，33：202.
[2]管道林.学生小组合作探究能力在小学体育教学中的培养[J].教师，2016，28：79-80.
[3]欧阳绮忠.小组合作学习在小学体育篮球教学中的实践探究[J].中国农村教育，2020，14：73-75.
[4]刘月新.适合小学体育教学内容的体育游戏设计与应用[D].北京体育大学，2018.
[5]黄云涛.体育教学合作形式的创新探索[J].小学教学参考，2020，12：43-44.
【关键词】小学体育;合作;团队意识
随着人类进入信息时代，科技的迅猛发展，个人的单打独斗已经很难在社会上立足，合作、共赢已经成为时代的主流;许多领域都需要人们精诚合作，以团队的形式共同完成。因此，在学校的教学中，应该注重学生团体意识的培养，养成相互合作的好习惯。而在小学的体育教学中，有许多项目的完成，都需要学生组成团队，共同合作才能完成。因此，在实际教学中，应该培养小学生的合作学习能力及团队意识，才能更加高效的进行教学，提高小学生体育水平，增强体质。
1.小学体育教学的现状及分析
受大的环境因素的影响，对小学体育教学工作重视程度不足。许多家长认为：小学生只要学好了语文、数学，才能为将来的学业打下良好的基础。有不少学校也因为追求学生的成绩而忽视体育教学，却不知道随着社会的发展，合作能力，协调能力强的复合性人才越来越受到青睐;却不了解体育活动不但可以锻炼学生的体质、四肢的协调，更加可以促进大脑的发育，更利于学习。然而，体育教学虽然作为小学教育体系中的基础课程，仍然与语文、数学无法相比。许多学校对于体育教学的倾斜度不够，课时相对较少，训练器械上投入不多，为许多的体育项目教学的展开带来了很大的难度。
由于对小学体育的认知度不足，许多学校的体育教师对于合作学习的认知度并不高，在实际教学中，只注重对运动技能的讲述和指导;同时，由于许多体育教师专业素质不强，因此，造成在实际教学中教学方式单一，按照固有的一套流程去做。现在仍有许多学校沿用：先是简单的预备练习，然后正式练习，放松活动，最后自由活动。因此教学方式固定化，忽视合作学习，成为了一种较普遍的现象。使合作学习，培养团队意识教学工作很难开展。
现在的小学生在上体育课时，经常独自去玩球或一个人独自练习，不愿意参与到集体的活动中，对于需要共同完成的项目时，常常相互推诿，很难完成。造成这一现象是由于现在的小学生多数属于独生子女，受家庭因素的影响及父母的溺爱与迁就，养成事事都以自我为中心，且都比较娇惯任性。对于出现困难第一意识是求助长辈或教师，主体上对于合作的意识不强，团队意识淡薄，为小学生的合作学习、团队意识培养造成重重阻碍。
2.在教学中进行合作学习，培养团队意识的有效策略
2.1完善教学环境，提升教师综合素质
在实际的教学中，提高体育教学整体中小学教育体系的地位，确认在合作学习，培养团队意识上起到的重大作用。加大资金，对教学场地及教学器材进行完善，提升教学的硬件条件，以此来提升教学水平。优良的教学场地及完备的教学器材，可以让学生更好地进行学习，提高学习能力，让教学活动更快、更好地进行下去。同时，加强体育教师队伍建设，就如何开展合作学习，培养学生团队意识方面进行培训，提升教师综合素质，以此来提高教学水平。
2.2摒弃单一模式，引入合作学习
对教学活动深入研究，对以往的教师讲授技能，学生练习最后自由活动模式进行改变创新，灵活的引入合作学习，培养团队意识。
想要培养小学生的共同合作意识及团队意识，就要给小学生創造一个合作学习的机会，搭建出合作学习的平台。在实际教学中，可以将班级的学生按照特长、能力等方面进行综合素质评定，然后分成几个小组，让他们以小组的形式进行学习，以组为单位进行对学习的技能进行练习。而确定小组后，教师要对学生进行引导与启发，但切忌包办，让各组队员先自行设计练习的流程，发挥其主观能动性，这样，小组成员在组内相互交流对所学技能的理解，评价组内各成员练习的熟练程度，互相指出练习中存在的不足，共同学习，相互扶持，慢慢的就会体会到合作学习的好处和精髓。同时又针对随后的小组对抗进行分配任务，各司其职，然后进行比赛，就会产生与小组荣辱与共的荣誉感，加深了团队的意识。例如：在进行篮球投篮的教学中，在讲解、示范技术动作后，以组为单位进行练习，让学生们相互交流经验，怎样才能投得快、准、稳。然后进行分组的竞争，在限定时间、限定次数的情况下，以入篮数为准展开竞争。这样，学生们就会在教学中学会合作，拾球、投篮、换人间相互配合，既高效的完成了技能培训，又让学生们意识到只有共同学习进步，队员间相互配合才能胜利的道理。
在实际教学活动中，可以改变枯燥的教导，然后进行练习的方式。把教学设计成游戏，充分发挥体育游戏在教学中的作用。可以利用游戏的方式引入合作教学，吸引同学们的兴趣，也能起到很好的作用。在设计游戏时，一定要根据教学内容，并且引入团队合作理念，只有小组内成员相互配合、协调组织、团队合作才能更好的更快的完成。例如在足球脚内侧传球教学中，可以先让两人一组进行配合练习，这就需要两个人相互间的配合。然后，设计一个“给苹果搬家”的游戏，代入情境设定，把足球想象成苹果，让学生自由组成几个队伍，从起点到终点呈“之”形排列，终点由一名学生送球入指定的区域内，并快速的运回到起点，看哪一队在限定时间内送入的球数最多;这样，寓教于乐，在游戏中让学生学到了技能，同时也强化了相互间的配合。在游戏结束后，教师根据在游戏中同学们的表现进行总结，让学生们找出在游戏中的得失，并适当的进行引导，告诉学生只有团结合作才能更好的完成的道理。同时，在游戏教学进行时，也可以拍下相互配合，共同努力的画面播放给学生们看，加深他们共同合作，成功完成教师布置任务的场景，加深学生们对于合作的印象。这样做，可以极大激发学生学习的热情，又在游戏中体会到了只有相互帮助，协调配合才能取得成功的道理。既学会了技能，又培养了团队的荣誉感。 在教学活动中，多引入一些需要团队配合的体育项目，例如篮球、足球、拔河、接力等项目，先让学生们自由组队进行比赛，然后再由教师根据团队配合意识强弱等因素分组进行比赛，由比赛结果让学生讨论得失，从而认识到团队配合、相互合作的重要性。例如，在引入接力比赛时，先让学生自由组队比赛，然后有意识挑选配合意识强，交接棒协调的组成一组进行比赛，根据比赛结果让学生进行讨论，总结比赛中的得失，在这其中教师可以进行适当的提问和引导，让学生明白团队队员之间合作的重要性，团队中一个人强并不是整个团队强，在今后的学习中，就会加强小组成员间相互帮助、共同進步的意识。
在教学时，适当的鼓励和评价可以增强小学生的学习兴致，小学生正处于学习期，非常期望得到肯定和赞扬，在小学生进行学习时，适时的鼓励和赞扬，可以使小学生更加努力，比如对在合作学习中对同学帮助很大，注重团体配合的同学进行表扬并鼓励，是对这名学生的肯定同时也激发了其它同学的好胜心，利于合作学习的开展。同时对在教学过程中的团队的得失进行客观的分析和评价。对于很好完成教学任务的小组团队让他们讲解是如何取得成功的，对失败的团队或小组分析失利原因，并针对原因引导其改正，以利于今后的团队合作。还可以展开各小组之间的相互点评，小组间相互交流经验，相互帮助，取长补短共同进步。
在教学中还可以利用多媒体网络剪辑一些经典的、运动员紧密配合取得成功的经典画面，边播放边讲解，加深学生们的团队意识。例如可以剪播2019年美国春季田径邀请赛上，中国的四位姑娘，百米总成绩并不占优的情况下，依靠拼博精神，通过四人完美的配合，无懈可击的交接接力棒，力克群雄并打破世界纪录。通过观看经典画面，并加之教师的引导及讲解，学生们会深深的感受到体育的魅力，并了解到团队合作在竞争中的重要作用。增强了团队意识，使之在今后的合作学习中更懂得相互帮助，共同学习，共同进步。
2.3举办体育竞赛，创造合作环境
在校园活动中，可以定期举办一些体育竞赛，尤其是需要学生共同合作的团体竞赛。这样可以使学生从班内的小组合作，小团队合作变为全班为单位的合作。例如篮球对抗赛。动员每一个学生都去参加，上场队员，替补队员，后勤保障，啦啦队，助威团。每一位学生都各司其职，这样的活动可以让学生感受到相互帮助，相互勉力，齐心协力完成一项任务的激情，感受到团队合作的魅力。
2.4联系家长，校外助力
教学的同时与学生家长联系，给家长阐明合作与团队意识的重要性及对学生未来的积极影响，和家长达成共识，校内外齐头并进。家长是学生的第一任老师，因此家长的言行举止会给孩子带来深远的影响。家长可以通过言传身教灌输给孩子合作的重要性，让孩子在家完成一些力所能及的家务，与家长共同完成，比如打扫卫生等日常活动，可以克服孩子娇生惯养等一些不良习性。这样，没有了娇惯坏习惯的学生在体育活动中更利于培养团队合作意识，在日常的学习生活中更愿意去帮助同学，共同合作，共同进步。
3.结束语
教书育人，实际就是对学生能力的培养，而这种能力也要贴近于社会的发展，在小学体育教学中应用合作学习，是对小学生进行合作能力和团队意识的培养，对于提高小学生的合作意识、竞争意识及团队协同能力有着重大的意义。合作能力的培养符合当今社会发展的需要;因此，在实际教学中要不断的研究，使教学更适合社会的需求，力求教学永远走在时代之端。
【参考文献】
[1]朱曼丽.学生小组合作探究能力在小学体育教学中的培养[J].中华少年，2016，33：202.
[2]管道林.学生小组合作探究能力在小学体育教学中的培养[J].教师，2016，28：79-80.
[3]欧阳绮忠.小组合作学习在小学体育篮球教学中的实践探究[J].中国农村教育，2020，14：73-75.
[4]刘月新.适合小学体育教学内容的体育游戏设计与应用[D].北京体育大学，2018.
[5]黄云涛.体育教学合作形式的创新探索[J].小学教学参考，2020，12：43-44.