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摘要：在很多人的认知中，职业高中等职业教育类学校的主要作用是培养学生学习掌握一项专业技能，通常都不会对其在学生文化课程的教学与培养方面所起的作用。导致学校在课程开设方面只注重专业技能类课程的数量和质量，文化类课程的开设数量及质量远不及专业类课程，进一步造成学生存在专业能力强而文化素养不高的情况，不利于学生综合素质的全面发展。所以在职业高中的教学活动中，加强文化课程的教学，促进学生的文化素养提高是非常必要的一項任务。
关键词：职业高中;语文教学;文学素养
大部分学生都因为文化类课程成绩较差而选择进入职业高中，很多人会对文化类课程抱有一种抵触情绪，文化课程的课堂效果并不是十分理想，这为文化类课程的开展制造了相当大的阻碍与困难，从而使学生的文化素养得不到有效提高，形成恶性循环。文化类课程作为提高学生文学素养和综合素质水平的重要手段，在教学中，激发学生的学习兴趣是非常必要的，语文作为一门基础性的文化课程，在提升学生的文学素养，促进学生综合素质的提高等方面发挥着重要的作用。笔者认为，在语文教学中，要让职高学生的文化素养得到提升要做到以下几点。
一、重视诗词教学，体会中文的语言魅力
古诗词作为我国文学宝库的一颗璀璨的明珠，以其凝练简洁的语言、铿锵顿挫的韵律以及深厚丰富的感情一直受到很多人推崇与欣赏。诗词教学一直是语文教学过程中的重点，通过对诗词的赏析与诵读，能够让学生体会到汉语作为一门语言的魅力与神奇之处，领略到诗词中所包含的古人的思想与智慧，并从中学会待人处世之道，为培养学生的审美情趣，提升学生的文学素养和文化素养奠定坚实的思想基础，让职业高中的学生的素质得到进一步提升。
古语有云“腹有诗书气自华”，通过诗词的鉴赏与学习能够让学生的气质与思想境界不自觉的得到提高。古诗词特有的韵律美和结构美能够让人产生深刻的审美共鸣，比如白居易的《琵琶行（并序）》中“嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。”等句极富韵律感，是体现琵琶声动听悦耳的经典名句，在进行教学时教师可以将这种较为经典语句勾画起来，让学生体会其用语精妙之处，使学生在不自觉中得到文学素养的提升。
二、开展实践活动，掌握基础的文学常识
学生综合素质的提升离不开实践活动的锻炼，和普通高中的语文教学任务相比，职业中学的学生的学习压力相对较小，课程的设置主要以阅读与鉴赏为主，学生不需要过多的掌握相关的专业性知识，只要掌握基础的文学常识就足够。所以在职高的语文课程中，可以通过丰富的实践活动和创设相关情景来激发和调动学生的积极性，让学生在各种实践活动中掌握相关文学常识。在锻炼学生的实践能力的同时，促进学生的文化素养和综合素质的提高，实现学生的全面发展。
在传统的语文教学活动中，通常很多教师只注重课本知识的讲授，导致课堂氛围死板生硬，打击学生的学习热情和积极性。在职高的语文课程中，学生的学习压力较小，教师可以通过开展多种形式的实践活动激发学生的参与积极性，比如在对元杂剧这一文学常识进行介绍与了解时，可以让学生对课本中提到的《窦娥冤》进行改编，用更贴合现代人习惯的形式表演出来，提高学生的课堂参与度，激发学生的学习热情，让学生亲身体会中华文化，增强学生对于文化的感知力，让学生的文化素养在实践中得到提升。
三、强化思想教育，增强学生的文化意识
职业高中这个年龄段的学生正处于叛逆期，有着很强的逆反心理，并且相对缺少约束，在当下的社会环境中很容易受到各种不良思想的影响，沾染各种陋习。对此，在语文教学过程中，教师要发挥文学文化对于人的潜移默化得影响作用，通过文学作品，强化学生的思想教育，促使学生在优秀文学作品的感染下养成良好的生活与学习习惯，为培养与提升学生的文学素养提供支持，从而促进学生的专业技能水平和文化素养的共同提高。
随着社会的变化与发展，越来越多的人变得浮躁和空虚，为了让学生的思想变得更加充实，在教学过程中要对学生的思想进行引导。在语文教学中通常会涉及到很多体现优秀中华文化与民族精神的故事和典故，比如苏武杖汉节牧羊、林则徐虎门销烟等，教师在教学过程中要对前人的这种不屈不挠的精神进行歌颂与赞扬，激发起学生对于中华民族的认同感，通过文学作品以及历史典故的引导增强学生的文化意识和爱国意识，从而让学生的文学素养得到培养与提升。
四、总结
职业学生的文化素养和文学素养教育一直是职业教育中相对薄弱的一环，为了改善现在普遍存在的职高学生文学素养不高的情况，在职高的语文教学中，教师要做到重视诗词教学，让学生感受中文的语言魅力，从而激发起学生对于文化学习的兴趣;开展丰富多样的实践活动，降低学习的难度，让学生在实践活动中掌握文学常识;强化思想教育，让学生意识到文化知识在生活与工作中的重要性，通过文学作品的感召力促进学生文化素养提高，为实现学生的综合素质的不断提升，培养高素质专业人才创造有利条件。
参考文献：
[1]杜先喜.提高职高语文课堂教学效果的策略刍探[J].成才之路，2018（10）：47.
[2]王霞.关于现代职高语文教学改革的研究[J].中国校外教育，2017（23）：157-158.
关键词：职业高中;语文教学;文学素养
大部分学生都因为文化类课程成绩较差而选择进入职业高中，很多人会对文化类课程抱有一种抵触情绪，文化课程的课堂效果并不是十分理想，这为文化类课程的开展制造了相当大的阻碍与困难，从而使学生的文化素养得不到有效提高，形成恶性循环。文化类课程作为提高学生文学素养和综合素质水平的重要手段，在教学中，激发学生的学习兴趣是非常必要的，语文作为一门基础性的文化课程，在提升学生的文学素养，促进学生综合素质的提高等方面发挥着重要的作用。笔者认为，在语文教学中，要让职高学生的文化素养得到提升要做到以下几点。
一、重视诗词教学，体会中文的语言魅力
古诗词作为我国文学宝库的一颗璀璨的明珠，以其凝练简洁的语言、铿锵顿挫的韵律以及深厚丰富的感情一直受到很多人推崇与欣赏。诗词教学一直是语文教学过程中的重点，通过对诗词的赏析与诵读，能够让学生体会到汉语作为一门语言的魅力与神奇之处，领略到诗词中所包含的古人的思想与智慧，并从中学会待人处世之道，为培养学生的审美情趣，提升学生的文学素养和文化素养奠定坚实的思想基础，让职业高中的学生的素质得到进一步提升。
古语有云“腹有诗书气自华”，通过诗词的鉴赏与学习能够让学生的气质与思想境界不自觉的得到提高。古诗词特有的韵律美和结构美能够让人产生深刻的审美共鸣，比如白居易的《琵琶行（并序）》中“嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。”等句极富韵律感，是体现琵琶声动听悦耳的经典名句，在进行教学时教师可以将这种较为经典语句勾画起来，让学生体会其用语精妙之处，使学生在不自觉中得到文学素养的提升。
二、开展实践活动，掌握基础的文学常识
学生综合素质的提升离不开实践活动的锻炼，和普通高中的语文教学任务相比，职业中学的学生的学习压力相对较小，课程的设置主要以阅读与鉴赏为主，学生不需要过多的掌握相关的专业性知识，只要掌握基础的文学常识就足够。所以在职高的语文课程中，可以通过丰富的实践活动和创设相关情景来激发和调动学生的积极性，让学生在各种实践活动中掌握相关文学常识。在锻炼学生的实践能力的同时，促进学生的文化素养和综合素质的提高，实现学生的全面发展。
在传统的语文教学活动中，通常很多教师只注重课本知识的讲授，导致课堂氛围死板生硬，打击学生的学习热情和积极性。在职高的语文课程中，学生的学习压力较小，教师可以通过开展多种形式的实践活动激发学生的参与积极性，比如在对元杂剧这一文学常识进行介绍与了解时，可以让学生对课本中提到的《窦娥冤》进行改编，用更贴合现代人习惯的形式表演出来，提高学生的课堂参与度，激发学生的学习热情，让学生亲身体会中华文化，增强学生对于文化的感知力，让学生的文化素养在实践中得到提升。
三、强化思想教育，增强学生的文化意识
职业高中这个年龄段的学生正处于叛逆期，有着很强的逆反心理，并且相对缺少约束，在当下的社会环境中很容易受到各种不良思想的影响，沾染各种陋习。对此，在语文教学过程中，教师要发挥文学文化对于人的潜移默化得影响作用，通过文学作品，强化学生的思想教育，促使学生在优秀文学作品的感染下养成良好的生活与学习习惯，为培养与提升学生的文学素养提供支持，从而促进学生的专业技能水平和文化素养的共同提高。
随着社会的变化与发展，越来越多的人变得浮躁和空虚，为了让学生的思想变得更加充实，在教学过程中要对学生的思想进行引导。在语文教学中通常会涉及到很多体现优秀中华文化与民族精神的故事和典故，比如苏武杖汉节牧羊、林则徐虎门销烟等，教师在教学过程中要对前人的这种不屈不挠的精神进行歌颂与赞扬，激发起学生对于中华民族的认同感，通过文学作品以及历史典故的引导增强学生的文化意识和爱国意识，从而让学生的文学素养得到培养与提升。
四、总结
职业学生的文化素养和文学素养教育一直是职业教育中相对薄弱的一环，为了改善现在普遍存在的职高学生文学素养不高的情况，在职高的语文教学中，教师要做到重视诗词教学，让学生感受中文的语言魅力，从而激发起学生对于文化学习的兴趣;开展丰富多样的实践活动，降低学习的难度，让学生在实践活动中掌握文学常识;强化思想教育，让学生意识到文化知识在生活与工作中的重要性，通过文学作品的感召力促进学生文化素养提高，为实现学生的综合素质的不断提升，培养高素质专业人才创造有利条件。
参考文献：
[1]杜先喜.提高职高语文课堂教学效果的策略刍探[J].成才之路，2018（10）：47.
[2]王霞.关于现代职高语文教学改革的研究[J].中国校外教育，2017（23）：157-158.