在新课程教学中，转变教学理念，构建新的语文基本课堂教学模式来规范我们的教学行为是十分必要的。如何结合课程改革更好地利用新的教学模式，对于每一位语文老师来说都是一种挑战，同时也是一种机遇。
　　一、 学生的自主学习能力的提高
　　通过对学生的自主学习能力的培养，可搭建起学生的学习活动与知识建构的桥梁。比如 巧设问题，激发和培养学习兴趣，营造问题情境，激发语文学习兴趣。还可以通过课外迁移，扩展视野。要提高学生的语文素质，就要向语文40分钟要质量，但仅仅靠语文40分钟的时间还远远不够。大千世界处处有语文，我们不妨把视野引向课外，让学生到课外去，汲取营养，丰富知识，开阔眼界，陶冶情操，创造宽松的学习空间，建立良好的学习氛围。学生只有在宽松和谐的课堂气氛中，才能心情舒畅，思维活跃，才能敢想、敢说、敢问，才能敢于探究。在教学过程中，还可以运用多媒体把课文的主要内容用图景展示出来，在文章与学生之间架起沟通的桥梁，缩短课文与学生之间的距离，让学生的思维兴奋起来，迅速进入自行探究的轨道。
　　二、 积极开展竞赛课，辅助课堂教学，提高语文素质
　　当今时代是竞争性很强的时代，要让学生更好地适应未来社会，教师就必须在当前的教学过程中培养学生的竞争意识和竞争能力。竞赛本来就是为青少年所喜闻乐见的形式，从心理学的角度看，它是激发学生学习积极性的一种有效手段。竞赛课灵活多变，在语文教学中适用范围广，适用性强。就竞赛的内容而言，有以下多项：拼音竞赛、查字典竞赛、普通话竞赛、朗读竞赛、速读竞赛、背诵竞赛、成语竞赛、文学常识竞赛、益智抢答赛、口头作文竞赛等。竞赛形式也可以多种多样，有口头竞赛、书面竞赛、个人竞赛、小组对抗赛、男女生擂台赛等。在竞赛过程中，学生获胜的欲望更强烈，这不但能激发学生的学习兴趣，而且增强了他们克服困难的毅力。
　　三、 给学生想象空间
　　课堂教学并不是在每上完一堂课就完全结束了，给学生留下什么样的作业，留给学生什么样的问题思考，也是值得思考的问题。往常，我们常给学生留下一大堆书面作业，目的是让学生通过完成大量的作业来巩固所学知识、提高学习成绩，而事实却相反，大量的作业不但增加了学生的学习负担，而且使学生对学习产生畏难情绪，甚至产生厌烦情绪。如果课后给学生留下想象的空间、探究的天地，将有利于培养他们的创新思维。要注重进行课外实践教育，拓展创新教育资源。同时在教学过程中，教师应该多让学生参加实践，在实践中锻炼思维能力，善于思考，发现问题，解决问题，从而培养学生的创新能力。学习活动是学生获得知识的有效载体，而学生的创新意识和创新精神只有在学习活动的实践中才能转化为创新能力，因此，中学语文教师应该重视学习活动的开展，从而在活动中提高学生的语文创新能力。
　　
　　（江西省宁都三中）