【摘 要】
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在普遍追求高质量的话语体系下,学前教育的发展功能得到强调和突出。在质量话语下,薄弱的乡村学前教育发展既面临机遇,也面临挑战。一些国家和地区的发展经验表明,学前教育发
【基金项目】
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教育部人文社会科学青年基金课题“西北农村幼儿园教育质量保障研究”(17YJC880092)
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在普遍追求高质量的话语体系下,学前教育的发展功能得到强调和突出。在质量话语下,薄弱的乡村学前教育发展既面临机遇,也面临挑战。一些国家和地区的发展经验表明,学前教育发展要兼顾儿童个体和社会整体的利益。因此,乡村学前教育发展要在乡村文化的基本语境中,以"保基本"作为发展主线,有效促进处境不利儿童的发展,以此来推动乡村社会的改变。多元普惠幼儿园、小微幼儿园以及城乡教育一体化的有益尝试说明,在个体发展观上,乡村学前教育发展在于对处境不利儿童的促进和改善;在社会发展观上,乡村学前教育发展在于其促进对乡村社会生活的改变。这是新时期质量话语下乡村学前教育发展的基本语境和基本范式。
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