【摘 要】留守儿童由于长期缺少父母的关爱，容易产生一些不良表现，如学习目的不明确、学习习惯差、语言不文明等。本文提出一些解决性办法，包括为留守儿童创建良好的班级文化和给予促进他们成长的精神食粮，用爱心去感染他们。
　　【关键词】留守儿童 班级 关爱
　　在农村从教多年，我接触过许多的留守儿童。今年所接的班级，一共四十名学生，留守儿童有三十五名。简直可以说是留守儿童班。像这样的班级，农村小学有很多。
　　留守儿童缺少父母的关爱，缺乏家庭的亲情教育。这些学生往往有很多不良的个性和行为缺陷。为了让他们健康成长，老师应当给予他们更多的关爱。基于以前的工作经验，以及现在对本班学生采取的一些教育措施，下面谈谈自己对留守儿童工作的心得。
　　一、创建有利于留守儿童成长的班级文化
　　班级文化是学生学习的软环境。我们知道：近朱者赤，近墨者黑。可见环境对人的影响。班级文化也可一点一滴地影响学生，给学生一种熏陶，一种感觉。针对留守儿童的不良表现：学习目的不明确、学习习惯差、语言不文明等，我布置了这样的班级文化：
　　（一）张贴名人名言
　　在教室的墙壁上张贴励志导学的名人名言。学生的模仿性很强，不仅表现在语言上，还表现在思想上。很多学生没有良好的学习习惯，学习不认真。在平时的学习生活中，我常常引用教室里的名人名言对学生进行教育。对学习上有骄傲情绪的学生，我会温馨地提醒他“虚心使人进步，骄傲使人落后”；对于不爱学习的同学，我会用“聪明在于学习，天才在于积累”教育他；对于喜欢看书，学习认真的学生，我会用“读书破万卷，下笔如有神”来鼓励他。这入情入境的点评教育使被点评的学生印象很深，其他有类似情况的学生也得到了教育，没有这种现象的学生也得到了理念强化。
　　（二）张贴文明用语
　　留守儿童缺失家庭教育，语言和行为上不文明的现象很多。为此，学校组织召开过班会，但收效甚微。我把一些文明用语“谢谢”、“对不起”、“请”、“没关系”用彩纸剪好，贴在墙壁上。学生耳濡目染，用得越来越多。渐渐地，班里形成了一种用文明语的氛围。同学的关系融洽了，打人、骂人的事少了。同学间的互助多了，好人好事也多了。
　　（三）创办学习园地
　　许多班有学习园地，但我班的学习园地有点特殊。学习园地的作品是学生的，但不是都是最好的。有优秀的学生习作，有端正的生字，有美丽的图画，也有“蹩脚”的作品。我班的学习园地一周换一次作品，只要你的作品有进步，再“蹩脚”也可贴上去。如：生字比上次的笔画端正，习作中有一句优美的话，生字比以前整洁，习作中有一个好词……反正我抓住学生一丁点的闪光点，就用放大镜来看。被刊载了作品的学生自然很高兴，学生的興趣调动起来了，自信心也提高了。很多学生在学习上有动力了。
　　二、给予促进留守儿童成长的精神食粮
　　留守儿童有的由单亲监护，有的由爷爷奶奶外公外婆监护，有的由兄长监护，有的甚至托付给了亲属。大部分的监护人只管孩子吃饱穿暖，不管孩子的心理问题。留守儿童缺乏亲情的抚爱，缺少父母的关爱，孩子们常感到孤独，性格也内向。对此，我用心去感染心，用情去触摸情，用爱去唤起爱。
　　（一）感受老师的爱
　　在平时的学习生活中，我放下班主任的架子，与他们交朋友，用诚恳的谈心代替粗暴逆耳的训斥。如：主动与他们打招呼，交谈一些学习、生活情况。这样学生的第一道防线：“怕”松懈了。班主任与学生的交流也多了。班主任也可用一些行为爱抚学生。如：摸摸他们的头，给他们一个真诚的微笑，牵牵他们的手……这些细微的举动，对于那些“亲情饥渴”的学生，心里会激起千层浪。在学习上，他们会积极向上；在生活中，他们很阳光；在交往中，他们宽容理解。
　　（二）感受集体的温暖
　　老师不仅要爱学生，还应让学生间互相关爱。每天上学，我要求学生对自己的同桌说：早上好或你好。一开始，学生扭扭捏捏，这句话要在我的监督下完成。一段时间后，学生不仅会对同桌说，还会对其他的同学说。学生的性格开朗了，有话说了。同学间的关系亲密了。在课外，我还积极开展一些参与人数多的活动。如：老鹰抓小鸡，接力赛跑，双人绑腿五十米走……在这些游戏中，同学间需要互相合作、帮助。我也看到了许多同学久违的笑脸。
　　开学以来，我班就是一个爱意浓浓的大家庭。如果说留守儿童是一朵朵含苞待放的花骨朵，在爱的浇灌下，那花儿定会别样红。
　　参考文献：
　　[1]康延龄.班级管理中的主体性教育[J].素质教育（教师教育），2011，（1）.
　　[2]黄丽雅，陈丽金.试论明代的青楼美术教育[J].华南师范大学学报，2007，（2）.