论文部分内容阅读
摘 要:随着社会经济的高速发展,思想道德教育越来越得到社会各个领域的重视。应根据学生的年龄特点,有效地对低年级学生开展德育工作,在小学生的道德品质发展上具有重要意义,也是学校德育工作不可或缺的重要部分。
关键词:小学 德育教育
对于现阶段教育来说,小学阶段教育在一今人的一生中具有启蒙智力与能力、培养优良品德和走好习惯的最佳时期。下面我就我多年从事班级工作的经验,谈一谈对小学德育教育的一些感受 :
一、通过课堂教学进行德育教育
课堂是我们教师对学生教育的主战场。对课文内容进行引申, 让学生大胆发表自己的看法,通过大家的讨论,把课文告诉我们的内容归纳出来,学生通过自己的讨论可以很容易掌握应有的德育道理。从中学生可以养成认真细致的优良习惯。如在体育课上可以培养学生身体素质的同时,能够培养学生顽强的毅力,拼搏的信心与勇气,从小养成自觉学习、刻苦努力、不怕失败、持之以恒的学习精神。各学科都可挖掘爱国主义教育因素。小学生在道德知识的理解上是从比较肤浅的、表面的理解逐步过渡到比较精确的、本质的理解。低年级小学生的理解常常是肤浅的、表面的,具体性很大,概括水平很差。在课堂教学中,有的课文还要联系生活实际进行行为指导,引导学生实践。这样既明理,又导行,才能使学生既知道为什么去做,还知道怎样去做。要让学生结合自身进行比较,确立明确的导行目标,构建课堂多维交往结构,采用小组讨论等方式,就可以满足低年级小学生交流的欲望,通过学生的自我教育、学生之间的相互教育从而产生德育效能。教师可以在设置道德情境的前提下,让学生通过纵向比较:看自己是否比以前进步,或者横向比较:看别的做得好的小朋友是怎么做的,自己是不是和别人做得一样好,在比较中,逐步提高学生的道德意识。
二、从正面启发引导教育
坚持正面教育,从内容上讲就是以美好的、进步的人和事为主要教育内容,从正面讲清道理 ,坚持以表扬为主,善于发现学生 的闪光点,多树立小模范、小标兵,对孩子好攀比的心理善加利用,对比较调皮的孩子多加鼓励,让每一个孩子都觉得 自己是最棒的。学校生活,要求孩子们树立严格的集体和时间观念,遵守学校纪律,低年级的孩子年龄小,仅懂得了道理,如果不经过反复训练,也不一定做到,因此,孩子进入学校的第一天起,便对它们进行常规教育。比如,上课的坐姿,写作业的姿势,回答问题下课,校园礼仪,文明礼貌,团结同学等等,都做了明确的要求。然后进行反复的训练,对做得好的同学给予表扬,并让他们做小老师,示范给大家看。有的同学做错了,就让它们重新做一次,直到做好为止。不能因为错了一次而批评,应真诚的鼓励,让它们树立信心去做好。现在大多学生都很娇宠,在家从来没有参加过劳动,因此,学生到校做值日生,进行卫生扫除都得从零开始学起,对这些问题都得教师先一次次的做示范动作,然后学生慢慢学习劳动,从中感受到学校生活的乐趣。低年级学生对老师既敬也怕,他们最怕老师大声的批评。会极大的伤害他们自尊心,以致下次不敢再与老师进行交流。教师应循循善诱地启发他们,让他们慢慢明白其道理。要从关心和爱护出发,抚慰他们稚嫩的心灵,不给他们增添痛苦,不去触动他们心灵的创伤。
三、注重实践勤于锻炼。
学生品德的培养离不开实践锻炼,只有在社会生活和道德实践的过程中才能形成、 发展和完善。离开了实践锻炼,不论用什么方法也难以培养起学生的良好品德和习惯。所以,实践锻炼是我们开展德育工作的一个基本方法。当前,许多学校的德育工作, 重言而不重行, 重说服而不重实践锻炼,不少学生嘴上说的好听,实际品德却很差。
例如,我们在对待后进生的问题上,我们要对他们给予特别的关爱。要做到思想上不歧视,感情上不厌倦,态度上不粗暴。要用自己对差生的一片真诚的爱心,去叩响他们的心灵之门。要善于发现他们的闪光点。在课堂上不要紧紧盯着优等生,应多给后进生创造条件,鼓励他们举手发言,及时给予肯定、奖励,使他们也能自信地面对学习。课外积极辅导,多与家长联系,争取家校联合为学生创造一个良好的学习环境,同时也促进班级的整体发展。
此外,每一个后进生的实际情况是不同的,必然要求班主任深入了解弄清学生的行为,习惯,爱好及其后进的原因,从而确定行之有效的对策,因材施教,正确引导。通过一年的潜心努力,精心转化,终于取得了令人可喜的成果:我班最典型的一名“差生”,摇身一变,由“捣蛋鬼”转变为纪律委员,由后进生转变为先进生!他无论在哪里见到我,都会亲切叫上一声:“老师,您好!”我总是报之一笑,并说上一声 :“你好。”
四、尊重并理解学生
首先,尊重学生首先要尊重学生的人格尊严。“蹲下来跟学生说话”,要少一点教育者的威严.多一点慈母般的温和和教师的亲和力,少一点公众场合的指责批评,多一点教师与学生两人世界的情感交流。要满腔热情地给予学生鼓励和肯定,增加学生对自己的信心,要为学生创造学习与创新的机会和条件,让他们在小学之初品尝成功的喜悦。增加学习的动力。尊重学生还要尊重学生学习的主体地位。要彻底改变教师主宰课堂的现象+使传统的严格意义上的教师教和学生学。不断让位于师生互教互学,彼此形成一个真正的“学习共同体”。要让学生拥有学习的主动权,给他们自主选择学习内容、学习方法,学生可以自己自主的安排学习时闻的机会。只有尊
其次,理解你的学生的基础就是要走进学生的心里,洞悉平时教育过程中学生的喜怒哀乐,了解学生的兴趣爱好,适应和不断分析学生活跃的思维和变化的情绪。以孩子的心态看待孩子,多走近学生中了解学生的动态,以宽容的态度对待学生+站在学生的角度看待学生的需求和期望。多对学生的成绩给予肯定,激发学生的上进心,为学生创新思维做好充分的基础准备,在学生创新思维上多做开发和引导。在学生学习成长中遇到的困难及时给予理解和帮助,化解学生一时的焦虑和胆怯.从而真正的做到热爱理解你的学生,也为稳固学生创新模式提取宝贵的一点。
五、结语
德育是为了学生的长远发展,塑造他们的人格,促进他们确立正确的人生目标,树立正确的人生观。因此,要不断改进德育方法,提升小学德育的质量。加强学生的德育教育是提高学生综合素质的重要方法之一,只有我们把它贯穿在教学的各个环节中,并持之以恒,学生的德育水平才会得到稳步的提升。
关键词:小学 德育教育
对于现阶段教育来说,小学阶段教育在一今人的一生中具有启蒙智力与能力、培养优良品德和走好习惯的最佳时期。下面我就我多年从事班级工作的经验,谈一谈对小学德育教育的一些感受 :
一、通过课堂教学进行德育教育
课堂是我们教师对学生教育的主战场。对课文内容进行引申, 让学生大胆发表自己的看法,通过大家的讨论,把课文告诉我们的内容归纳出来,学生通过自己的讨论可以很容易掌握应有的德育道理。从中学生可以养成认真细致的优良习惯。如在体育课上可以培养学生身体素质的同时,能够培养学生顽强的毅力,拼搏的信心与勇气,从小养成自觉学习、刻苦努力、不怕失败、持之以恒的学习精神。各学科都可挖掘爱国主义教育因素。小学生在道德知识的理解上是从比较肤浅的、表面的理解逐步过渡到比较精确的、本质的理解。低年级小学生的理解常常是肤浅的、表面的,具体性很大,概括水平很差。在课堂教学中,有的课文还要联系生活实际进行行为指导,引导学生实践。这样既明理,又导行,才能使学生既知道为什么去做,还知道怎样去做。要让学生结合自身进行比较,确立明确的导行目标,构建课堂多维交往结构,采用小组讨论等方式,就可以满足低年级小学生交流的欲望,通过学生的自我教育、学生之间的相互教育从而产生德育效能。教师可以在设置道德情境的前提下,让学生通过纵向比较:看自己是否比以前进步,或者横向比较:看别的做得好的小朋友是怎么做的,自己是不是和别人做得一样好,在比较中,逐步提高学生的道德意识。
二、从正面启发引导教育
坚持正面教育,从内容上讲就是以美好的、进步的人和事为主要教育内容,从正面讲清道理 ,坚持以表扬为主,善于发现学生 的闪光点,多树立小模范、小标兵,对孩子好攀比的心理善加利用,对比较调皮的孩子多加鼓励,让每一个孩子都觉得 自己是最棒的。学校生活,要求孩子们树立严格的集体和时间观念,遵守学校纪律,低年级的孩子年龄小,仅懂得了道理,如果不经过反复训练,也不一定做到,因此,孩子进入学校的第一天起,便对它们进行常规教育。比如,上课的坐姿,写作业的姿势,回答问题下课,校园礼仪,文明礼貌,团结同学等等,都做了明确的要求。然后进行反复的训练,对做得好的同学给予表扬,并让他们做小老师,示范给大家看。有的同学做错了,就让它们重新做一次,直到做好为止。不能因为错了一次而批评,应真诚的鼓励,让它们树立信心去做好。现在大多学生都很娇宠,在家从来没有参加过劳动,因此,学生到校做值日生,进行卫生扫除都得从零开始学起,对这些问题都得教师先一次次的做示范动作,然后学生慢慢学习劳动,从中感受到学校生活的乐趣。低年级学生对老师既敬也怕,他们最怕老师大声的批评。会极大的伤害他们自尊心,以致下次不敢再与老师进行交流。教师应循循善诱地启发他们,让他们慢慢明白其道理。要从关心和爱护出发,抚慰他们稚嫩的心灵,不给他们增添痛苦,不去触动他们心灵的创伤。
三、注重实践勤于锻炼。
学生品德的培养离不开实践锻炼,只有在社会生活和道德实践的过程中才能形成、 发展和完善。离开了实践锻炼,不论用什么方法也难以培养起学生的良好品德和习惯。所以,实践锻炼是我们开展德育工作的一个基本方法。当前,许多学校的德育工作, 重言而不重行, 重说服而不重实践锻炼,不少学生嘴上说的好听,实际品德却很差。
例如,我们在对待后进生的问题上,我们要对他们给予特别的关爱。要做到思想上不歧视,感情上不厌倦,态度上不粗暴。要用自己对差生的一片真诚的爱心,去叩响他们的心灵之门。要善于发现他们的闪光点。在课堂上不要紧紧盯着优等生,应多给后进生创造条件,鼓励他们举手发言,及时给予肯定、奖励,使他们也能自信地面对学习。课外积极辅导,多与家长联系,争取家校联合为学生创造一个良好的学习环境,同时也促进班级的整体发展。
此外,每一个后进生的实际情况是不同的,必然要求班主任深入了解弄清学生的行为,习惯,爱好及其后进的原因,从而确定行之有效的对策,因材施教,正确引导。通过一年的潜心努力,精心转化,终于取得了令人可喜的成果:我班最典型的一名“差生”,摇身一变,由“捣蛋鬼”转变为纪律委员,由后进生转变为先进生!他无论在哪里见到我,都会亲切叫上一声:“老师,您好!”我总是报之一笑,并说上一声 :“你好。”
四、尊重并理解学生
首先,尊重学生首先要尊重学生的人格尊严。“蹲下来跟学生说话”,要少一点教育者的威严.多一点慈母般的温和和教师的亲和力,少一点公众场合的指责批评,多一点教师与学生两人世界的情感交流。要满腔热情地给予学生鼓励和肯定,增加学生对自己的信心,要为学生创造学习与创新的机会和条件,让他们在小学之初品尝成功的喜悦。增加学习的动力。尊重学生还要尊重学生学习的主体地位。要彻底改变教师主宰课堂的现象+使传统的严格意义上的教师教和学生学。不断让位于师生互教互学,彼此形成一个真正的“学习共同体”。要让学生拥有学习的主动权,给他们自主选择学习内容、学习方法,学生可以自己自主的安排学习时闻的机会。只有尊
其次,理解你的学生的基础就是要走进学生的心里,洞悉平时教育过程中学生的喜怒哀乐,了解学生的兴趣爱好,适应和不断分析学生活跃的思维和变化的情绪。以孩子的心态看待孩子,多走近学生中了解学生的动态,以宽容的态度对待学生+站在学生的角度看待学生的需求和期望。多对学生的成绩给予肯定,激发学生的上进心,为学生创新思维做好充分的基础准备,在学生创新思维上多做开发和引导。在学生学习成长中遇到的困难及时给予理解和帮助,化解学生一时的焦虑和胆怯.从而真正的做到热爱理解你的学生,也为稳固学生创新模式提取宝贵的一点。
五、结语
德育是为了学生的长远发展,塑造他们的人格,促进他们确立正确的人生目标,树立正确的人生观。因此,要不断改进德育方法,提升小学德育的质量。加强学生的德育教育是提高学生综合素质的重要方法之一,只有我们把它贯穿在教学的各个环节中,并持之以恒,学生的德育水平才会得到稳步的提升。