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一个好的高中班主任能够带好一个班,能够对一个班的学生产生积极的影响,能够为社会培养一个班的合格建设者和接班人。简而言之,只要学生和学生的家长认可你,你就是一个合格称职的高中班主任。可以说,一个成功的高中班主任,就是一个艺术家,但又远远高出其他的艺术家,因为他的作品不是静止的没有生命力的作品,而是一个个活生生的人,是会给社会创造无穷财富和价值的人。所有这些都说明了班主任工作的好坏对学校工作的重要意义,说明班主任对学校的贡献,这就决定了班主任必须由那些很有威信、责任心、高素质和有爱心的教师来担任。
一、威信的树立
做一个好的高中班主任需要树立威信,也许有人会片面地认为这只是班主任个人的事情。其实不然,总结我许多年担任班主任工作的成败得失,认为班主任是否有威信对班集体的建设起着举足轻重的作用。
班主任是出现在班级管理特定位置上的领导人物,具有制定班级计划;组织班委会和班会活动;对学生进行操作评定;进行表扬和批评、奖励和惩罚等权力,是一种控制力。学生对处在这一位置上的班主任,有一种特殊的“敬畏感”,班主任的每一句话都有可能成为他们的“圣旨”。但班主任如果仅仅仗着这种权威,以为自己在任何方面都高学生一等,发号施令,惟我独尊,甚至用强制的口吻要求学生,则必然导致学生的反感与抗拒。即使学生表面服从了你,也正如前苏联著名教育家马卡连柯所说:“压服的威信是一种虚假的威信”。班主任只有把自己放在与学生平等的位置上,制定出符合班级具体情况的各项管理措施,审慎处事,合理地使用自己的各项权力,才能使学生心悦诚服。
树立好的威信还需好的品格,包含着道德、品行、作风等方面的内容。车尔尼雪夫斯基说过:“教师要把学生造就成一种什么人,自己就应该是这种人。”班主任的品格对学生的心灵有着潜移默化的影响,学生往往会把教师的品德和举动奉为塑造自己灵魂的“本”。“其身不正焉能正人”,班主任应该以自己高尚的道德情操、严谨的治学态度、优良的工作作风为学生做出表率,凡要求学生做到的,自己必须首先做到。并通过对一些事情的评议来表达自己的爱憎,向学生展示自己美好的心灵,让他们从心底产生对自己的尊敬和爱戴,这不仅有利于树立威信,还有利于带动良好班风的形成。
当然,才能也很重要。有学者认为:“教师既要有理论家分析综合、雄辩之才,又要有艺术家想象、概括、表现之才,既要有科学家观察、试验、推理之才,又要有语言家凝练、形象表达之才。”班主任必须努力使自己具备多方面的才能修养。首先要具有上好自己所任专业课的才能;其次要具有管理好班级的组织才能,计划总结才能;第三要具有透彻分析、准确判断、合理解决一切问题的才能。除此之外还应有广泛的兴趣爱好。一方面要献出自己的东西,另一方面要像海绵一样,从人民中、生活中吸收一切有益东西再献给学生,用出众的才能去征服学生的心灵,只有具备多方面才能的班主任,才能培养出多才能的学生。一个才学浅薄的班主任是绝对不可能在学生中产生崇高威信的。
加里宁说过:“如果教师很有威信,那么这个教师的影响会在某些人身上永远留下痕迹。”班主任的威信在班集体建设中占有重要的地位。任何一个班主任,只有当他有了较高的威信时班级工作才能顺利开展,学生才会紧密地团结在他的周围,形成一种集体的向心力、凝聚力,最终化为激励和鼓舞学生奋发向上的强大动力。
二、学会沟通
班主任是班级管理的核心人物,及时获取有关班级管理的信息,这是做一个好的班主任必不可少的。那么,与有关领导、教师、学生及家长沟通是班主任获取信息的有效途径。为此,班主任要学会沟通。
1.与学校领导沟通,摸清领导的意图。
班级管理工作繁琐细小,班主任始终处于与学校各部门各层次的领导打交道的过程中。班主任结合实际工作应主动与学校领导沟通,摸清领导的工作意图,只有这样,才能提高工作的实效。班主任在开展工作过程中应多请示领导,有机会多与领导交谈,在请示与交谈中领会领导对班级工作的任务与要求,把领导的意图融于自己的工作之中。
2.与科任老师沟通,倾听老师的意见。
班主任在班级管理过程中始终要注意班级科任教师对本班管理的意见。班主任如能取得科任教师的支持与配合,开展工作定能取得较好的效果。一方面,班主任要经常地教育学生尊敬科任教师,听从科任教师的指导,树立科任教师的威信;另一方面,在课前课后,要与科任教师交谈,在交谈的过程中,把学生对科任教师的赞誉与改进意见反馈给科任教师,同时,班主任还要以积极的姿态倾听科任教师对班风、学风建设的合理意见及个别学生的教育对策,并能很快地落实到班级管理的实践中去。只有这样,班主任与科任教师才能为了共同的目标,心往一处想,劲往一处使,形成合力,提高班级成绩。
3.与班级学生沟通,了解学生的实情。
学生是班主任的服务对象,班主任工作的出发点与归宿是学生。因此,班主任与学生沟通显得尤其重要,班主任只有与学生多沟通,才能了解学生的实情,切准学生的思想脉搏,做好学生的思想工作。为此,班主任要利用一切机会多与学生接触,处处做“有心人”和“知心人”,达到师生心理相融,思想相通。平时,班主任要多找学生谈话,多参加学生的活动,找机会与学生进行沟通。班主任要有意营造一种平等宽松的沟通氛围,唯有如此,学生才能把真实的想法和真情告诉班主任,班主任也应以诚相待,把班级管理的难处与苦处告诉学生,以便取得学生的谅解、支持与信任。
4.与学生家长沟通,争取家长的配合。
要教育好一个学生,管理好一个班级,只靠班主任的力量是不够的,必须争取学生家长的积极配合,因为家长是班级管理的一支隐性力量。班主任多与家长沟通,能取得家长的理解与信任,取得家长的支持与配合。在与家长沟通的过程中,班主任还能了解家长的为人之道、思想素质状况,这是对教育其子女极为有利的。
一、威信的树立
做一个好的高中班主任需要树立威信,也许有人会片面地认为这只是班主任个人的事情。其实不然,总结我许多年担任班主任工作的成败得失,认为班主任是否有威信对班集体的建设起着举足轻重的作用。
班主任是出现在班级管理特定位置上的领导人物,具有制定班级计划;组织班委会和班会活动;对学生进行操作评定;进行表扬和批评、奖励和惩罚等权力,是一种控制力。学生对处在这一位置上的班主任,有一种特殊的“敬畏感”,班主任的每一句话都有可能成为他们的“圣旨”。但班主任如果仅仅仗着这种权威,以为自己在任何方面都高学生一等,发号施令,惟我独尊,甚至用强制的口吻要求学生,则必然导致学生的反感与抗拒。即使学生表面服从了你,也正如前苏联著名教育家马卡连柯所说:“压服的威信是一种虚假的威信”。班主任只有把自己放在与学生平等的位置上,制定出符合班级具体情况的各项管理措施,审慎处事,合理地使用自己的各项权力,才能使学生心悦诚服。
树立好的威信还需好的品格,包含着道德、品行、作风等方面的内容。车尔尼雪夫斯基说过:“教师要把学生造就成一种什么人,自己就应该是这种人。”班主任的品格对学生的心灵有着潜移默化的影响,学生往往会把教师的品德和举动奉为塑造自己灵魂的“本”。“其身不正焉能正人”,班主任应该以自己高尚的道德情操、严谨的治学态度、优良的工作作风为学生做出表率,凡要求学生做到的,自己必须首先做到。并通过对一些事情的评议来表达自己的爱憎,向学生展示自己美好的心灵,让他们从心底产生对自己的尊敬和爱戴,这不仅有利于树立威信,还有利于带动良好班风的形成。
当然,才能也很重要。有学者认为:“教师既要有理论家分析综合、雄辩之才,又要有艺术家想象、概括、表现之才,既要有科学家观察、试验、推理之才,又要有语言家凝练、形象表达之才。”班主任必须努力使自己具备多方面的才能修养。首先要具有上好自己所任专业课的才能;其次要具有管理好班级的组织才能,计划总结才能;第三要具有透彻分析、准确判断、合理解决一切问题的才能。除此之外还应有广泛的兴趣爱好。一方面要献出自己的东西,另一方面要像海绵一样,从人民中、生活中吸收一切有益东西再献给学生,用出众的才能去征服学生的心灵,只有具备多方面才能的班主任,才能培养出多才能的学生。一个才学浅薄的班主任是绝对不可能在学生中产生崇高威信的。
加里宁说过:“如果教师很有威信,那么这个教师的影响会在某些人身上永远留下痕迹。”班主任的威信在班集体建设中占有重要的地位。任何一个班主任,只有当他有了较高的威信时班级工作才能顺利开展,学生才会紧密地团结在他的周围,形成一种集体的向心力、凝聚力,最终化为激励和鼓舞学生奋发向上的强大动力。
二、学会沟通
班主任是班级管理的核心人物,及时获取有关班级管理的信息,这是做一个好的班主任必不可少的。那么,与有关领导、教师、学生及家长沟通是班主任获取信息的有效途径。为此,班主任要学会沟通。
1.与学校领导沟通,摸清领导的意图。
班级管理工作繁琐细小,班主任始终处于与学校各部门各层次的领导打交道的过程中。班主任结合实际工作应主动与学校领导沟通,摸清领导的工作意图,只有这样,才能提高工作的实效。班主任在开展工作过程中应多请示领导,有机会多与领导交谈,在请示与交谈中领会领导对班级工作的任务与要求,把领导的意图融于自己的工作之中。
2.与科任老师沟通,倾听老师的意见。
班主任在班级管理过程中始终要注意班级科任教师对本班管理的意见。班主任如能取得科任教师的支持与配合,开展工作定能取得较好的效果。一方面,班主任要经常地教育学生尊敬科任教师,听从科任教师的指导,树立科任教师的威信;另一方面,在课前课后,要与科任教师交谈,在交谈的过程中,把学生对科任教师的赞誉与改进意见反馈给科任教师,同时,班主任还要以积极的姿态倾听科任教师对班风、学风建设的合理意见及个别学生的教育对策,并能很快地落实到班级管理的实践中去。只有这样,班主任与科任教师才能为了共同的目标,心往一处想,劲往一处使,形成合力,提高班级成绩。
3.与班级学生沟通,了解学生的实情。
学生是班主任的服务对象,班主任工作的出发点与归宿是学生。因此,班主任与学生沟通显得尤其重要,班主任只有与学生多沟通,才能了解学生的实情,切准学生的思想脉搏,做好学生的思想工作。为此,班主任要利用一切机会多与学生接触,处处做“有心人”和“知心人”,达到师生心理相融,思想相通。平时,班主任要多找学生谈话,多参加学生的活动,找机会与学生进行沟通。班主任要有意营造一种平等宽松的沟通氛围,唯有如此,学生才能把真实的想法和真情告诉班主任,班主任也应以诚相待,把班级管理的难处与苦处告诉学生,以便取得学生的谅解、支持与信任。
4.与学生家长沟通,争取家长的配合。
要教育好一个学生,管理好一个班级,只靠班主任的力量是不够的,必须争取学生家长的积极配合,因为家长是班级管理的一支隐性力量。班主任多与家长沟通,能取得家长的理解与信任,取得家长的支持与配合。在与家长沟通的过程中,班主任还能了解家长的为人之道、思想素质状况,这是对教育其子女极为有利的。