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摘 要：随着新课程改革力度的不断深入与发展，课程资源作为本次新课程改革的一个重要核心理念，其关注度与重要性也日益显著。鞍钢英模文化资源丰富，因地制宜地开发与利用鞍钢英模文化资源，可以发挥其应有的教育教学优势，从而为促进学生课程多样化和全面性发展服务。本文以思想品德课鞍钢英模文化课程资源的开发与利用研究为课题进行一些理论和实践的探索研究，目的是为增强思想品德课教师开发与利用鞍钢英模文化课程资源的意识以及能力。希望本文能对思想品德课的课堂教学具有一定的参考与借鉴作用。
关键词：鞍钢英模；思想品德；课程资源；开发与利用
一、鞍钢英模文化资源的内涵
鞍钢英模文化资源是在鞍钢企业文化持续不断高度发展过程中孕育出来的勇于创新、不断进取、乐于奉献、追求卓越的独具一格的重要地方文化资源，以“老英雄”孟泰、“走在时间前面的人”王崇伦、伟大的共产主义战士雷锋、“新时期学习实践雷锋精神的优秀代表”郭明义、“工人革新家”李晏家、“基层管理者的榜样”邢贵彬、“时代楷模”李超等鞍钢英模典型人物为代表，彰显了中华民族的传统美德和中国工人阶级的优良作风，这些都是教学中重要的课程资源。
二、鞍钢英模文化课程资源的特点
1.思想性
初中思想品德课其本身的课程性质就要求其要培养学生良好的生活习惯和促进学生全面的发展。而鞍钢英模文化资源符合《课程标准》中对其课程性质的思想性要求，不仅是在教授知识、传播文化方面还是培养学生的良好道德品质、道德能力方面都旨在提高学生的社会认知、价值观念和行为习惯。因此，鞍钢英模文化资源思想性的特点也就显而易见了。
2.教育性
鞍钢英模文化资源作为本土课程资源，反映本地区特定的历史、地理和人文风貌特色，与人们的生活联系紧密，广为人们所熟知，蕴含着具有丰富内涵的教育价值。部分鞍钢英模文化资源本身就具有突出的教育作用，如：鞍钢钢铁厂、鞍钢展览馆、孟泰公园等景区，人们可以在参观游览过程中收获知识与感动，提升自我教育性。但还有部分潜在的具有教育性的鞍钢英模文化资源，可以经过深入挖掘、开发加工。思想品德课教师通过结合教学内容的实际，有选择性的摘取鞍钢英模文化资源，将它整理成教学的素材利用到初中思想品德课的课堂教学中去。
3.典型性
鞍钢英模文化资源以鞍钢文化为载体，鞍钢文化的形成是以不同时期不同时代精神所凝练出物化的人物为代表的典型群体，所以鞍钢英模文化资源有着其自身的典型性。这些群体是鞍钢文化的积淀，如：“老英雄”孟泰、“走在时间前面的人”王崇伦、伟大的共产主义战士雷鋒、“新时期学习实践雷锋精神的优秀代表”郭明义、“工人革新家”李晏家、“基层管理者的榜样”邢贵彬、“时代楷模”李超等都集中体现出鞍钢文化典型性特点，都展现出了鞍钢英模们的典型精神风貌，宣扬了鞍钢的精神价值和道德品行，是鞍钢英模文化资源的重要载体，更是弘扬了央企精神，为社会主义建设提供更多的典型代表以及作出重要贡献。
三、鞍钢英模文化资源在思想品德课中开发与利用的途径
1.整合与建立鞍钢英模文化资源库
鞍钢英模文化作为鞍山地区教学重要课程资源，是初中思想品德课课堂教学素材的重要来源之一，通过整合与建立鞍钢英模文化资源库，为思想品德课教师开发与利用鞍钢英模文化资源开展教学提供便利条件。
2.提升思品课教师利用鞍钢英模文化资源的意识与能力
受教育改革的影响，对各专业教师教学方面的要求不断提高，教师不但要传授科学的文化知识，而且还要培养学生树立正确的人生观、价值观和世界观。积极开发与利用鞍钢英模文化资源是每个鞍山地区思想品德课教师所要研习的必修课。思想品德课教师要提高鞍钢英模文化资源开发与利用的意识，对现如今的思品课教学只靠教材中呈现的内容素材是远不够的，思品课教师要对教材中呈现的内容进行开发与整合，对学生难理解的教材内容用适当的鞍钢英模文化资源进行利用与补充并自觉开发与利用鞍钢英模文化资源。
3.创建以鞍钢英模文化资源为主题的利用途径
（1）开展专题讲座
专题讲座就是确定以鞍钢英模文化精神的传递为主题，不定期的思想品德课邀请鞍钢著名的英模人物来校进行向学生讲授与主题相关的知识或研究新动态。这是一种新型半开放式的教学模式，通过专题讲座能够让学生开阔眼界、增长课外知识，提高实践能力、改善心态，获得创新意识。
（2）图片展览观摩
鞍钢英模人物的图片也是鞍钢英模文化资源的一种。图片有立体、直观、生动形象等特点。这对学生是一种视觉的享受、也可以调节课堂学习气氛，更易吸引学生的注意。在鞍钢英模文化课程资源的开发中利用图片这种手段既立体又形象，而且这类鞍钢英模文化图片资源极其独特与丰富。
（3）集体研究学习
集体研究性学习是指在课堂中全班同学一起来研究学习以某一课题为主的共同学习方式。这种方式是在课堂上传播乡鞍钢英模文化知识的重要载体之一。鞍钢英模人物的先进事迹所直接或间接折射出来的英模人物的崇高精神境界和道德情操，孕育了鞍钢英模的文化精神底蕴，英模文化能够促进学生的培养。作为社会的榜样，英模人物极易引起正处于人生发展阶段的学生的尊敬、崇拜与学习，使之在模仿鞍钢英模人物行为的同时，接受蕴含其中的高尚精神品质与价值规范。
参考文献：
[1]吴刚平等.课程资源论[M].北京：北京师范大学出版社，2014.
[2]王芳.中学政治课程资源的开发与利用[M].学苑出版社，2016.
[3]范卫平.鞍钢精神是核心价值观的集中体现[J].权威观点2015（2）：23-24.
关键词：鞍钢英模；思想品德；课程资源；开发与利用
一、鞍钢英模文化资源的内涵
鞍钢英模文化资源是在鞍钢企业文化持续不断高度发展过程中孕育出来的勇于创新、不断进取、乐于奉献、追求卓越的独具一格的重要地方文化资源，以“老英雄”孟泰、“走在时间前面的人”王崇伦、伟大的共产主义战士雷锋、“新时期学习实践雷锋精神的优秀代表”郭明义、“工人革新家”李晏家、“基层管理者的榜样”邢贵彬、“时代楷模”李超等鞍钢英模典型人物为代表，彰显了中华民族的传统美德和中国工人阶级的优良作风，这些都是教学中重要的课程资源。
二、鞍钢英模文化课程资源的特点
1.思想性
初中思想品德课其本身的课程性质就要求其要培养学生良好的生活习惯和促进学生全面的发展。而鞍钢英模文化资源符合《课程标准》中对其课程性质的思想性要求，不仅是在教授知识、传播文化方面还是培养学生的良好道德品质、道德能力方面都旨在提高学生的社会认知、价值观念和行为习惯。因此，鞍钢英模文化资源思想性的特点也就显而易见了。
2.教育性
鞍钢英模文化资源作为本土课程资源，反映本地区特定的历史、地理和人文风貌特色，与人们的生活联系紧密，广为人们所熟知，蕴含着具有丰富内涵的教育价值。部分鞍钢英模文化资源本身就具有突出的教育作用，如：鞍钢钢铁厂、鞍钢展览馆、孟泰公园等景区，人们可以在参观游览过程中收获知识与感动，提升自我教育性。但还有部分潜在的具有教育性的鞍钢英模文化资源，可以经过深入挖掘、开发加工。思想品德课教师通过结合教学内容的实际，有选择性的摘取鞍钢英模文化资源，将它整理成教学的素材利用到初中思想品德课的课堂教学中去。
3.典型性
鞍钢英模文化资源以鞍钢文化为载体，鞍钢文化的形成是以不同时期不同时代精神所凝练出物化的人物为代表的典型群体，所以鞍钢英模文化资源有着其自身的典型性。这些群体是鞍钢文化的积淀，如：“老英雄”孟泰、“走在时间前面的人”王崇伦、伟大的共产主义战士雷鋒、“新时期学习实践雷锋精神的优秀代表”郭明义、“工人革新家”李晏家、“基层管理者的榜样”邢贵彬、“时代楷模”李超等都集中体现出鞍钢文化典型性特点，都展现出了鞍钢英模们的典型精神风貌，宣扬了鞍钢的精神价值和道德品行，是鞍钢英模文化资源的重要载体，更是弘扬了央企精神，为社会主义建设提供更多的典型代表以及作出重要贡献。
三、鞍钢英模文化资源在思想品德课中开发与利用的途径
1.整合与建立鞍钢英模文化资源库
鞍钢英模文化作为鞍山地区教学重要课程资源，是初中思想品德课课堂教学素材的重要来源之一，通过整合与建立鞍钢英模文化资源库，为思想品德课教师开发与利用鞍钢英模文化资源开展教学提供便利条件。
2.提升思品课教师利用鞍钢英模文化资源的意识与能力
受教育改革的影响，对各专业教师教学方面的要求不断提高，教师不但要传授科学的文化知识，而且还要培养学生树立正确的人生观、价值观和世界观。积极开发与利用鞍钢英模文化资源是每个鞍山地区思想品德课教师所要研习的必修课。思想品德课教师要提高鞍钢英模文化资源开发与利用的意识，对现如今的思品课教学只靠教材中呈现的内容素材是远不够的，思品课教师要对教材中呈现的内容进行开发与整合，对学生难理解的教材内容用适当的鞍钢英模文化资源进行利用与补充并自觉开发与利用鞍钢英模文化资源。
3.创建以鞍钢英模文化资源为主题的利用途径
（1）开展专题讲座
专题讲座就是确定以鞍钢英模文化精神的传递为主题，不定期的思想品德课邀请鞍钢著名的英模人物来校进行向学生讲授与主题相关的知识或研究新动态。这是一种新型半开放式的教学模式，通过专题讲座能够让学生开阔眼界、增长课外知识，提高实践能力、改善心态，获得创新意识。
（2）图片展览观摩
鞍钢英模人物的图片也是鞍钢英模文化资源的一种。图片有立体、直观、生动形象等特点。这对学生是一种视觉的享受、也可以调节课堂学习气氛，更易吸引学生的注意。在鞍钢英模文化课程资源的开发中利用图片这种手段既立体又形象，而且这类鞍钢英模文化图片资源极其独特与丰富。
（3）集体研究学习
集体研究性学习是指在课堂中全班同学一起来研究学习以某一课题为主的共同学习方式。这种方式是在课堂上传播乡鞍钢英模文化知识的重要载体之一。鞍钢英模人物的先进事迹所直接或间接折射出来的英模人物的崇高精神境界和道德情操，孕育了鞍钢英模的文化精神底蕴，英模文化能够促进学生的培养。作为社会的榜样，英模人物极易引起正处于人生发展阶段的学生的尊敬、崇拜与学习，使之在模仿鞍钢英模人物行为的同时，接受蕴含其中的高尚精神品质与价值规范。
参考文献：
[1]吴刚平等.课程资源论[M].北京：北京师范大学出版社，2014.
[2]王芳.中学政治课程资源的开发与利用[M].学苑出版社，2016.
[3]范卫平.鞍钢精神是核心价值观的集中体现[J].权威观点2015（2）：23-24.