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【摘要】数学对于学生来说，一直是一门比较困难的学科，学生在学习数学时比较容易遇到难以理解的知识，所以在改善数学教学方式的过程中，如何将数学问题简单化，使学生更容易理解并掌握是探索新的教学方式的重要方向。因此，生活化课堂教学被适当地提出，并讨论应用在课堂教学中的具体方式。
【关键词】初中数学;生活化课堂教学;实践研究
引 言
在初中数学教育改革的深入实施中，我们不断转变教学观念，研究新的教学模式，提高教师的教学水平和学生的学习效率。生活化课堂教学是初中数学教育的一种新模式，它从学生的实际生活出发，与课堂教学相结合，以理论与实践相结合的方式加强数学的实际应用，使学生在学习中获得对生活的理解和感受，从而提高数学的应用能力要深入了解数学知识，体验学习数学的乐趣，掌握更有效的学习方法，从而提高自己的学习效率。
一、当前初中数学教学中存在的问题
（一）初中数学教学主要是基于教师片面的知识传授
数学教学过程枯燥，而课堂上绝大多数时间都是老师单方面讲解，学生的兴趣不高。下课后，无论是学生还是老师都会觉得很累，但实际收获并不多。究其原因，主要是教师没有一个正确而良好的方法来引导学生自己，不能调动学生对数学知识的学习动机。从长远来看，学生的数学学习水平会越来越低。
（二）教学方法与知识点的联系过于简单
在这一阶段的初中数学教学过程中，师生之间的互动相对简单，没有真正有效的师生互动。初中数学知识本身就有着相互的关系，每一个知识点都有着密切的关系。但教师在教学过程中对知识点缺乏良好的铺垫和衔接，使得学生的学习理解障碍，学生的学习积极性也会降低。
（三）学生厌学因素
由于初中生正处于青春叛逆期，学生很难将精力投入到整个班级的学习过程中。初中数学教学中知识点多，教学速度快是大多数教师的基本教學模式，但学生自身跟不上教师的节奏，使教与学脱节，长期滞后使学生情绪产生负面影响，渐渐开始对学习产生厌恶感。
（四）学生本身的学习压力大
进行数学教学的时候，教师不能仅仅针对一个或者几个学生的理解程度进行教学。多数教师所采用的方式都是机械、反复地训练，进而将全体学生的成绩进行提高。特别是在一些名校之中，将学生本身的课外活动时间进行压缩，导致学生的课外活动时间变短，使得学生的心理压力不断增大，最终导致学生的学习能力以及创新能力降低。
二、在核心素养下初中数学实行高效的生活化教学策略
（一）积极落实好课前准备工作
想要实现初中数学生活化教学，必须要求每一位任课教师都要在正式上课之前做好充足的准备，保障具有高效性的课堂教学。而任课教师在进行备课时一定要做到细心、认真，将教材之中的知识点进行深化，保证重点、难点心中有数。除此之外，有关教师还要结合相关的教学内容，进行相应的教学方式选择。良好的教学基础以及灵活的教学思维是现代数学教师所必备的品质，同时，还可以高效地运用各种多媒体教学工具进行教学。教师还要通过丰富多彩的表现方式将原本抽象的数学模型变得简单易懂，更方便学生理解。
（二）结合生活化教学塑造一个较好的教学氛围
为了将学习质量提高，首先要教师能够有效地吸引学生的注意力，减少师生之间的疏远感，唯有师生建立一个良好的关系，才能避免学生去逃避教师。只有这样，才能让学生更好地在课堂之中展现自己，将自己的想法进行表述，师生之间也能更有效地进行沟通。同时，教师还要保障自己的表达方式清晰易懂，诙谐幽默。如此，才可以将学生的学习兴趣激发出来。例如，在进行有关倒数的教学过程中，教师可以引导学生思考“人如果倒过来是什么样子的呢？”学生很轻易地就会回答出：“头朝下，脚在上。”而此时，教师就可以顺势告诉学生：倒数和人是相同的，所谓的倒数和倒立的人一样，通过这种浅显易懂的方式，学生轻易地就明白了有关倒数的知识点。
（三）给出一个正确的教学评价
教师对学生进行评价的过程中，需要根据学生本身的成绩以及学习态度等进行综合评价。如此方能展示出评价的有效性。并且评价时教师要本着鼓励为主，批评为辅的原则，对一些进步速度较快的学生或者成绩好的学生要相应地提出要求，避免学生骄傲;而对于考试失误或者成绩较差的学生，则要给予适当的鼓励。教师应当多给学生一些正面的肯定，帮助学生发现自身的缺陷。
（四）进行实践教学，提升学生的知识运用能力
如今的新课改背景下，教师应当注重课堂教学形式的创新，不可以单纯地以口头教学以及习题测试方式将学生的数学能力进行提高。应建立一个良好的生活化教学课堂，结合学生自身的学习能力以及具体情况进行教学，提升学生的数学能力，培养学生知识运用的意识。例如，在进行通过树状图或表格求概率的教学过程中，可以进行提问，小明、小红和小强三人都想喝饮料，但是只有一张打折券，所以三人打算通过游戏的方式决定优惠券给谁。具体的游戏规则是每人连续抛两枚相同的硬币，若都是正面，则优惠券给小明;若两枚都是反面，则优惠券给小红;若是一正一反，则优惠券给小强，请问这个游戏公平吗？引导学生通过实践的方式来讨论游戏的公平性，这种形式的问题能够将学生的学习兴趣进行充分的激发，让学生更加积极地进入实践研究中，结合这种切身体验的方式，将学生的理解加深，推动课堂教学效率的提高。
三、结束语
生活化课堂教学实践设计是新时期初中数学教学的新思路，是教育改革不断深入落实的体现。这种方式对学生学习习惯的培养具有非常重要的意义，有利于学生从生活中感受学习数学的乐趣。
【参考文献】
[1]王玉荣.核心素养下初中数学生活化课堂的构建研究[J].科学咨询（科技·管理），2019（8）：188.
[2]张正华.浅谈初中数学如何打造生活化课堂[J]。科学咨询（教育科研），2019（8）：71.
曾家初级中学 闫晓琴
【关键词】初中数学;生活化课堂教学;实践研究
引 言
在初中数学教育改革的深入实施中，我们不断转变教学观念，研究新的教学模式，提高教师的教学水平和学生的学习效率。生活化课堂教学是初中数学教育的一种新模式，它从学生的实际生活出发，与课堂教学相结合，以理论与实践相结合的方式加强数学的实际应用，使学生在学习中获得对生活的理解和感受，从而提高数学的应用能力要深入了解数学知识，体验学习数学的乐趣，掌握更有效的学习方法，从而提高自己的学习效率。
一、当前初中数学教学中存在的问题
（一）初中数学教学主要是基于教师片面的知识传授
数学教学过程枯燥，而课堂上绝大多数时间都是老师单方面讲解，学生的兴趣不高。下课后，无论是学生还是老师都会觉得很累，但实际收获并不多。究其原因，主要是教师没有一个正确而良好的方法来引导学生自己，不能调动学生对数学知识的学习动机。从长远来看，学生的数学学习水平会越来越低。
（二）教学方法与知识点的联系过于简单
在这一阶段的初中数学教学过程中，师生之间的互动相对简单，没有真正有效的师生互动。初中数学知识本身就有着相互的关系，每一个知识点都有着密切的关系。但教师在教学过程中对知识点缺乏良好的铺垫和衔接，使得学生的学习理解障碍，学生的学习积极性也会降低。
（三）学生厌学因素
由于初中生正处于青春叛逆期，学生很难将精力投入到整个班级的学习过程中。初中数学教学中知识点多，教学速度快是大多数教师的基本教學模式，但学生自身跟不上教师的节奏，使教与学脱节，长期滞后使学生情绪产生负面影响，渐渐开始对学习产生厌恶感。
（四）学生本身的学习压力大
进行数学教学的时候，教师不能仅仅针对一个或者几个学生的理解程度进行教学。多数教师所采用的方式都是机械、反复地训练，进而将全体学生的成绩进行提高。特别是在一些名校之中，将学生本身的课外活动时间进行压缩，导致学生的课外活动时间变短，使得学生的心理压力不断增大，最终导致学生的学习能力以及创新能力降低。
二、在核心素养下初中数学实行高效的生活化教学策略
（一）积极落实好课前准备工作
想要实现初中数学生活化教学，必须要求每一位任课教师都要在正式上课之前做好充足的准备，保障具有高效性的课堂教学。而任课教师在进行备课时一定要做到细心、认真，将教材之中的知识点进行深化，保证重点、难点心中有数。除此之外，有关教师还要结合相关的教学内容，进行相应的教学方式选择。良好的教学基础以及灵活的教学思维是现代数学教师所必备的品质，同时，还可以高效地运用各种多媒体教学工具进行教学。教师还要通过丰富多彩的表现方式将原本抽象的数学模型变得简单易懂，更方便学生理解。
（二）结合生活化教学塑造一个较好的教学氛围
为了将学习质量提高，首先要教师能够有效地吸引学生的注意力，减少师生之间的疏远感，唯有师生建立一个良好的关系，才能避免学生去逃避教师。只有这样，才能让学生更好地在课堂之中展现自己，将自己的想法进行表述，师生之间也能更有效地进行沟通。同时，教师还要保障自己的表达方式清晰易懂，诙谐幽默。如此，才可以将学生的学习兴趣激发出来。例如，在进行有关倒数的教学过程中，教师可以引导学生思考“人如果倒过来是什么样子的呢？”学生很轻易地就会回答出：“头朝下，脚在上。”而此时，教师就可以顺势告诉学生：倒数和人是相同的，所谓的倒数和倒立的人一样，通过这种浅显易懂的方式，学生轻易地就明白了有关倒数的知识点。
（三）给出一个正确的教学评价
教师对学生进行评价的过程中，需要根据学生本身的成绩以及学习态度等进行综合评价。如此方能展示出评价的有效性。并且评价时教师要本着鼓励为主，批评为辅的原则，对一些进步速度较快的学生或者成绩好的学生要相应地提出要求，避免学生骄傲;而对于考试失误或者成绩较差的学生，则要给予适当的鼓励。教师应当多给学生一些正面的肯定，帮助学生发现自身的缺陷。
（四）进行实践教学，提升学生的知识运用能力
如今的新课改背景下，教师应当注重课堂教学形式的创新，不可以单纯地以口头教学以及习题测试方式将学生的数学能力进行提高。应建立一个良好的生活化教学课堂，结合学生自身的学习能力以及具体情况进行教学，提升学生的数学能力，培养学生知识运用的意识。例如，在进行通过树状图或表格求概率的教学过程中，可以进行提问，小明、小红和小强三人都想喝饮料，但是只有一张打折券，所以三人打算通过游戏的方式决定优惠券给谁。具体的游戏规则是每人连续抛两枚相同的硬币，若都是正面，则优惠券给小明;若两枚都是反面，则优惠券给小红;若是一正一反，则优惠券给小强，请问这个游戏公平吗？引导学生通过实践的方式来讨论游戏的公平性，这种形式的问题能够将学生的学习兴趣进行充分的激发，让学生更加积极地进入实践研究中，结合这种切身体验的方式，将学生的理解加深，推动课堂教学效率的提高。
三、结束语
生活化课堂教学实践设计是新时期初中数学教学的新思路，是教育改革不断深入落实的体现。这种方式对学生学习习惯的培养具有非常重要的意义，有利于学生从生活中感受学习数学的乐趣。
【参考文献】
[1]王玉荣.核心素养下初中数学生活化课堂的构建研究[J].科学咨询（科技·管理），2019（8）：188.
[2]张正华.浅谈初中数学如何打造生活化课堂[J]。科学咨询（教育科研），2019（8）：71.
曾家初级中学 闫晓琴