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摘 要：随着教育改革事业的不断发展，我国大学生的综合素质和专业技能都得以大幅度提高。但是随着人们对于课程改革重视程度不断提高的过程中，大学生的身体素质每日况下，在学习文化课程的过程当中，人们对于身体健康的重视程度逐渐减弱。高校散打教学是课程开展中的重要内容，对学生身体素能的提高具有积极意义。因此，本文將以体育游戏在高校散打教学中的运用为文章阐述的主要内容，通过对其高校散打教学中存在的不足，给出具体具体的解决策略，以供参考。
关键词：体育游戏；高校；散打教学；运用
前言
随着高校教学改革制度的不断推进，学校要求教育在开展文化传播的过程中，也要着重培养学生的学校兴趣，保证学生具有良好的学习状态，从而促进教学效率的提升。高校散打教学是高校教学中的重要内容，但是从其教学现状来看，其教学过程中还存在一定的问题和不足，学生的学习兴趣相对低下，还需要将体育游戏教学应用其中，促进学生学习兴趣的增强，保证教学效率。
1高校学生的健康状况
针对很多大学生身体素质差的问题，国家的新课标教育要求高校要对学生开展相应的散打教学，促进学生的身体素质良好发展，但是从目前的情况来看，其教学效果并不明显，使得很多学生的身体健康存在这很大的问题。其集中表现在两个方面。
一方面，现在的大学生普遍体重失常，大部分学生由于大学的特殊环境影响，他们经常暴饮暴食或是三餐不正常吃，导致身体机能的工作速率减慢，从而表现出来的状况通常是偏瘦或者偏胖。这样的身体健康情况对于大学生来说是极其不好的，他们在大学学习期间，学习本身就很辛苦，加之作息时间不能合理安排，饮食没有有一定规律，这就很容易将他们的身体拖垮，导致一些危险情况的发生。
另一方面，很多学生即使身体外在方面看起来很健康，但是一到进行身体素质检测的时候，他们通常不是体能跟不上去，就是检测结果根本不达标，这就导致相关的体育建设失去存在意义。大学生在日常的生活学习中，从来不注重体能的积累，甚至连多站一分钟都不愿意，更不要说进行相关的锻炼了，在体育教育教学的过程当中，大部分学生对于教师布置的相关课业又不愿意具体实施，从而导致了他们在进行体能测试的时候，根本无法达到相应标准。
2教学现状
在当前的散打教学现状中，教师对于教学方法难以提高重视程度。应新课标的教学要求，散打教学在其具体实施过程中要进行过相应的活动开展和实践探索。但是很多教师在开展相关的体育活动教学时，他们大多注重形式发展，并未真正意义上的让学生参与其中，不能促进学生之间的交流，难以实现以学生为课堂主体的目标。而且在相关的测评体系方法上，教师们更是拿着老一套的考评内容进行屹立不倒的传承，使得这样的考评标准很难从学生自身出发，促进其健康发展。而且这样的教学考评，会在很大程度上限制学生学习散打课程的积极性[1]。
3应用策略
3.1情景导入法
情景导入法是常用的高校教学方法之一，情景导入法在散打教学游戏化教学课堂的有效应用，可以进一步引导高校学生充分的感受散打课堂的氛围，融入到散打教学课堂的开展进程中[3]。例如在引导学生进行“搏击”这一学习内容时，可以为学生设置擂台情境，让学生以的擂的形式进行训练。这能够在有效激发学生学习兴趣的同时，促进学生积极的参与其中，同时保证学生促进自身基础知识的同时，能够进行实际训练和操作，更有利于提高学生的散打技能，也可以激发高校学生对于散打的浓厚的学习兴趣。
3.2结合高校学生的发育规律，来强化教学内容
应当结合高校学生发育的特点，强化散打的实践教学。高校学生应当组织实践活动，使高校学生伴随着散打活动的开展而运动自己的身体，为了使高校学生能够更好的学习散打知识，就应当将高校学生的学习活动与游戏相结合，使活动教学与游戏教学形成统一的标准，以此，来培养高校学生的散打能力。强化高校学生自身的协调性。
3.3游戏法教学，提高散打教学的灵活性
运用游戏教学法进行高校学生散打的教学，可提升高校学生散打教学的灵活性。喜欢游戏是所有青春孩子的天性，高校学生散打教师应当结合高校学生的散打课程和实际发展情况，设计出合适的游戏方案，将游戏引入到散打当中去，从而，加强了高校学生散打教学的实践意义。将游戏引入到散打中的形式可以是创设情境，让高校学生扮演散打故事中的角色，以此来更好的理解散打所要表达的内容。高校学生教师还可以通过收集多媒体课件，制作出与散打故事相符的图片，以看图讲故事的方式将散打所要传达的内容展现给高校学生。这种教学方式具有灵活性和有效性，从而提升了散打教学的质量[4]。
3.4对高校学生游戏教学活动进行评价
对高校学生的散打活动游戏教学进行有效的评价在高校学生的散打教学中是非常重要的，高校学生教师应当根据学生喜欢被表扬的天性，以鼓励为主，激励孩子，使高校学生萌生出对散打的爱好，从而促进了散打游戏化教学的积极意义。首先，应当对高校学生的整个教学过程进行评价，根据每个高校学生在散打活动中的表现，发现他们的优点，对高校学生进行表扬，并耐心的指导高校学生，提升散打的教学质量[2]。其次，在进行教学评价时，应当发现孩子的优点并予以鼓励，以平等的姿态与学生们一起从游戏中学习散打知识，提高高校学生学习散打的积极性，为他们在今后的发展打下坚实的基础。
结语
针对高校散打教学，将体育游戏教学积极的应用其中，能够有效提高学生的学习积极性，促进高校散打教学效率的提高。
参考文献
[1]余洋.试分析体育游戏在高校散打教学中的运用[J].赤峰学院学报（自然科学版），2017，33（18）：69-70.
[2]赵志峰.试分析中专散打教学中体育游戏的运用[J].现代国企研究，2015（22）：151.
[3]刘勇，常生良，史蒂坚，蒋炳宪.体育环境因素对大学生运动快乐感的影响研究[J].广州体育学院学报，2005（04）：44-47.
[4]臧荣海.浅析体育游戏在散打教学中的运用[J/OL].中国培训：1[2018-04-09].https：//doi.org/10.14149/j.cnki.ct.20170614.229.
（作者单位：武昌理工学院）
关键词：体育游戏；高校；散打教学；运用
前言
随着高校教学改革制度的不断推进，学校要求教育在开展文化传播的过程中，也要着重培养学生的学校兴趣，保证学生具有良好的学习状态，从而促进教学效率的提升。高校散打教学是高校教学中的重要内容，但是从其教学现状来看，其教学过程中还存在一定的问题和不足，学生的学习兴趣相对低下，还需要将体育游戏教学应用其中，促进学生学习兴趣的增强，保证教学效率。
1高校学生的健康状况
针对很多大学生身体素质差的问题，国家的新课标教育要求高校要对学生开展相应的散打教学，促进学生的身体素质良好发展，但是从目前的情况来看，其教学效果并不明显，使得很多学生的身体健康存在这很大的问题。其集中表现在两个方面。
一方面，现在的大学生普遍体重失常，大部分学生由于大学的特殊环境影响，他们经常暴饮暴食或是三餐不正常吃，导致身体机能的工作速率减慢，从而表现出来的状况通常是偏瘦或者偏胖。这样的身体健康情况对于大学生来说是极其不好的，他们在大学学习期间，学习本身就很辛苦，加之作息时间不能合理安排，饮食没有有一定规律，这就很容易将他们的身体拖垮，导致一些危险情况的发生。
另一方面，很多学生即使身体外在方面看起来很健康，但是一到进行身体素质检测的时候，他们通常不是体能跟不上去，就是检测结果根本不达标，这就导致相关的体育建设失去存在意义。大学生在日常的生活学习中，从来不注重体能的积累，甚至连多站一分钟都不愿意，更不要说进行相关的锻炼了，在体育教育教学的过程当中，大部分学生对于教师布置的相关课业又不愿意具体实施，从而导致了他们在进行体能测试的时候，根本无法达到相应标准。
2教学现状
在当前的散打教学现状中，教师对于教学方法难以提高重视程度。应新课标的教学要求，散打教学在其具体实施过程中要进行过相应的活动开展和实践探索。但是很多教师在开展相关的体育活动教学时，他们大多注重形式发展，并未真正意义上的让学生参与其中，不能促进学生之间的交流，难以实现以学生为课堂主体的目标。而且在相关的测评体系方法上，教师们更是拿着老一套的考评内容进行屹立不倒的传承，使得这样的考评标准很难从学生自身出发，促进其健康发展。而且这样的教学考评，会在很大程度上限制学生学习散打课程的积极性[1]。
3应用策略
3.1情景导入法
情景导入法是常用的高校教学方法之一，情景导入法在散打教学游戏化教学课堂的有效应用，可以进一步引导高校学生充分的感受散打课堂的氛围，融入到散打教学课堂的开展进程中[3]。例如在引导学生进行“搏击”这一学习内容时，可以为学生设置擂台情境，让学生以的擂的形式进行训练。这能够在有效激发学生学习兴趣的同时，促进学生积极的参与其中，同时保证学生促进自身基础知识的同时，能够进行实际训练和操作，更有利于提高学生的散打技能，也可以激发高校学生对于散打的浓厚的学习兴趣。
3.2结合高校学生的发育规律，来强化教学内容
应当结合高校学生发育的特点，强化散打的实践教学。高校学生应当组织实践活动，使高校学生伴随着散打活动的开展而运动自己的身体，为了使高校学生能够更好的学习散打知识，就应当将高校学生的学习活动与游戏相结合，使活动教学与游戏教学形成统一的标准，以此，来培养高校学生的散打能力。强化高校学生自身的协调性。
3.3游戏法教学，提高散打教学的灵活性
运用游戏教学法进行高校学生散打的教学，可提升高校学生散打教学的灵活性。喜欢游戏是所有青春孩子的天性，高校学生散打教师应当结合高校学生的散打课程和实际发展情况，设计出合适的游戏方案，将游戏引入到散打当中去，从而，加强了高校学生散打教学的实践意义。将游戏引入到散打中的形式可以是创设情境，让高校学生扮演散打故事中的角色，以此来更好的理解散打所要表达的内容。高校学生教师还可以通过收集多媒体课件，制作出与散打故事相符的图片，以看图讲故事的方式将散打所要传达的内容展现给高校学生。这种教学方式具有灵活性和有效性，从而提升了散打教学的质量[4]。
3.4对高校学生游戏教学活动进行评价
对高校学生的散打活动游戏教学进行有效的评价在高校学生的散打教学中是非常重要的，高校学生教师应当根据学生喜欢被表扬的天性，以鼓励为主，激励孩子，使高校学生萌生出对散打的爱好，从而促进了散打游戏化教学的积极意义。首先，应当对高校学生的整个教学过程进行评价，根据每个高校学生在散打活动中的表现，发现他们的优点，对高校学生进行表扬，并耐心的指导高校学生，提升散打的教学质量[2]。其次，在进行教学评价时，应当发现孩子的优点并予以鼓励，以平等的姿态与学生们一起从游戏中学习散打知识，提高高校学生学习散打的积极性，为他们在今后的发展打下坚实的基础。
结语
针对高校散打教学，将体育游戏教学积极的应用其中，能够有效提高学生的学习积极性，促进高校散打教学效率的提高。
参考文献
[1]余洋.试分析体育游戏在高校散打教学中的运用[J].赤峰学院学报（自然科学版），2017，33（18）：69-70.
[2]赵志峰.试分析中专散打教学中体育游戏的运用[J].现代国企研究，2015（22）：151.
[3]刘勇，常生良，史蒂坚，蒋炳宪.体育环境因素对大学生运动快乐感的影响研究[J].广州体育学院学报，2005（04）：44-47.
[4]臧荣海.浅析体育游戏在散打教学中的运用[J/OL].中国培训：1[2018-04-09].https：//doi.org/10.14149/j.cnki.ct.20170614.229.
（作者单位：武昌理工学院）