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家风，简单的讲，就是一个家庭或家族的传统风尚。家风是中华民族传统美德的现代传承，我们中华民族5000多年的灿烂文化所孕育的许多优良的传统，家风是我们立身做人的行为准则，家风是社会和谐的基础，家风是一种无言的教育，家风则润物无声地影响一代代孩童、青年的心灵，它们对社会而言，就是一种道德的力量。同样在语文教学中加强家风传统文化教育，让家风传统文化渗透中学语文课堂，从而激发中学生对传统文化的热爱。如何在中学语文课堂教学中的渗透传统文化，从以下四个方面入手：
一、利用主题班会和收看电视渗透家风传统文化
语文课堂是弘扬家风传统文化主阵地。
利用班会课让学生讲述“我的家风、家训”家庭教育大课堂活动。和家长观看安徽电视台热播的电视节目家风中国：
《包氏家训》后世子孙仕宦，有犯赃滥者，不得放归本家;亡殁之后，不得葬于大茔之中。不从吾志，非吾子孙。仰珙刊石，竖于堂屋东壁，以诏后世。包拯以刚正廉洁，铁面无私为世人称道，他的家训，同样表现了他为人的风格。古人留给子孙的遗训，有不少因为时过境迁，对今人已经没有什么意义。但包拯的这则家训，今天读来，仍能使人产生敬仰之情。因为世界上只要有“官”就会有廉洁与腐败的泾渭之分。所以这不仅是告诫子孙的遗训，也是警戒世俗的千古名言。
传承中华民族传统美德，弘扬社会正能量，也使家长们更加注重自身修养的提升，通过活动要让学生知晓家风家训，围绕传承好家训、培育好家风、共筑“中国梦”，切实加强家校联系，强化“感恩父母，对父母负责”的意识”为孩子的健康成长营造了良好的家庭环境。
二、利用语文园地或综合性学习活动，渗透家风传统文化
灿烂的华夏文化，不论在何时何地，都在影响着当代的中国人。可围绕生活中的传统文化，开展综合性学习活动。课本中的语文园地或综合性学习的设计为学生提供了活动情境、途径和广阔的天地。在教学中充分利用語文园地或综合性学习的特点，依据学生发展需要，用好课程资源，渗透传统文化。“语文园地一一以诚待人”活动中我以本单元充满了丰富的人文内涵，内容生动感人的《中彩那天》、《尊严》、《万年牢》、《将心比心》四篇课文为契机，同学们进行“以诚待人”活动，加深对“诚信”这一专题的理解，渗透传统文化。
在活动前我布置学生利用网络查询有关诚信故事、诗词、谚语。活动中学生们纷纷讲了诚信故事，有位同学讲述“孟母教子”的故事：孟子小时候背诵书，他的母亲在织布孟子突然停下来，后又继续背诵。他母亲知道他是忘记了，叫他来问道：“为什么停下了呢？”孟子回答道：“有的地方忘了，又记起来了。”他的母亲，于是拿起刀将所织的布割断，用这种方式来教训他，从此以后，孟子背书不再忘了。
孟子小时候，邻居家杀猪，孟子问他母亲说：“东家杀猪干什么？”母亲说：“想给你吃。”她母亲后悔自己说错了话，说：“我怀着这个孩子时，席子不端正不敢坐下来，切的东西不端正不吃，是胎教他。现在他刚刚懂事，又欺骗他，这是在教他不守信呀。”于是便买来东家的猪肉给它吃，以表示不骗他。
我就这个故事让同学们说说听了这个故事，有哪些感想？各小组讨论，有同学说做人要言而有信，诚实待人;有同学说父母是孩子的第一任老师，言行举止会潜移默化地对孩子产生影响;还有同学说知错能改也很可贵等等。
最后我说我们都做诚信人，请大家以“诚信”为主题给自己写个座右铭。这样的学习同学们都明白了诚信这一传统文化的意义及作用。搜集和积累各种丰富的文化材料，通过各种途径、采用多种方式了解生活中的文化传统和身边的文化传统。
三、利用古诗文教学，渗透家风传统文化
古诗文是中文独有的一种文体，是我国传统文化的载体，是研究中国传统文化不可多得的艺术瑰宝。真实地传达了中国传统文化生活，有的表现了中华民族的品质，有的表现了中华民族的气节，有的表现了中华民族的传统美德，本身也就成了传统文化。教师在讲授古诗文这个传统文化同时渗透家风传统文化进去，相得益彰。课本当中有许多脍炙人口的名诗名文，老师在教这些名诗名文时，要引导学生品味其中的精髓和真正的内涵，感受古诗文所凝结的文化精髓。从《诸葛亮诫子书》
“夫君子之行，静以修身，俭以养德，非澹泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。”中让学生知道诸葛亮非常希望儿子能够成为一个具有高尚品德、远大志向和真才实学的人。诸葛亮将德育和智育看成相互联系的统一体，提出不修养品德，就没有远大的志向，没有远大的志向，就不能勤奋学习，不勤奋学习就不会有出色的才干。
四、利用传统节日，传承家风传统文化
语文与生活密不可分，凡是有人类活动的地方就有语文的存在。在进行传统文化教育时，有很多被时代、社会、学校所忽视和遗忘的东西，这恰恰是我们要抓住的契机。我们可以利用我国的传统节日对学生进行传统文化教学。传统节日的形成过程，是一个民族或国家的历史文化长期积淀凝聚的过程，是我们中华民族悠久历史文化的一个组成部分。我们可以利用春节、元宵节、清明、端午、中秋等传统佳节进行传统文化教育。比如九月开学不久就是中秋节。可以让学生利用课外时间收集有关月亮的古诗文，用一节专题课进行赏月品诗，接受一次优美诗文的熏陶;并让每位学生寄一张贺卡给父母，让他们懂得感恩，理解象征合家团聚与和美的时刻的中秋节的内涵。
家风是一种综合的教育力量，它是通过日常生活影响家庭成员的生活习惯、思维方式的一种无形的力量。对孩子们则是一种无言的教诲、无字的典籍，是最基本、最直接、最经常的教育。生活中，每个人的世界观、人生观、价值观、性格特征、道德素养、为人处事等，无不烙上家风的印记！
一、利用主题班会和收看电视渗透家风传统文化
语文课堂是弘扬家风传统文化主阵地。
利用班会课让学生讲述“我的家风、家训”家庭教育大课堂活动。和家长观看安徽电视台热播的电视节目家风中国：
《包氏家训》后世子孙仕宦，有犯赃滥者，不得放归本家;亡殁之后，不得葬于大茔之中。不从吾志，非吾子孙。仰珙刊石，竖于堂屋东壁，以诏后世。包拯以刚正廉洁，铁面无私为世人称道，他的家训，同样表现了他为人的风格。古人留给子孙的遗训，有不少因为时过境迁，对今人已经没有什么意义。但包拯的这则家训，今天读来，仍能使人产生敬仰之情。因为世界上只要有“官”就会有廉洁与腐败的泾渭之分。所以这不仅是告诫子孙的遗训，也是警戒世俗的千古名言。
传承中华民族传统美德，弘扬社会正能量，也使家长们更加注重自身修养的提升，通过活动要让学生知晓家风家训，围绕传承好家训、培育好家风、共筑“中国梦”，切实加强家校联系，强化“感恩父母，对父母负责”的意识”为孩子的健康成长营造了良好的家庭环境。
二、利用语文园地或综合性学习活动，渗透家风传统文化
灿烂的华夏文化，不论在何时何地，都在影响着当代的中国人。可围绕生活中的传统文化，开展综合性学习活动。课本中的语文园地或综合性学习的设计为学生提供了活动情境、途径和广阔的天地。在教学中充分利用語文园地或综合性学习的特点，依据学生发展需要，用好课程资源，渗透传统文化。“语文园地一一以诚待人”活动中我以本单元充满了丰富的人文内涵，内容生动感人的《中彩那天》、《尊严》、《万年牢》、《将心比心》四篇课文为契机，同学们进行“以诚待人”活动，加深对“诚信”这一专题的理解，渗透传统文化。
在活动前我布置学生利用网络查询有关诚信故事、诗词、谚语。活动中学生们纷纷讲了诚信故事，有位同学讲述“孟母教子”的故事：孟子小时候背诵书，他的母亲在织布孟子突然停下来，后又继续背诵。他母亲知道他是忘记了，叫他来问道：“为什么停下了呢？”孟子回答道：“有的地方忘了，又记起来了。”他的母亲，于是拿起刀将所织的布割断，用这种方式来教训他，从此以后，孟子背书不再忘了。
孟子小时候，邻居家杀猪，孟子问他母亲说：“东家杀猪干什么？”母亲说：“想给你吃。”她母亲后悔自己说错了话，说：“我怀着这个孩子时，席子不端正不敢坐下来，切的东西不端正不吃，是胎教他。现在他刚刚懂事，又欺骗他，这是在教他不守信呀。”于是便买来东家的猪肉给它吃，以表示不骗他。
我就这个故事让同学们说说听了这个故事，有哪些感想？各小组讨论，有同学说做人要言而有信，诚实待人;有同学说父母是孩子的第一任老师，言行举止会潜移默化地对孩子产生影响;还有同学说知错能改也很可贵等等。
最后我说我们都做诚信人，请大家以“诚信”为主题给自己写个座右铭。这样的学习同学们都明白了诚信这一传统文化的意义及作用。搜集和积累各种丰富的文化材料，通过各种途径、采用多种方式了解生活中的文化传统和身边的文化传统。
三、利用古诗文教学，渗透家风传统文化
古诗文是中文独有的一种文体，是我国传统文化的载体，是研究中国传统文化不可多得的艺术瑰宝。真实地传达了中国传统文化生活，有的表现了中华民族的品质，有的表现了中华民族的气节，有的表现了中华民族的传统美德，本身也就成了传统文化。教师在讲授古诗文这个传统文化同时渗透家风传统文化进去，相得益彰。课本当中有许多脍炙人口的名诗名文，老师在教这些名诗名文时，要引导学生品味其中的精髓和真正的内涵，感受古诗文所凝结的文化精髓。从《诸葛亮诫子书》
“夫君子之行，静以修身，俭以养德，非澹泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。”中让学生知道诸葛亮非常希望儿子能够成为一个具有高尚品德、远大志向和真才实学的人。诸葛亮将德育和智育看成相互联系的统一体，提出不修养品德，就没有远大的志向，没有远大的志向，就不能勤奋学习，不勤奋学习就不会有出色的才干。
四、利用传统节日，传承家风传统文化
语文与生活密不可分，凡是有人类活动的地方就有语文的存在。在进行传统文化教育时，有很多被时代、社会、学校所忽视和遗忘的东西，这恰恰是我们要抓住的契机。我们可以利用我国的传统节日对学生进行传统文化教学。传统节日的形成过程，是一个民族或国家的历史文化长期积淀凝聚的过程，是我们中华民族悠久历史文化的一个组成部分。我们可以利用春节、元宵节、清明、端午、中秋等传统佳节进行传统文化教育。比如九月开学不久就是中秋节。可以让学生利用课外时间收集有关月亮的古诗文，用一节专题课进行赏月品诗，接受一次优美诗文的熏陶;并让每位学生寄一张贺卡给父母，让他们懂得感恩，理解象征合家团聚与和美的时刻的中秋节的内涵。
家风是一种综合的教育力量，它是通过日常生活影响家庭成员的生活习惯、思维方式的一种无形的力量。对孩子们则是一种无言的教诲、无字的典籍，是最基本、最直接、最经常的教育。生活中，每个人的世界观、人生观、价值观、性格特征、道德素养、为人处事等，无不烙上家风的印记！