体育不是高考的核心科目，在高中课程体系中处于“非主科”的地位。但是，它在高中教学体系中却是必不可少的，这足见体育在高中教育中的重要性。在高中体育教育中，学生通过体育运动达到强身健体的目的是最基本的教学目标。教师不仅要让学生在学习中掌握基本的运动技巧，还要让学生在学习中体悟其中的体育精神和智慧，并且能够在简单的模仿之后，发挥自己的创造才能，实践体育精神和创新精神。要实现这一教学目标，就需要教师在教学中不断地引导学生进行观察和模仿，并且能够在体会基本动作要领的前提下，结合自身的身体条件和技术特点，不断地发明创新，找到属于自己的技术套路，以便更好地完成体育训练，提高自身的体育素养。
　　一、观察模仿，掌握技术要领
　　学生能否坚持参加体育运动，关键在于学生能否掌握运动的技巧，能否体验那些迷人的体育魅力。学生只有能够运用各项体育运动的技巧，才能更好地发挥自己的运动才能，才能更好地诠释和体验体育运动给人带来的激情与快乐，才会热爱体育，并积极参加体育运动。因此，教师在教学中应该积极地引导学生进行观察，并能够很好地模仿各种示范动作，进而掌握最基本的动作要领。
　　具体来说，教师要让学生学会在课堂上观察，并在观察中体会，在实践中学会。体育教育更多的是实践教学，学生在掌握基本的理论知识后，还需要通过观察他人的动作来进一步加深印象。如在足球运动的教学中，教师就需要对具体的动作要领，如传接球的技巧，如外脚背传接球、内脚背传接球、胸部停球等进行不停地演示，并让学生不断地观察，验证基本的理论知识。通过这样一个观察和模仿的过程，让学生最终能够掌握基本的动作要领。
　　二、创新实践，发挥运动天赋
　　随着素质教育的进一步深入开展，学生的实践能力和创新能力得到了进一步的强调。体育作为最富创新精神的学科，在高中教育体系中也担负着培养学生运动创新精神的重要使命。作为高中体育教师，需要根据教学的需要，结合学生的学习特点，引导学生进行不断的实践创新，让学生在体育运动中发现自己的运动天赋，并享受运动所带来的无限乐趣。
　　高中学生正处于青春期，具有无限的运动活力和创新精神。如果教师在教学中能够让学生发挥出自己的运动才能，那将会极大地激发学生的学习兴趣，促使学生更积极地参加到体育运动中去。那要如何才能激发学生的创造热情呢？笔者认为，抓住学生的个性和技术特点是关键。许多高中学生之所以对某些运动不感兴趣，是因为对该项目不了解，只是从表面上去认识，没有在实践中体会，或者因为不能掌握一定的运动技巧，而在实践中体验不到该项运动的魅力。因此，教师在教学中，就需要对学生有充分的了解，能够让学生在学习中摆正自己的位置。比如说，在篮球教学中，教师应该对学生场上的位置进行合理的分配，而不是让学生在场上做“自由人”。篮球运动是讲求团队配合和个人分工的。又比如，组织后卫要负责串联整个球队的进攻，得分后卫则需要在最关键的时候得分，为球队带来胜利。而这些位置的角色扮演，不是谁都适合的，需要教师进行正确地安排，让具有全局观和一定带球能力的学生担任组织后卫，而让突破能力强的学生担任得分后卫，这样的分配才能让学生发挥出自身的特点，才能让学生爱上篮球运动，并积极主动地参加到篮球运动中去。
　　三、持之以恒，参加体育运动
　　正所谓“活到老，学到老”，在全民健身运动进一步推广的背景下，高中体育教育无疑是担负着培养“群众基础”的使命，这就要求高中体育教师在教学中不断地强调运动的持久性和永恒性，让学生在学习中对体育运动产生热爱之情，并能够持之以恒地参加体育运动。除了让学生掌握基本的运动技巧，找到自己喜欢的运动项目，找到自己在运动场上的位置外，教师还可以从体育精神教育着手，通过让学生感受体育中蕴含的那种拼搏向上、不屈不挠的精神，与自己的人生奋斗产生共鸣，并在体育运动中始终饱含激情，把运动当作生活的一部分，让生命在运动中绽放得更美。
　　四、结语
　　总之，在高中体育教育中，教师应该让学生通过不断的观察和模仿，来掌握最基本的运动技巧，提高自身的运动技能，同时还要引导学生进行实践创新，在运动场上找到属于自己的位置，并能够运用自己的体育天赋，享受运动之美。
　　
　　参考文献
　　［1］张世富.心理学［M］.北京:人民体育出版社，2009.
　　［2］体育教学编辑部.理清观念明确方向［J］.体育教学,2005(1).
　　［3］夏峰.体育课程与教学改革要高度关注学生的身体健康［J］.中国学校体育,2006.
　　（责任编辑 谭有进）