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【摘 要】 小学生阅读能力提升是数学新课程标准强调的重要方面，關系到学生数学知识积累、数学思维锻炼以及能力素养发展。教师要以素质教育要求为出发点，以小学生全面发展为落脚点，优化创新小学数学课教学，在建构高效数学阅读课堂中最大化地提高班级学生数学阅读能力。
【关键词】 小学数学 阅读能力 提高
在新课标背景下，阅读教学是小学数学教育教学的关键性环节，如何引领小学生进行有效数学阅读是教师教与学中面临的重要任务。教师要深化把握数学学科以及班级学生特征，在衔接理论与实践教学中不断指导班级学生进行数学阅读实践，在感悟、理解、掌握数学知识中发展综合能力，在有效数学阅读中实现全面发展。
一、落实阅读课堂互动，培养数学阅读兴趣
数学阅读兴趣培养是小学生数学阅读能力提高的前提条件，而这离不开有效的课堂互动。教师要在深化把握数学课题内容基础上科学落实阅读课堂互动，让学生在阅读、思考、分析问题中实时培养数学阅读兴趣。
以“梯形的面积”为例，在课题教学中，教师可以先引导班级学生说说自己对“梯形”的了解及其和前面已学过的平行四边形、三角形等图形区别、联系，让学生对多媒体呈现的相关图形进行分类，在良好引领以及课堂互动中顺利将班级学生引入“梯形的面积”新课教学中。随后，教师可以借助多媒体多样化功能，在文字、声像、图片等相互作用下，联系前面平行四边形、三角形等课题知识，生动、形象地讲解“梯形的面积”课题知识点，将阅读教学巧妙地渗透到知识点讲解环节，在坚持因材施教、由易到难等原则基础上科学设置和课题知识点联系紧密的问题，在落实阅读课堂互动中引导班级学生有效阅读多媒体中提出的问题，在正确解读中整合“梯形的面积”新课题知识，有效解决的同时对梯形的上底、高、下底等有全新的认识，包括等腰梯形、直角梯形等，准确理解梯形面积计算公式及其推导全过程，在破解“梯形的面积”课题重难点过程中顺利积累数学知识并实时培养数学阅读兴趣，客观展现数学阅读课堂互动重要价值。
二、强调一题多变与多解，锻炼数学阅读思维
课中解题环节是锻炼小学生数学阅读思维的关键点，对小学生数学阅读能力发展直接起到推动作用。教师要强调课中一题多变与多解，将阅读教学和解题教学深度融合，让学生在一题多变与多解实践中深入锻炼数学阅读思维的同时提升知识层次。以“圆柱的体积”为例，教师可以将一题多解巧妙地融入到“圆柱的体积”课题教学中，在联系日常生活实际的同时把握前面“圆柱的表面积”课题知识点，优化课中阅读与解题教学两大环节。教师要从一题多解的角度，科学设置圆柱表面积和体积知识点融合的判断题，结合试题难易程度，明确班级各学习小组学生课中练习试题。各小组学生要在联系圆柱新旧知识中结合已掌握的阅读方法技巧，准确而高效地阅读不同题型，在把握试题关键字眼、已知未知条件等过程中找到解题突破口，在巧用解题方法技巧、思想方法等过程中判断正误、合理计算等。在此基础上，教师可以将对应的判断题改变成选择题、应用题，引导班级学生进一步深入阅读、思考，在解决选择题的基础上从不同角度入手探究应用题多种解答方法，在一题多变、一题多解中深化锻炼数学阅读思维，促使各层次学生数学知识层次都能有所提高。
三、深化课外阅读实践，提高数学阅读能力
小学生数学阅读能力提高建立在数学课堂内外协调的基础上，教师要在把握课内阅读教学情况的过程中科学深化课外阅读实践，在促使班级学生在共同完成课后作业中同步提高数学阅读以及实际问题解决能力，促进学生全面发展。
以“百分数的应用”为例，在学习完该单元知识之后，教师要综合把握课内阅读教学情况，科学深化“百分数的应用”课外阅读实践环节，以日常生活中商场促销为切入点，向班级各学习小组学生提供梯度明显的课题课外阅读素材以及实践任务。各小组学生要在仔细阅读素材基础上联系实践任务，提取其中有用的信息，在科学整合中把握“百分数的应用”单元内容，到学校周围商场进行阅读实践，进一步收集重要的信息数据，和素材信息联系，探究、分析、设计最优促销方案，在利用数学思想方法、解题方法技巧等中科学解决课后百分数实际问题，在巩固复习中高效建构数学知识体系，达到学以致用的目的，最大化提高数学阅读能力。
总而言之，在小学数学教育教学中，教师要立足生本教育理念，将阅读教学渗透到数学教学各环节，促使学生在互动交流、思考探究、问题解决等中掌握阅读方法技巧，在促使数学阅读能力提高中不断夯实数学理论基础，在学以致用中发展数学综合素质，客观展现数学有效阅读教学现实意义。
参考文献
[1] 黄永泉.为数学课堂插上阅读的翅膀——如何提高小学生数学阅读能力[J].读写算（教研版），2015（3）：225-225.
[2] 王燕.培养数学阅读能力，提高小学数学教学成效效果分析[J].新教育时代电子杂志（教师版），2017（20）：65.
[3] 孙仕林.如何在小学数学课堂培养和提升学生的阅读理解能力[J].速读（上旬），2017（5）：169-169.
【关键词】 小学数学 阅读能力 提高
在新课标背景下，阅读教学是小学数学教育教学的关键性环节，如何引领小学生进行有效数学阅读是教师教与学中面临的重要任务。教师要深化把握数学学科以及班级学生特征，在衔接理论与实践教学中不断指导班级学生进行数学阅读实践，在感悟、理解、掌握数学知识中发展综合能力，在有效数学阅读中实现全面发展。
一、落实阅读课堂互动，培养数学阅读兴趣
数学阅读兴趣培养是小学生数学阅读能力提高的前提条件，而这离不开有效的课堂互动。教师要在深化把握数学课题内容基础上科学落实阅读课堂互动，让学生在阅读、思考、分析问题中实时培养数学阅读兴趣。
以“梯形的面积”为例，在课题教学中，教师可以先引导班级学生说说自己对“梯形”的了解及其和前面已学过的平行四边形、三角形等图形区别、联系，让学生对多媒体呈现的相关图形进行分类，在良好引领以及课堂互动中顺利将班级学生引入“梯形的面积”新课教学中。随后，教师可以借助多媒体多样化功能，在文字、声像、图片等相互作用下，联系前面平行四边形、三角形等课题知识，生动、形象地讲解“梯形的面积”课题知识点，将阅读教学巧妙地渗透到知识点讲解环节，在坚持因材施教、由易到难等原则基础上科学设置和课题知识点联系紧密的问题，在落实阅读课堂互动中引导班级学生有效阅读多媒体中提出的问题，在正确解读中整合“梯形的面积”新课题知识，有效解决的同时对梯形的上底、高、下底等有全新的认识，包括等腰梯形、直角梯形等，准确理解梯形面积计算公式及其推导全过程，在破解“梯形的面积”课题重难点过程中顺利积累数学知识并实时培养数学阅读兴趣，客观展现数学阅读课堂互动重要价值。
二、强调一题多变与多解，锻炼数学阅读思维
课中解题环节是锻炼小学生数学阅读思维的关键点，对小学生数学阅读能力发展直接起到推动作用。教师要强调课中一题多变与多解，将阅读教学和解题教学深度融合，让学生在一题多变与多解实践中深入锻炼数学阅读思维的同时提升知识层次。以“圆柱的体积”为例，教师可以将一题多解巧妙地融入到“圆柱的体积”课题教学中，在联系日常生活实际的同时把握前面“圆柱的表面积”课题知识点，优化课中阅读与解题教学两大环节。教师要从一题多解的角度，科学设置圆柱表面积和体积知识点融合的判断题，结合试题难易程度，明确班级各学习小组学生课中练习试题。各小组学生要在联系圆柱新旧知识中结合已掌握的阅读方法技巧，准确而高效地阅读不同题型，在把握试题关键字眼、已知未知条件等过程中找到解题突破口，在巧用解题方法技巧、思想方法等过程中判断正误、合理计算等。在此基础上，教师可以将对应的判断题改变成选择题、应用题，引导班级学生进一步深入阅读、思考，在解决选择题的基础上从不同角度入手探究应用题多种解答方法，在一题多变、一题多解中深化锻炼数学阅读思维，促使各层次学生数学知识层次都能有所提高。
三、深化课外阅读实践，提高数学阅读能力
小学生数学阅读能力提高建立在数学课堂内外协调的基础上，教师要在把握课内阅读教学情况的过程中科学深化课外阅读实践，在促使班级学生在共同完成课后作业中同步提高数学阅读以及实际问题解决能力，促进学生全面发展。
以“百分数的应用”为例，在学习完该单元知识之后，教师要综合把握课内阅读教学情况，科学深化“百分数的应用”课外阅读实践环节，以日常生活中商场促销为切入点，向班级各学习小组学生提供梯度明显的课题课外阅读素材以及实践任务。各小组学生要在仔细阅读素材基础上联系实践任务，提取其中有用的信息，在科学整合中把握“百分数的应用”单元内容，到学校周围商场进行阅读实践，进一步收集重要的信息数据，和素材信息联系，探究、分析、设计最优促销方案，在利用数学思想方法、解题方法技巧等中科学解决课后百分数实际问题，在巩固复习中高效建构数学知识体系，达到学以致用的目的，最大化提高数学阅读能力。
总而言之，在小学数学教育教学中，教师要立足生本教育理念，将阅读教学渗透到数学教学各环节，促使学生在互动交流、思考探究、问题解决等中掌握阅读方法技巧，在促使数学阅读能力提高中不断夯实数学理论基础，在学以致用中发展数学综合素质，客观展现数学有效阅读教学现实意义。
参考文献
[1] 黄永泉.为数学课堂插上阅读的翅膀——如何提高小学生数学阅读能力[J].读写算（教研版），2015（3）：225-225.
[2] 王燕.培养数学阅读能力，提高小学数学教学成效效果分析[J].新教育时代电子杂志（教师版），2017（20）：65.
[3] 孙仕林.如何在小学数学课堂培养和提升学生的阅读理解能力[J].速读（上旬），2017（5）：169-169.