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【摘要】角色扮演在英语教学中起着非常重要的作用，但是在角色扮演的应用中仍然存在着一些问题，影响其优势的充分发挥。本文针对这种情况，结合角色扮演的基本设置，探讨角色扮演中的注意事项，为更好发挥其优势提出了相应的建议。
【关键词】角色扮演 基本设置 注意事项
一直以来，我们对英语教学非常重视，但是在英语教学中仍然存在着各种各样的问题。许多学生在学了多年英语后，仍然听不懂英语，也不能用英语准确、流利地交谈，达不到用英语交流的目的。这主要是由于我们长期注重以读写为主的传统教学法，不注重听说能力的培养。将角色扮演应用于英语教学，改变了传统的“填鸭式”教学模式，使学生成为了学习的主角。角色扮演作为一种课堂交际活动有不少优势，如给学生提供表达和实践的机会，提高学生的学习兴趣，帮助学生学习词汇和语法，培养学生的听说能力和交际能力等。然而在角色扮演的运用中仍然存在一些问题，未能充分显示出其相较于传统课堂活动的优势，影响了这一教学活动的实际效果。针对这一情况，本文结合角色扮演的基本设置，提出了相应的建议。
一、角色扮演法的基本设置
角色扮演法通常有以下几个环节：
1.布置话题。教师根据学习内容和教学目的向学生布置相关话题，要求学生以表演的形式反映话题内容。并且根据话题，构思情节，设计台词。台词部分是角色扮演的重要内容，对台词的结构、内容和准确性应该着重强调。
2.角色分工。引导学生进行讨论，准备道具，分析角色，确定角色分工。
3.演练。在学生演练的同时对台词、表演细节等进行修改、完善，演练的主要内容是练习语言。对目标语言形式要勤加练习，达到准确理解与流利说出的目的。
4.表演与评价。学生表演时，教师要认真观察，特别要注意学生的语言表达，并及时做出评价。
二、角色扮演法的注意事项
1.注意台词与教材的结合。角色扮演表演内容来源于教材，教师和学生可根据实际对教材进行改编。针对角色扮演的不同目的，或练习口语，或练习语法，或练习词汇，对教材进行适当的改编；或者根据目的，从教材出发，参考相关资料，编制出适当的表演内容。同时，中学英语教材大部分以书面语言为主，口语相对较少，应将书面语言改编为适合表演的口头语言。
2.重视语言的操练。无论是传统的以读写为主的教学法还是采用角色扮演的方法，其重要目的之一是引起学生对某些重要的目标语言形式的注意，通过不断地输入与输出，能准确理解并熟练运用目标语言形式。要达到此学习目的，离不开大量的语言输入和输出。学生在语言练习过程中，要通过听力、阅读等方式获取语言知识；又要通过复述、朗读、背诵等方式输出语言知识。语言的输入、输出是一个枯燥的过程，一些学生很容易因为枯燥而忽略其重要性，甚至产生畏难心理。教师应当引导学生正确认识这个过程，减少学生对这个过程的排斥心理，从而达到准确理解并熟练运用目标语言形式，完成角色扮演的教学目的。
3.引导学生使表演生动，真正体会角色扮演的乐趣。有时角色扮演没有结合实际，变成了对正在学习的语言材料的公式化、概念化的表现，完全照搬教材，学生照本宣科、表演僵化。为了更大限度地发挥角色扮演的优势，激发学生的学习兴趣，在角色扮演的使用过程中，教师可注重以下几方面。一是注意语言材料、主题、情景的选择应符合交际性和认知性的原则，尽量选择与学生生活有关的话题，或学生感兴趣的话题。二是可在角色扮演中教会或纠正学生的一个或少数几个表演细节，可使表演生动，给角色扮演增添生气和活力；同时学习少数表演方面的小技能可以让学生有新鲜感，有学习到新技能的成就感。三是可以采用适当的道具。有时加入一个或少数几个有吸引力的道具，能激发学生的期望心理。学生期待使用道具，因此更愿意积极主动地准备并参与表演。
4.加强方法的指导。要取得良好的学习效果，需要适当的学习方法。因此，教师不仅要讲解知识、传授知识、培训技能，同时应注意培养学生适当的学习策略，指导学生的学习方法。第一、加强语言输出。第二、背诵重要例句。第三、结合音频材料进行练习。
5.进行积极的评价与反馈。有时教师给出的反馈不够及时细致，教师对学生的表演不分析、不评价，使角色扮演演变为课堂上的一个程序，课堂教学活动不能达到预期效果。教师可建立一个全面而合理的评价标准，让学生体验到自己的进步，增强学生的学习兴趣。教师应认真仔细地观看学生的表演，并在表演完成后及时进行评价，对学生的表现给予细致的反馈，从多方面对学生进行及时中肯的点评，如题材的选择、台词的设计、语言的熟练运用、表演的细节等，都可以给出评价，其中重点评价语言的运用。对于表现欠佳的同学，应肯定他们敢于在大家面前开口说话的勇气，使之树立信心；另一方面指出具体不足之处，并给出相应的改进建议，帮助学生在下次表现中有所提高。
总之，角色扮演的完成需要教师和学生的共同努力。一方面，教师应进行适当指导，尤其对语言材料的内容和话题的选择，特别是对语言材料进行把关，指出其中的错误并改正。另一方面，角色扮演教学中教师要充分发挥学生的主动性和创造性，布置任务时要在方向上加以指引，提出框架，不可事无巨细，否则抹杀了学生的主动性和创造性。
【关键词】角色扮演 基本设置 注意事项
一直以来，我们对英语教学非常重视，但是在英语教学中仍然存在着各种各样的问题。许多学生在学了多年英语后，仍然听不懂英语，也不能用英语准确、流利地交谈，达不到用英语交流的目的。这主要是由于我们长期注重以读写为主的传统教学法，不注重听说能力的培养。将角色扮演应用于英语教学，改变了传统的“填鸭式”教学模式，使学生成为了学习的主角。角色扮演作为一种课堂交际活动有不少优势，如给学生提供表达和实践的机会，提高学生的学习兴趣，帮助学生学习词汇和语法，培养学生的听说能力和交际能力等。然而在角色扮演的运用中仍然存在一些问题，未能充分显示出其相较于传统课堂活动的优势，影响了这一教学活动的实际效果。针对这一情况，本文结合角色扮演的基本设置，提出了相应的建议。
一、角色扮演法的基本设置
角色扮演法通常有以下几个环节：
1.布置话题。教师根据学习内容和教学目的向学生布置相关话题，要求学生以表演的形式反映话题内容。并且根据话题，构思情节，设计台词。台词部分是角色扮演的重要内容，对台词的结构、内容和准确性应该着重强调。
2.角色分工。引导学生进行讨论，准备道具，分析角色，确定角色分工。
3.演练。在学生演练的同时对台词、表演细节等进行修改、完善，演练的主要内容是练习语言。对目标语言形式要勤加练习，达到准确理解与流利说出的目的。
4.表演与评价。学生表演时，教师要认真观察，特别要注意学生的语言表达，并及时做出评价。
二、角色扮演法的注意事项
1.注意台词与教材的结合。角色扮演表演内容来源于教材，教师和学生可根据实际对教材进行改编。针对角色扮演的不同目的，或练习口语，或练习语法，或练习词汇，对教材进行适当的改编；或者根据目的，从教材出发，参考相关资料，编制出适当的表演内容。同时，中学英语教材大部分以书面语言为主，口语相对较少，应将书面语言改编为适合表演的口头语言。
2.重视语言的操练。无论是传统的以读写为主的教学法还是采用角色扮演的方法，其重要目的之一是引起学生对某些重要的目标语言形式的注意，通过不断地输入与输出，能准确理解并熟练运用目标语言形式。要达到此学习目的，离不开大量的语言输入和输出。学生在语言练习过程中，要通过听力、阅读等方式获取语言知识；又要通过复述、朗读、背诵等方式输出语言知识。语言的输入、输出是一个枯燥的过程，一些学生很容易因为枯燥而忽略其重要性，甚至产生畏难心理。教师应当引导学生正确认识这个过程，减少学生对这个过程的排斥心理，从而达到准确理解并熟练运用目标语言形式，完成角色扮演的教学目的。
3.引导学生使表演生动，真正体会角色扮演的乐趣。有时角色扮演没有结合实际，变成了对正在学习的语言材料的公式化、概念化的表现，完全照搬教材，学生照本宣科、表演僵化。为了更大限度地发挥角色扮演的优势，激发学生的学习兴趣，在角色扮演的使用过程中，教师可注重以下几方面。一是注意语言材料、主题、情景的选择应符合交际性和认知性的原则，尽量选择与学生生活有关的话题，或学生感兴趣的话题。二是可在角色扮演中教会或纠正学生的一个或少数几个表演细节，可使表演生动，给角色扮演增添生气和活力；同时学习少数表演方面的小技能可以让学生有新鲜感，有学习到新技能的成就感。三是可以采用适当的道具。有时加入一个或少数几个有吸引力的道具，能激发学生的期望心理。学生期待使用道具，因此更愿意积极主动地准备并参与表演。
4.加强方法的指导。要取得良好的学习效果，需要适当的学习方法。因此，教师不仅要讲解知识、传授知识、培训技能，同时应注意培养学生适当的学习策略，指导学生的学习方法。第一、加强语言输出。第二、背诵重要例句。第三、结合音频材料进行练习。
5.进行积极的评价与反馈。有时教师给出的反馈不够及时细致，教师对学生的表演不分析、不评价，使角色扮演演变为课堂上的一个程序，课堂教学活动不能达到预期效果。教师可建立一个全面而合理的评价标准，让学生体验到自己的进步，增强学生的学习兴趣。教师应认真仔细地观看学生的表演，并在表演完成后及时进行评价，对学生的表现给予细致的反馈，从多方面对学生进行及时中肯的点评，如题材的选择、台词的设计、语言的熟练运用、表演的细节等，都可以给出评价，其中重点评价语言的运用。对于表现欠佳的同学，应肯定他们敢于在大家面前开口说话的勇气，使之树立信心；另一方面指出具体不足之处，并给出相应的改进建议，帮助学生在下次表现中有所提高。
总之，角色扮演的完成需要教师和学生的共同努力。一方面，教师应进行适当指导，尤其对语言材料的内容和话题的选择，特别是对语言材料进行把关，指出其中的错误并改正。另一方面，角色扮演教学中教师要充分发挥学生的主动性和创造性，布置任务时要在方向上加以指引，提出框架，不可事无巨细，否则抹杀了学生的主动性和创造性。