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摘 要：随着社会经济的高速发展，思想道德教育越来越得到社会各个领域的重视。应根据学生的年龄特点，有效地对低年级学生开展德育工作，在小学生的道德品质发展上具有重要意义，也是学校德育工作不可或缺的重要部分。
关键词：小学 德育教育
对于现阶段教育来说，小学阶段教育在一今人的一生中具有启蒙智力与能力、培养优良品德和走好习惯的最佳时期。下面我就我多年从事班级工作的经验，谈一谈对小学德育教育的一些感受 ：
一、通过课堂教学进行德育教育
课堂是我们教师对学生教育的主战场。对课文内容进行引申， 让学生大胆发表自己的看法，通过大家的讨论，把课文告诉我们的内容归纳出来，学生通过自己的讨论可以很容易掌握应有的德育道理。从中学生可以养成认真细致的优良习惯。如在体育课上可以培养学生身体素质的同时，能够培养学生顽强的毅力，拼搏的信心与勇气，从小养成自觉学习、刻苦努力、不怕失败、持之以恒的学习精神。各学科都可挖掘爱国主义教育因素。小学生在道德知识的理解上是从比较肤浅的、表面的理解逐步过渡到比较精确的、本质的理解。低年级小学生的理解常常是肤浅的、表面的，具体性很大，概括水平很差。在课堂教学中，有的课文还要联系生活实际进行行为指导，引导学生实践。这样既明理，又导行，才能使学生既知道为什么去做，还知道怎样去做。要让学生结合自身进行比较，确立明确的导行目标，构建课堂多维交往结构，采用小组讨论等方式，就可以满足低年级小学生交流的欲望，通过学生的自我教育、学生之间的相互教育从而产生德育效能。教师可以在设置道德情境的前提下，让学生通过纵向比较：看自己是否比以前进步，或者横向比较：看别的做得好的小朋友是怎么做的，自己是不是和别人做得一样好，在比较中，逐步提高学生的道德意识。
二、从正面启发引导教育
坚持正面教育，从内容上讲就是以美好的、进步的人和事为主要教育内容，从正面讲清道理 ，坚持以表扬为主，善于发现学生 的闪光点，多树立小模范、小标兵，对孩子好攀比的心理善加利用，对比较调皮的孩子多加鼓励，让每一个孩子都觉得 自己是最棒的。学校生活，要求孩子们树立严格的集体和时间观念，遵守学校纪律，低年级的孩子年龄小，仅懂得了道理，如果不经过反复训练，也不一定做到，因此，孩子进入学校的第一天起，便对它们进行常规教育。比如，上课的坐姿，写作业的姿势，回答问题下课，校园礼仪，文明礼貌，团结同学等等，都做了明确的要求。然后进行反复的训练，对做得好的同学给予表扬，并让他们做小老师，示范给大家看。有的同学做错了，就让它们重新做一次，直到做好为止。不能因为错了一次而批评，应真诚的鼓励，让它们树立信心去做好。现在大多学生都很娇宠，在家从来没有参加过劳动，因此，学生到校做值日生，进行卫生扫除都得从零开始学起，对这些问题都得教师先一次次的做示范动作，然后学生慢慢学习劳动，从中感受到学校生活的乐趣。低年级学生对老师既敬也怕，他们最怕老师大声的批评。会极大的伤害他们自尊心，以致下次不敢再与老师进行交流。教师应循循善诱地启发他们，让他们慢慢明白其道理。要从关心和爱护出发，抚慰他们稚嫩的心灵，不给他们增添痛苦，不去触动他们心灵的创伤。
三、注重实践勤于锻炼。
学生品德的培养离不开实践锻炼，只有在社会生活和道德实践的过程中才能形成、 发展和完善。离开了实践锻炼，不论用什么方法也难以培养起学生的良好品德和习惯。所以，实践锻炼是我们开展德育工作的一个基本方法。当前，许多学校的德育工作， 重言而不重行， 重说服而不重实践锻炼，不少学生嘴上说的好听，实际品德却很差。
例如，我们在对待后进生的问题上，我们要对他们给予特别的关爱。要做到思想上不歧视，感情上不厌倦，态度上不粗暴。要用自己对差生的一片真诚的爱心，去叩响他们的心灵之门。要善于发现他们的闪光点。在课堂上不要紧紧盯着优等生，应多给后进生创造条件，鼓励他们举手发言，及时给予肯定、奖励，使他们也能自信地面对学习。课外积极辅导，多与家长联系，争取家校联合为学生创造一个良好的学习环境，同时也促进班级的整体发展。
此外，每一个后进生的实际情况是不同的，必然要求班主任深入了解弄清学生的行为，习惯，爱好及其后进的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。通过一年的潜心努力，精心转化，终于取得了令人可喜的成果：我班最典型的一名“差生”，摇身一变，由“捣蛋鬼”转变为纪律委员，由后进生转变为先进生！他无论在哪里见到我，都会亲切叫上一声：“老师，您好！”我总是报之一笑，并说上一声 ：“你好。”
四、尊重并理解学生
首先，尊重学生首先要尊重学生的人格尊严。“蹲下来跟学生说话”，要少一点教育者的威严.多一点慈母般的温和和教师的亲和力，少一点公众场合的指责批评，多一点教师与学生两人世界的情感交流。要满腔热情地给予学生鼓励和肯定，增加学生对自己的信心，要为学生创造学习与创新的机会和条件，让他们在小学之初品尝成功的喜悦。增加学习的动力。尊重学生还要尊重学生学习的主体地位。要彻底改变教师主宰课堂的现象+使传统的严格意义上的教师教和学生学。不断让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”。要让学生拥有学习的主动权，给他们自主选择学习内容、学习方法，学生可以自己自主的安排学习时闻的机会。只有尊
其次，理解你的学生的基础就是要走进学生的心里，洞悉平时教育过程中学生的喜怒哀乐，了解学生的兴趣爱好，适应和不断分析学生活跃的思维和变化的情绪。以孩子的心态看待孩子，多走近学生中了解学生的动态，以宽容的态度对待学生+站在学生的角度看待学生的需求和期望。多对学生的成绩给予肯定，激发学生的上进心，为学生创新思维做好充分的基础准备，在学生创新思维上多做开发和引导。在学生学习成长中遇到的困难及时给予理解和帮助，化解学生一时的焦虑和胆怯.从而真正的做到热爱理解你的学生，也为稳固学生创新模式提取宝贵的一点。
五、结语
德育是为了学生的长远发展，塑造他们的人格，促进他们确立正确的人生目标，树立正确的人生观。因此，要不断改进德育方法，提升小学德育的质量。加强学生的德育教育是提高学生综合素质的重要方法之一，只有我们把它贯穿在教学的各个环节中，并持之以恒，学生的德育水平才会得到稳步的提升。
关键词：小学 德育教育
对于现阶段教育来说，小学阶段教育在一今人的一生中具有启蒙智力与能力、培养优良品德和走好习惯的最佳时期。下面我就我多年从事班级工作的经验，谈一谈对小学德育教育的一些感受 ：
一、通过课堂教学进行德育教育
课堂是我们教师对学生教育的主战场。对课文内容进行引申， 让学生大胆发表自己的看法，通过大家的讨论，把课文告诉我们的内容归纳出来，学生通过自己的讨论可以很容易掌握应有的德育道理。从中学生可以养成认真细致的优良习惯。如在体育课上可以培养学生身体素质的同时，能够培养学生顽强的毅力，拼搏的信心与勇气，从小养成自觉学习、刻苦努力、不怕失败、持之以恒的学习精神。各学科都可挖掘爱国主义教育因素。小学生在道德知识的理解上是从比较肤浅的、表面的理解逐步过渡到比较精确的、本质的理解。低年级小学生的理解常常是肤浅的、表面的，具体性很大，概括水平很差。在课堂教学中，有的课文还要联系生活实际进行行为指导，引导学生实践。这样既明理，又导行，才能使学生既知道为什么去做，还知道怎样去做。要让学生结合自身进行比较，确立明确的导行目标，构建课堂多维交往结构，采用小组讨论等方式，就可以满足低年级小学生交流的欲望，通过学生的自我教育、学生之间的相互教育从而产生德育效能。教师可以在设置道德情境的前提下，让学生通过纵向比较：看自己是否比以前进步，或者横向比较：看别的做得好的小朋友是怎么做的，自己是不是和别人做得一样好，在比较中，逐步提高学生的道德意识。
二、从正面启发引导教育
坚持正面教育，从内容上讲就是以美好的、进步的人和事为主要教育内容，从正面讲清道理 ，坚持以表扬为主，善于发现学生 的闪光点，多树立小模范、小标兵，对孩子好攀比的心理善加利用，对比较调皮的孩子多加鼓励，让每一个孩子都觉得 自己是最棒的。学校生活，要求孩子们树立严格的集体和时间观念，遵守学校纪律，低年级的孩子年龄小，仅懂得了道理，如果不经过反复训练，也不一定做到，因此，孩子进入学校的第一天起，便对它们进行常规教育。比如，上课的坐姿，写作业的姿势，回答问题下课，校园礼仪，文明礼貌，团结同学等等，都做了明确的要求。然后进行反复的训练，对做得好的同学给予表扬，并让他们做小老师，示范给大家看。有的同学做错了，就让它们重新做一次，直到做好为止。不能因为错了一次而批评，应真诚的鼓励，让它们树立信心去做好。现在大多学生都很娇宠，在家从来没有参加过劳动，因此，学生到校做值日生，进行卫生扫除都得从零开始学起，对这些问题都得教师先一次次的做示范动作，然后学生慢慢学习劳动，从中感受到学校生活的乐趣。低年级学生对老师既敬也怕，他们最怕老师大声的批评。会极大的伤害他们自尊心，以致下次不敢再与老师进行交流。教师应循循善诱地启发他们，让他们慢慢明白其道理。要从关心和爱护出发，抚慰他们稚嫩的心灵，不给他们增添痛苦，不去触动他们心灵的创伤。
三、注重实践勤于锻炼。
学生品德的培养离不开实践锻炼，只有在社会生活和道德实践的过程中才能形成、 发展和完善。离开了实践锻炼，不论用什么方法也难以培养起学生的良好品德和习惯。所以，实践锻炼是我们开展德育工作的一个基本方法。当前，许多学校的德育工作， 重言而不重行， 重说服而不重实践锻炼，不少学生嘴上说的好听，实际品德却很差。
例如，我们在对待后进生的问题上，我们要对他们给予特别的关爱。要做到思想上不歧视，感情上不厌倦，态度上不粗暴。要用自己对差生的一片真诚的爱心，去叩响他们的心灵之门。要善于发现他们的闪光点。在课堂上不要紧紧盯着优等生，应多给后进生创造条件，鼓励他们举手发言，及时给予肯定、奖励，使他们也能自信地面对学习。课外积极辅导，多与家长联系，争取家校联合为学生创造一个良好的学习环境，同时也促进班级的整体发展。
此外，每一个后进生的实际情况是不同的，必然要求班主任深入了解弄清学生的行为，习惯，爱好及其后进的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。通过一年的潜心努力，精心转化，终于取得了令人可喜的成果：我班最典型的一名“差生”，摇身一变，由“捣蛋鬼”转变为纪律委员，由后进生转变为先进生！他无论在哪里见到我，都会亲切叫上一声：“老师，您好！”我总是报之一笑，并说上一声 ：“你好。”
四、尊重并理解学生
首先，尊重学生首先要尊重学生的人格尊严。“蹲下来跟学生说话”，要少一点教育者的威严.多一点慈母般的温和和教师的亲和力，少一点公众场合的指责批评，多一点教师与学生两人世界的情感交流。要满腔热情地给予学生鼓励和肯定，增加学生对自己的信心，要为学生创造学习与创新的机会和条件，让他们在小学之初品尝成功的喜悦。增加学习的动力。尊重学生还要尊重学生学习的主体地位。要彻底改变教师主宰课堂的现象+使传统的严格意义上的教师教和学生学。不断让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”。要让学生拥有学习的主动权，给他们自主选择学习内容、学习方法，学生可以自己自主的安排学习时闻的机会。只有尊
其次，理解你的学生的基础就是要走进学生的心里，洞悉平时教育过程中学生的喜怒哀乐，了解学生的兴趣爱好，适应和不断分析学生活跃的思维和变化的情绪。以孩子的心态看待孩子，多走近学生中了解学生的动态，以宽容的态度对待学生+站在学生的角度看待学生的需求和期望。多对学生的成绩给予肯定，激发学生的上进心，为学生创新思维做好充分的基础准备，在学生创新思维上多做开发和引导。在学生学习成长中遇到的困难及时给予理解和帮助，化解学生一时的焦虑和胆怯.从而真正的做到热爱理解你的学生，也为稳固学生创新模式提取宝贵的一点。
五、结语
德育是为了学生的长远发展，塑造他们的人格，促进他们确立正确的人生目标，树立正确的人生观。因此，要不断改进德育方法，提升小学德育的质量。加强学生的德育教育是提高学生综合素质的重要方法之一，只有我们把它贯穿在教学的各个环节中，并持之以恒，学生的德育水平才会得到稳步的提升。