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【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）29-0199-01
小学作文教学一直以来都是进行小学语文教学的重心，是更好的培养学生的语文综合素质的基石，但是，在小学作文教学的过程中，一直都遇到一系列的问题，这就使得教师在进行教学的时候，花了大量的心思进行教学，却达不到预想的效果，教师在小学的时候，花了大量的心思进行作文教学、作文修改工作，却是的学生在学习的时候哈怕作文教学，也害怕作文写作。学生的卓文水平不能提高也就成为了长期困扰教师的一个问题，如何更好的提高小学生整体的作文水平，在我多年的实验教学的过程中，进行了以下的尝试：
一、把我小学生作文教学的本质
所谓的小学生作文本质，是指教师在进行教学指导的时候，可以把直接能看到的、听到的、想到的内容，通过语言表达出来，新课程教学指出小学生作文是如何把事情写出来，这符合当前小学生作文的常识和标准，又符合小学生卓文教学的实际情况，小学生作文的实质是运用笔来说出想说的话，在学生已经学会了基础用语的基础上，让学生实现口头表述转化成为文字表述，变成一种由内而外的表述方式，使得学生在学习的时候能够提高学习的兴趣，乐于把听到的、看到的事情通过语言表达出来，把生活中遇到的事情写下来，从而形成创作的主体，写自己看到的事情，抒发自己的情感，用自己的语言方式来表达自己的思想境界，这样，就能够更好的排除心里对作文创作的排次感，减轻了学生的学习压力，从而更好的提高学生的学习兴趣。显而易见，小学生作文创作的过程是一个需要在教师的引导下的学习过程，教师在进行教学的时候，引导学生学习作文创作，通过教师和学生的默契配合，从而使得作文创作是一个充满了激情的学习过程。
二、创建情景，挖掘题目的更深层含义
作文创作的过程是客观事物在学生头脑中的一种反应，作文创作是否能够客观的反应实际事物，文章表达的是否合理这主要取决于学生的思想是否正确，因此，在进行作文教学的时候，要能够始终为学生创设一系列的情景，从而更好的引发学生的学习目的，结合作文写作的思想，努力的提高学生的认知能力，反应生活等你能力。如在进行《可爱家乡》教学的时候，不是对学生进行泛泛之谈，而让学生来感觉家乡的可爱，而加强其对家乡的感情，而应该深入的调查学生，做好记录，通过学生对家乡的认知，发现：只有改革开放，才能实现祖国的繁荣富强，只有祖国繁荣富强了，才能够使得家乡有着更好的发展，从而使得学生能夠在字里行间里表现出对家乡的热爱，依据情景创设，深入的去挖掘题目的内涵，从而使得学生能够更好的整理作文的思路，扣住作文教学的重点。
三、结合生活，合理命题，激发兴趣
爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”作文是现实的生活反映，生活是作文的源泉。命题作文要结合现实生活，一个好的题目，往往能起着概括全文，点明中心，激发学生写作热情和兴趣的作用，犹如火种投入干柴，使之熊熊燃烧。作文要靠生活积累，那么我们的教师要激发学生对现实生活的热爱，调动学生观察、思考和练笔的积极性。为此，作文命题时应注意以下几点：
1.命题要有明确的目的要求，使每次作文在学生布局谋篇时，突破一个难点，突出一个重点
2.命题要面向全体学生。在班级里，学生有家庭狀况的差异，如有的随父母坐过飞机，看过大海，登过高山，有的则从没出过远门，若教师让学生写大海、高山之类的文章，一些学生就无法可写。为此，我们可能出半命题作文，如《我第一次……》或《我爱……》，让学生去补充完整后再去写。此外，教师在作文命题时还必须注意要有趣味性、启发性和及时性。
四、把握写作要求，提高审题能力
要做好作文，把握题意是写作的基础。首先要对学生进行审题训练：第一是析题的训练。可将一些题目让学生详细剖析，把握题目的“表”与“里”，“露”与“含”的意思。围绕题目提几个“什么。《记难忘的一件事》，要抓住“难忘”；《记有趣的一件事》要抓住“有趣”。第二是辨析训练。可将一组题目，要求学生比较，区分异同，弄清要写的内容、中心及角度。
总之，作文是学生语文程度及语文素养体现的一种直观的表达方式，在语文作文写作中尚有很多方法需要我们不断的去探索去求实。
参考文献：
[1]任亚红.高等数学教学培养学生应用能力的探讨[J].科教导刊（中旬刊），2016，09：98-99
[2]松嘎朗杰.浅谈高职教育中如何提高高等数学教学效果[J].中国校外教育，2016，27：149+151
[3]罗黎明.提升小学语文作文教学有效性的策略研究[J].西部皮革，2016，18：206
[4]关成，丁俊，苏艳炜，熊丽民.思维导图在工科非化学专业化学教学中的效果研究[J].亚太教育，2016，28：76
[5]黄秉英.浅谈小学高段作文教学中的德育渗透[J].科学咨询（教育科研），2016，09：43
小学作文教学一直以来都是进行小学语文教学的重心，是更好的培养学生的语文综合素质的基石，但是，在小学作文教学的过程中，一直都遇到一系列的问题，这就使得教师在进行教学的时候，花了大量的心思进行教学，却达不到预想的效果，教师在小学的时候，花了大量的心思进行作文教学、作文修改工作，却是的学生在学习的时候哈怕作文教学，也害怕作文写作。学生的卓文水平不能提高也就成为了长期困扰教师的一个问题，如何更好的提高小学生整体的作文水平，在我多年的实验教学的过程中，进行了以下的尝试：
一、把我小学生作文教学的本质
所谓的小学生作文本质，是指教师在进行教学指导的时候，可以把直接能看到的、听到的、想到的内容，通过语言表达出来，新课程教学指出小学生作文是如何把事情写出来，这符合当前小学生作文的常识和标准，又符合小学生卓文教学的实际情况，小学生作文的实质是运用笔来说出想说的话，在学生已经学会了基础用语的基础上，让学生实现口头表述转化成为文字表述，变成一种由内而外的表述方式，使得学生在学习的时候能够提高学习的兴趣，乐于把听到的、看到的事情通过语言表达出来，把生活中遇到的事情写下来，从而形成创作的主体，写自己看到的事情，抒发自己的情感，用自己的语言方式来表达自己的思想境界，这样，就能够更好的排除心里对作文创作的排次感，减轻了学生的学习压力，从而更好的提高学生的学习兴趣。显而易见，小学生作文创作的过程是一个需要在教师的引导下的学习过程，教师在进行教学的时候，引导学生学习作文创作，通过教师和学生的默契配合，从而使得作文创作是一个充满了激情的学习过程。
二、创建情景，挖掘题目的更深层含义
作文创作的过程是客观事物在学生头脑中的一种反应，作文创作是否能够客观的反应实际事物，文章表达的是否合理这主要取决于学生的思想是否正确，因此，在进行作文教学的时候，要能够始终为学生创设一系列的情景，从而更好的引发学生的学习目的，结合作文写作的思想，努力的提高学生的认知能力，反应生活等你能力。如在进行《可爱家乡》教学的时候，不是对学生进行泛泛之谈，而让学生来感觉家乡的可爱，而加强其对家乡的感情，而应该深入的调查学生，做好记录，通过学生对家乡的认知，发现：只有改革开放，才能实现祖国的繁荣富强，只有祖国繁荣富强了，才能够使得家乡有着更好的发展，从而使得学生能夠在字里行间里表现出对家乡的热爱，依据情景创设，深入的去挖掘题目的内涵，从而使得学生能够更好的整理作文的思路，扣住作文教学的重点。
三、结合生活，合理命题，激发兴趣
爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”作文是现实的生活反映，生活是作文的源泉。命题作文要结合现实生活，一个好的题目，往往能起着概括全文，点明中心，激发学生写作热情和兴趣的作用，犹如火种投入干柴，使之熊熊燃烧。作文要靠生活积累，那么我们的教师要激发学生对现实生活的热爱，调动学生观察、思考和练笔的积极性。为此，作文命题时应注意以下几点：
1.命题要有明确的目的要求，使每次作文在学生布局谋篇时，突破一个难点，突出一个重点
2.命题要面向全体学生。在班级里，学生有家庭狀况的差异，如有的随父母坐过飞机，看过大海，登过高山，有的则从没出过远门，若教师让学生写大海、高山之类的文章，一些学生就无法可写。为此，我们可能出半命题作文，如《我第一次……》或《我爱……》，让学生去补充完整后再去写。此外，教师在作文命题时还必须注意要有趣味性、启发性和及时性。
四、把握写作要求，提高审题能力
要做好作文，把握题意是写作的基础。首先要对学生进行审题训练：第一是析题的训练。可将一些题目让学生详细剖析，把握题目的“表”与“里”，“露”与“含”的意思。围绕题目提几个“什么。《记难忘的一件事》，要抓住“难忘”；《记有趣的一件事》要抓住“有趣”。第二是辨析训练。可将一组题目，要求学生比较，区分异同，弄清要写的内容、中心及角度。
总之，作文是学生语文程度及语文素养体现的一种直观的表达方式，在语文作文写作中尚有很多方法需要我们不断的去探索去求实。
参考文献：
[1]任亚红.高等数学教学培养学生应用能力的探讨[J].科教导刊（中旬刊），2016，09：98-99
[2]松嘎朗杰.浅谈高职教育中如何提高高等数学教学效果[J].中国校外教育，2016，27：149+151
[3]罗黎明.提升小学语文作文教学有效性的策略研究[J].西部皮革，2016，18：206
[4]关成，丁俊，苏艳炜，熊丽民.思维导图在工科非化学专业化学教学中的效果研究[J].亚太教育，2016，28：76
[5]黄秉英.浅谈小学高段作文教学中的德育渗透[J].科学咨询（教育科研），2016，09：43