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摘要：语文课程教学是小学教学中的一门主要的课程，集合工具性和人文性的特点于一体。语文老师通过教学能够提升学生们的口语表达能力，[1]创造性阅读能力，文学写作能力，识文断字能力，提高学生的思维活动，道德品质修养以及审美情趣，促进学生德、智、体、美、劳全面发展。随着信息技术的进步，教学技術平台的推广，班班通作为辅助教学的工具，为语文教学带来了极大的便利，实现了技术资源和学科教学的整合发展，促进了教育水平的提高。
关键词： 班班通 小学语文 教学效益
前言：在传统的语文教学工作中，尤其是偏远农村地区，由于教学资源的缺乏，教师们只能利用有限的教学资料进行讲学，有时候几个老师共用一套微机设备进行备课，影响了教学效率。随着班班通建设的推进，各学校接通了网络，语文老师可以利用班班通与小学语文传统教学整合式教学，语文老师可以随时通过互联网和局域网查阅相关教学资料，提高了教学效率，实现了教学效益的提升。同时，对语文教师也提出了更高的要求，语文老师需要优化教学结构，利用班班通，推动教育质量的提高。
一、扩大学生视野，丰富教学资源
随着科学技术的进步，信息以爆发式的增长模式冲击着人们的认知，更新着学生的观念，学生们的知识面也得到了拓宽和延伸。语文老师单纯依靠课本进行讲学的传统模式，无法满足现在学生们的发展需求，班班通的建设，极大的满足了学生们的学习需求，成为老师辅助教学的重要工具。
语文老师可以充分的利用网络查阅相关的教学资料，集合图片、音频、视频、音乐、文字等传播形式，为学生提供全新的课堂学习体验。老师在教学中，可以利用班班通进行备课，借鉴优秀的教学案例，结合本班学生的实际情况，进行教案备课设计，极大地缩短了备课时间。课上语文老师通过多媒体网络教学软件给学生展示多样的图文资料可以极大地开拓学生们的视野，增加语文课堂教学的容量，提高课堂教学效率。
班班通的建设不断推进，丰富了教学资源，帮助语文老师在教学中对语文知识进行横向拓展，帮助学生把课堂知识进行感悟、内化和迁移。同时，也促进语文老师进行教学方式的创新，提高了学生的兴趣，让抽象的文字与概念变得更加生动形象，为语文老师教学带来了极大地便利。
二、增加信息的交互性，构建虚拟互动平台
互联网技术因其交互性强的特点，让语文课堂的教学工作受益匪浅。语文老师可以通过互联网平台，通过投影技术，对优秀的作业和学生作品进行交流讲评，实现课堂实时互动的教学模式。另外，语文老师可以利用互联网技术，[2]让学生们跟优秀的教学老师进行连线，在课堂上实现生生互动、师生互动、家长学生互动、和社会人士进行互动的方式，拉进学生和社会之间的联系，增强学生的情感联系，发挥信息技术交互性强的巨大推动力。
校园班班通能够帮助语文老师优化教学方法，提升课堂教学效果。语文老师通过网络教学软件，可以通过创设语文课堂教学游戏，创设让学生表演的教学情境，创设自主探索性学习模式，让学生通过语文学习实践，体验知识形成的过程，让课堂知识变得生动有趣，开展多种语文综合实践活动，提高课堂教学的趣味性。比如，学生们可以根据单元主题内容“母爱”的题目，通过网络搜集历史上有关母爱的历史故事，古诗文，进行截图，在旁边写出收获和感悟，提升学生的实践能力和信息搜集整理、分析、归纳能力。
三、优化作业设计内容，提高作业的多样性
在以往作业设计中，语文老师采用传统的作业设计方式，进行一对多的批改作业的方式，或者实行一对一的作业讲评方式。老师甚至会对同一个问题反复给学生进行讲解，降低了教学效率。班班通开设后，班主任可以通过网络软件进行现场讲评，[3]让学生清晰地认识到自己的作业和其他作业之间的差距，老师通过有针对性的讲解，可以集中学生的注意力，让学生们通过生生互评，家长评价，自我评价，老师讲评的方式，获得直观的感受。督促学生打开思路，扬长避短，通过这样的方式，极大提高了作业安排的效率。
班主任还可以利用网络教学平台，借鉴多种作业形式的内容，优化作业设计，探索基础性作业，提高性作业，拓展性作业，实践活动类作业等作业类型，让学生们了解到更多的作业设计内容，让学生自主选择相应的作业内容，提高学生完成作业的兴趣。
结语：随着科学技术的日益进步，信息化教学技术的推进下，还会在未来对语文教学进行更深层次的推进，为语文教学工作提供更多的教学资源，更开放的教学环境，语文老师要不断的更新教学理念，适应时代进步的脚步，探索语文教学与信息技术深度融合的新教学方法，提升教学质量，跟世界范围内的教学资源和信息进行联通，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]农村小学语文课堂教学中小组合作学习的策略研究[A]. 辛宜有，马静，柯娜娜.2020全国教育教学创新与发展高端论坛会议论文集（卷二）[C]. 2020
[2]“微课”与小学语文课堂教学的整合[A]. 马小慧.2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（重庆会场）论文集[C]. 2020
[3]浅谈提高小学语文课堂教学有效性策略[A]. 陈华.国家教师科研专项基金科研成果2019（七）[C]. 2019
关键词： 班班通 小学语文 教学效益
前言：在传统的语文教学工作中，尤其是偏远农村地区，由于教学资源的缺乏，教师们只能利用有限的教学资料进行讲学，有时候几个老师共用一套微机设备进行备课，影响了教学效率。随着班班通建设的推进，各学校接通了网络，语文老师可以利用班班通与小学语文传统教学整合式教学，语文老师可以随时通过互联网和局域网查阅相关教学资料，提高了教学效率，实现了教学效益的提升。同时，对语文教师也提出了更高的要求，语文老师需要优化教学结构，利用班班通，推动教育质量的提高。
一、扩大学生视野，丰富教学资源
随着科学技术的进步，信息以爆发式的增长模式冲击着人们的认知，更新着学生的观念，学生们的知识面也得到了拓宽和延伸。语文老师单纯依靠课本进行讲学的传统模式，无法满足现在学生们的发展需求，班班通的建设，极大的满足了学生们的学习需求，成为老师辅助教学的重要工具。
语文老师可以充分的利用网络查阅相关的教学资料，集合图片、音频、视频、音乐、文字等传播形式，为学生提供全新的课堂学习体验。老师在教学中，可以利用班班通进行备课，借鉴优秀的教学案例，结合本班学生的实际情况，进行教案备课设计，极大地缩短了备课时间。课上语文老师通过多媒体网络教学软件给学生展示多样的图文资料可以极大地开拓学生们的视野，增加语文课堂教学的容量，提高课堂教学效率。
班班通的建设不断推进，丰富了教学资源，帮助语文老师在教学中对语文知识进行横向拓展，帮助学生把课堂知识进行感悟、内化和迁移。同时，也促进语文老师进行教学方式的创新，提高了学生的兴趣，让抽象的文字与概念变得更加生动形象，为语文老师教学带来了极大地便利。
二、增加信息的交互性，构建虚拟互动平台
互联网技术因其交互性强的特点，让语文课堂的教学工作受益匪浅。语文老师可以通过互联网平台，通过投影技术，对优秀的作业和学生作品进行交流讲评，实现课堂实时互动的教学模式。另外，语文老师可以利用互联网技术，[2]让学生们跟优秀的教学老师进行连线，在课堂上实现生生互动、师生互动、家长学生互动、和社会人士进行互动的方式，拉进学生和社会之间的联系，增强学生的情感联系，发挥信息技术交互性强的巨大推动力。
校园班班通能够帮助语文老师优化教学方法，提升课堂教学效果。语文老师通过网络教学软件，可以通过创设语文课堂教学游戏，创设让学生表演的教学情境，创设自主探索性学习模式，让学生通过语文学习实践，体验知识形成的过程，让课堂知识变得生动有趣，开展多种语文综合实践活动，提高课堂教学的趣味性。比如，学生们可以根据单元主题内容“母爱”的题目，通过网络搜集历史上有关母爱的历史故事，古诗文，进行截图，在旁边写出收获和感悟，提升学生的实践能力和信息搜集整理、分析、归纳能力。
三、优化作业设计内容，提高作业的多样性
在以往作业设计中，语文老师采用传统的作业设计方式，进行一对多的批改作业的方式，或者实行一对一的作业讲评方式。老师甚至会对同一个问题反复给学生进行讲解，降低了教学效率。班班通开设后，班主任可以通过网络软件进行现场讲评，[3]让学生清晰地认识到自己的作业和其他作业之间的差距，老师通过有针对性的讲解，可以集中学生的注意力，让学生们通过生生互评，家长评价，自我评价，老师讲评的方式，获得直观的感受。督促学生打开思路，扬长避短，通过这样的方式，极大提高了作业安排的效率。
班主任还可以利用网络教学平台，借鉴多种作业形式的内容，优化作业设计，探索基础性作业，提高性作业，拓展性作业，实践活动类作业等作业类型，让学生们了解到更多的作业设计内容，让学生自主选择相应的作业内容，提高学生完成作业的兴趣。
结语：随着科学技术的日益进步，信息化教学技术的推进下，还会在未来对语文教学进行更深层次的推进，为语文教学工作提供更多的教学资源，更开放的教学环境，语文老师要不断的更新教学理念，适应时代进步的脚步，探索语文教学与信息技术深度融合的新教学方法，提升教学质量，跟世界范围内的教学资源和信息进行联通，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]农村小学语文课堂教学中小组合作学习的策略研究[A]. 辛宜有，马静，柯娜娜.2020全国教育教学创新与发展高端论坛会议论文集（卷二）[C]. 2020
[2]“微课”与小学语文课堂教学的整合[A]. 马小慧.2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（重庆会场）论文集[C]. 2020
[3]浅谈提高小学语文课堂教学有效性策略[A]. 陈华.国家教师科研专项基金科研成果2019（七）[C]. 2019