全日制义务教育相关论文
全日制义务教育《语文课程标准》（实验稿）的一大特点是课程资源的变革，即教材不再是惟一的课程资源。作为语文教师要有灵活运用和开发......
“审美教育，也称美育，就是(施教者)按照一定时代的审美观念和审美理想，选择和利用适当的审美媒介，引发(受教者)审美经验(感受、体验乃......
教育部2007年颁布的全日制义务教育小学语文新课标指出：语文教学要根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计，三个......
教材分析《珍爱国宝一古代的陶瓷艺术》是人教版义务教育课程标准实验教科书第9册的第十六课。为遵循《全日制义务教育美术课程标......
一、指导思想和整体思路（一）指导思想遵循《基础教育课程改革纲要》和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》（以下简称《教......
《中国教师》：夏老师好,2011年版的义务教育英语课程标准提出了＂英语课程具有工具性和人文性双重性质＂,对于这一重要变化,您是怎样理......
《全日制义务教育英语新课程标准》倡导任务型教学，是一种以人为本的教学途径。这种教学途径本着以学生为主体，最大限度地发挥学生的......
社会生活的信息化和经济生活的全球化，使英语成为国际通用语言，成为促进世界科技进步、国际贸易往来和文化传播的必备工具，成为21世纪......
《全日制义务教育美术课程标准》认为：“艺术实践作为一种情感表达活动，能使人获得成功感和自信心，具有促进人际交流，释放紧张或消极情......
《全日制义务教育物理课程标准》(以下简称《标准》)以全新的课程理念展现在我们面前,为每一位学生的发展提供了一个多元化的平台......
《全日制义务教育小学语文课程标准》指出:“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和......
《全日制义务教育小学语文课程标准》指出：“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习......
儿童生活是品德与生活、品德与社会课程的基础。《全日制义务教育品德与生活课程标准》指出:本课程遵循儿童生活的逻辑,以儿童的现......
在日常教学中,我们经常发现这样一个现象:学生学了多年的英语却不能在实际中应用,不能用英语熟练地进行交际,获取信息。《全日制义......
《全日制义务教育英语课程标准》(实验稿)中指出:小学英语教学要从视、听、说入手,激发学生学习英语的兴趣,培养学生一定的语感和......
全日制义务教育《科学》(3～6年级)课程标准在设计科学课的教学目标时要求教师“用教材教”而不是“教教材”。“用教材教”在很大程......
陈鹤琴先生说过:“游戏是人生不可缺少的活动。假如在读书的时代,我们也能化读书的活动为游戏,那么读书不是会变得更有趣、更快乐......
《全日制义务教育新课程标准》指出“音乐教育是进行美育的重要手段之一,而优美健康的音乐是审美主体获得美感的重要源泉”。要使......
《全日制义务教育科学课程标准》指出：＂学生是科学学习的主体。＂小学生生性好动,具有旺盛的生命力和朝气,洋溢着生机和活力,对神奇的......
《全日制义务教育体育与健康课程标准》十分关注学生的运动兴趣。课程基本理念强调：＂运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻......
《全日制义务教育物理课程标准》明确指出：“在物理教学中，科学探究将作为教学的主要内容之一，主要在于培养学生的创新精神。”然而，科......
《全日制义务教育科学课程标准》在课程“基本理念”中指出“科学学习要以探究为核心。……科学课程应向学生提供充分的科学探究机......
《全日制义务教育物理课程标准》指出，教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展。要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学......
农业,是一国经济基础,这是毋庸置疑的。尤其提到中国,必然绕不开人口问题,而人口问题必然绕不开“三农”问题。到了近代中国,农业......
一 2001年教育部制定的全日制义务教育《语文课程标准》在第一部分“课程性质与地位”中对语文课程性质作了如下规定：“语文是最......
教育部最新颁布的《全日制义务教育语文课程标准（2011年版）》（以下简称《语文课程标准》），提倡在义务教育阶段语文教学中开展感悟式教学......
陶行知先生说:“教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育。”教育是生活的需要,其源于生活,又回归生活。我国教育制度改革不......
《全日制义务教育新课程标准（实验稿）》把“探究式学习”作为学生学习的主要方法。而在物理学的教学中，不但要让学生学到知识，更要得到......
全日制义务教育《语文课程标准（实验稿）》在谈到课程的基本理念时明确指出：“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，“努力构建开放而......
《全日制义务教育思想品德课程标准（实验稿）解读》指出：“教师应树立融合、开放、发展的课程资源观，整合并优化课程资源，充分发挥各种课......
《全日制义务教育美术课程标准（实验稿）》改变单纯以学科知识体系构建课程的思路和方法，从促进学生素质发展的角度，根据美术学习活动方......
《全日制义务教育语文新课程标准》要求:语文教学应"遵循语文教育的规律,努力建设与现代社会发展相适应的语文课程,在培养学生思想......
初中数学教师如何按照《数学课程标准》,树立新的教学理念,突破过时的传统教法,取得预期的教学效果呢?1整体把握新课标的教学能力......
《全日制义务教育英语课程标准（实验稿）》认为，基于学生个体学习差异基础而采用的分层教学思维模式，能够有效消除学生的学习发展差异，提......
《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》强调，关注学生的语言学习情感需要，尊重他们的学习方法自主选择权利，采用多元化教......
教育部在新世纪颁布的“全日制义务教育《音乐课程标准》”中明确提出：基础音乐教育要贯彻实施“以音乐审美为核心”的基本理念。苏......
吕叔湘先生曾说：“阅读是很不简单的，学者大有可学，教者大有可教。”传统的教学方式只是把文章作为单纯地向学生传授语法及语言知识的......
教育部在2001年颁布的《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》中对基础教育阶段英语课程的目标作了新的规定。我认为，这......
教育部制定的《全日制义务教育语文课程标准（修改稿）》明确提出：“语文课程评价的目的不仅是为了考查学生实现课程目标的程度，更是为了......
《全日制义务教育科学课程标准》在课程性质中就明确写到：“小学科学教育以培养科学素养为宗旨”，要求教育者在小学科学教学中以培养......
《全日制义务教育思想品德课程标准》指出:本课程最基础性的目标,就是帮助初中学生提高道德素质品质,养成良好的行为习惯,形成健全......
任务型语言教学法是20世纪80年代以来逐渐形成和发展起来的又一具有国际影响的外语教学途径，有着广泛的心理语言学、认知语言学研究......
