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摘 要:传统学习对我们仍有重要的影响,每个人都不可能脱离传统方式的学习,传统学习对人们的学习观养成有着决定的作用。网络时代的到来,e-Learning的兴起,给学习者以新的思维和媒体应用,e-Learning有着传统学习不可比拟的优势,使学习者如虎添翼。但是,不论是传统学习还是e-Learning,其本质是学习,只有学习者才能真正领悟其优势。
关键词:传统学习 e-Learning 学习模式 以人为本
中图分类号:G434文献标识码:A 文章编号:1673-8454(2009)17-0075-03
笔者参与了全国教育科学“十五”规划教育部重点课题《网络教育与传统教育的优势互补研究》的课题研究,联系这几年来的学习与探索认为,教育的核心本质就是对人学习观的养成、对学习观的优化。由学习来提升学习者本身的素质,通过教育使人学会学习、学会做事、学会做人这就是教育真正的本质。
《网络教育與传统教育的优势互补研究》课题研究的是教育科学,探索其各自的优势是什么、在哪里、怎么样才能更好地发挥其优势,再将其整合应用到现实的教育教学中,究其本质就是怎样更好地运用传统的学习手段和网络学习手段更有效地学习,因此可以归结为,传统学习与网络学习的研究与应用就是探讨传统学习的优势与网络学习的优势怎么样进行互补,这就是我们课题研究的核心。
一、传统学习的研究与应用
传统学习,狭义地讲就是在学校教育中的教室中,由老师讲,学生听,学生听老师讲,看老师在黑板上写,学生看教材,记笔记的学习方式。在课余学习者看书读报等阅读纸质媒体的学习。也包括一般的借助幻灯、广播、电影等非交互性的单向传递传播媒体繁荣应用的学习等。
传统学习最大的优势就是现实的情感交互力量,这是任何学习方式所不能及的。传统学习的教师和学生的情感交流,学生与学生的情感交流,教师和教师的情感交流都是非常有必要的,我们现在的学习绝大部分、绝大多数还都是以传统的模式进行的、传统的学校教育模式。传统的课堂教学模式、传统的学习模式还一直受到国人的亲睐。特别是我国还处在社会主义初级阶段,生产力水平尚不发达,人口众多,教育资源短缺,还不能满足每个人都能享受到优质的教育资源,学习者学习个性还不能够充分发挥出来,还不能够真正实现人尽其学、学尽其用的创新学习。因此,传统的学习模式仍具有强大的生命力。
国家强大了,在教育教学中,师生之间由传统教育媒体引起的心理因素所起的作用,是任何现代教育媒体无法代替的,如教师的表情语言和形体语言,就是传统教育媒体所特有的,有时只需要教师的一个眼神、一个简单的动作,就可以使学习者明确一个哲理。
在传统学习中,面对面的师生交往就是最大优势,教育是人的教育,人是最有灵性的,学会做人是第一位的,我们现在倡导“以人为本”就是要“以人的生命为本”,试设想,如果世界上没有人,那有谁会知道以何为本呢?人们还要学会交流,“交流是金”,社会是由人构成的,人是需要交流的,教师与学生的情感交流,学生与学生的情感交流是最好的课程,社会和谐、校园和谐及人们的情感和谐是学习生活的有效保障。
在传统的学习方式中,读书、看报、记笔记是最为基本的学习,再有最优的媒体,这种读书、看报、记笔记的方式也是不能缺少的,在课堂上听老师讲课,记笔记;听广播,看电视等都属于传统的学习方式,他们仍具有很强大的生命力。笔者多年来已经养成了这样的习惯:每天都坚持认真看报;看电视,特别是有思想性的节目,还要做点笔记,记个题目,尽量建构到自己的教学和教育科学研究中去。记笔记是笔者多年来的学习习惯,已经记了有20多个笔记本,有摘录,有心得,有随笔,也有只是一个题目的。有句俗话说:“好记性不如赖笔头。”自己坚持勤动手,勤思考,及时把心得和思想记录下来,有空的时候拿出来看看,也对自己的教育教学、教育科研很有启发。比如,《中国教育报》曾刊登中央教科所朱小蔓教授与美国学者特雷莎的对话《整合教育学习模式:对教育的另一种理解》和中央电视台的对话栏目“中美中学生的对话”等等,对我的学习和研究很有指导意义。笔者还积累了一些剪报资料,利用业余时间对自己喜欢的文章进行了剪子、糨糊的“战斗”,在闲暇之余回头欣赏一下自己的这些战利品,回味无穷,也使自己的思想不断升华,产生出了创新的思想火花。
二、e-Learning的兴起
e-Learning即网络学习,又称电子化学习,主要是指借助Internet的媒体交互功能进行的学习,这是Internet媒体兴起后的、被国际上广泛应用的新的学习方式,将作为本文重点讨论的内容。
1.e-Learning由企业员工的培训引入
笔者考察e-Learning时发现,它与企业,尤其是国外的企业联系得多一些,那么它为何会受到企业的如此亲睐呢?企业是追求利润的,利润的创造是需要人才的,人才从哪里来呢?需要引进,更需要自己培养,培养人才需要创新的学习,理论联系实践的学习。
人要真正成为生产力中最活跃的、最重要的因素,就必须掌握先进的生产技术,能够驾驭先进的生产设备机器,更主要的是,必须有先进的思想意识,能够不断学习先进的理论知识、先进的生产技术,不断的进取,不断的创新。由此看出,人们创新的学习力才是第一生产力。
我们所处的知识经济时代,恰恰是知识和技能极度短缺的时代,因为它们的半衰期越来越短。企业员工50%的知识和技能会在三到五年内过期,在IT领域,这个半衰期更短。福特汽车的首席技术主管路易斯·罗斯(Louis Ross)在一次面向工程学学生的演说中打了一个很有意思的比方:在你的职业生涯中,你拥有的知识就像“牛奶”,它有保质期。对于工程学来说,这个保质期是三年。如果不及时更新,你的职业生涯会很快变味。那么怎么应对这种情境呢?企业家们首先想到了e-Learning,并在企业的员工培训中引入,得到了良好的效果。“培训是对员工的最好福利”,几年来的企业培训研究表明,e-Learning可以使员工们的学习效率提高25%~40%,正是从“要我学”到“我要学”的转变激发了员工们的学习兴趣,降低了培训成本,从而提升了工作效率。这是e-Learning最具魔力的地方。据统计,采用e-Learning模式较之传统的教室模式可节约15%~50%的费用。这笔费用中,40%用于旅行和住宿,7%是花在设备上。e-Learning完全可以削减这些开销,成本的降低从某种程度上意味着利润的提高。而且,人们不必为了参加某一课程离开工作场所,节约时间的同时提高了工作效率。
相比简单的费用节省之外,e-Learning还有其他一些好处,这就是灵活、快速、便捷,而且特别易于管理。
2.e-Learning的学校教育教学的应用与改革
由企业员工培训的e-Learning到引入学校教育教学的e-Learning,这是在教育教学领域内的创新举措。e-Learning的自主、个性、创新,这些都是我们当前教育教学改革所倡导的新教育理念,那么,e-Learning在现行的教育教学中怎么应用呢?其应用的条件和基础是Internet的正常接入。e-Learning就是基于Internet网络(互联网、局域网、卫星广播网)开展学习与教育活动的一种新的学习方式,它与当前强调的以学习者为中心,通过在交互式学习环境中为学习者提供网络课程、多媒体素材、多媒体课件、题库、案例等数字化内容,从而有效促进学习者知识与能力的发展。e-Learning的兴起将为教育在信息社会的发展带来新的契机。
现行的教育教学必须改革,要从以教师为中心的教学结构转向以学生为中心的学习结构,必须从传授课本知识转向培养学生的创新精神和实践能力。而这一切正好契合e-Learning自主、个性、创新的新教育理念,也正是e-Learning最能够发挥优势的方向。
我们现在正是从工业社会向信息社会的过渡时期,社会生活节奏与知识增长速度大大加快。像英国技术预测专家詹姆斯·马丁指出:人类的知识在19世纪是每50年增加一倍,20世纪初是每10年增加一倍,70年代是每5年增加一倍,而近10年大约每3年增加一倍。可见,知识总量在以爆炸式的速度急劇增长,旧知识很快过时,新知识就像产品一样频繁更新换代。显然,低效率的传统教育体制与教育模式难以适应信息社会中知识爆炸式增长并且迅速更新换代的教育需求。按照传统的教学模式与落后的教学方法,许多知识还没等到学生把它学会,可能就已经过时了。e-Learning则在最需要解决问题的时候对这个难题给出了答案。我们如何设计应对呢?
三、e-Learning的应用
只有学习,才有e-Learning。人人想学习,人人爱学习,再谈e-Learning。
首先,国家和政府教育机构要有足够的重视和长远的战略眼光,有紧迫感和责任感,国家要发展,教育要投入,社会要进步,教育要创新。陶行知先生说:“改造社会如不从办学入手,便不能改变人的内心,不能改变人的内心,便不是彻底地改造社会。”由此看出,教育和办学对国家社会的发展是如此重要,我们常说,国家的发展在教育,教育的希望在教师。可见重视教师队伍建设是重要的一环。
第二,教师的e-Learning是教育教学的核心和关键。教育教学的一切设想设计最终都要归到教师的行为中去,因此,教师要首先驾驭e-Learning,设计e-Learning,应用e-Learning,反思e-Learning,优化e-Learning,创新e-Learning,积极主动优化自身的知识结构。只有如此,我们的教育教学才能有效地实施e-Learning。
第三,积极探索e-Learning,创新教育教学行为。e-Learning还处在刚刚起步阶段,需要新的理论支持和积极大胆的教育探索精神。
e-Learning已经成为笔者学习工作生活的不可缺少的一部分,e-Learning带来了丰富的学习资料,开阔了学习视野和工作的视野。笔者每天上班工作的第一件事就是打开电脑,或写教案,或写计划总结,或写论文,或看新闻,或搜索关键字,或随便浏览,这是每天都少不了的。这些年来我的论文、总结、计划都是直接在电脑里写的,电脑没配打印机,就发到电子邮箱,到网络中心打印机上打印。这些年来,我写的论文都是通过电子邮件向杂志社投稿,我们课题组人员的研究成果论文、课题组的文件资料等材料,都是通过电子邮件向总课题组报送。
通过e-Learning笔者找到了许多知名学者专家的学习资料,把握了当前教育教学新的动向,优化了自己的知识结构,增强了自己的学习兴趣,提高了自己的学习能力。看到了新的名称、关键词,自己都情不自禁地要通过e-Learning来了解考证,获取更多的信息,进一步扩展自己的知识。如“课程整合”、“主导—主体”、“教育归因”、“e-Learning—B-Learning”等,获取了丰富的资料,启发自己思考、反思、创新。
e-Learning在历史的长河中还刚刚兴起,真正在教育教学中发挥其应有的作用还有待研究和开发,目前的条件和基础的局限,还不可能使大部分学生进行e-Learning,甚至有些教师还不知道e-Learning是何物,这怎么能在日常的教育教学中推广呢?目前看来,e-Learning对于大部分学生来说还是奢侈品,相信在不远的将来它会进入大部分学生的学习生活及日常生活。
参考文献:
[1]庄容霞.教育技术概论[M].北京师范大学远程教育教材.
[2]袁振国.当代教育学[M].北京:教育科学出版社,2004.
[3]荆卫东.试论信息技术在课程整合过程中的“二重性”[J].中国教育信息化,2008(1).
[4]荆卫东.WebQuest与传统探究学习比较研究[J].网络科技时代,2002(2).
[5]马宁,余胜泉.信息技术与课程整合的层次[C].北京师范大学现代教育技术研究所.
[6]桑新民.多媒体和网络环境下大学生学习能力培养的理论与实验研究阶段性总结报告,http://www.scnu.edu.cn/~futureedu/jijin/zjbg.htm.
关键词:传统学习 e-Learning 学习模式 以人为本
中图分类号:G434文献标识码:A 文章编号:1673-8454(2009)17-0075-03
笔者参与了全国教育科学“十五”规划教育部重点课题《网络教育与传统教育的优势互补研究》的课题研究,联系这几年来的学习与探索认为,教育的核心本质就是对人学习观的养成、对学习观的优化。由学习来提升学习者本身的素质,通过教育使人学会学习、学会做事、学会做人这就是教育真正的本质。
《网络教育與传统教育的优势互补研究》课题研究的是教育科学,探索其各自的优势是什么、在哪里、怎么样才能更好地发挥其优势,再将其整合应用到现实的教育教学中,究其本质就是怎样更好地运用传统的学习手段和网络学习手段更有效地学习,因此可以归结为,传统学习与网络学习的研究与应用就是探讨传统学习的优势与网络学习的优势怎么样进行互补,这就是我们课题研究的核心。
一、传统学习的研究与应用
传统学习,狭义地讲就是在学校教育中的教室中,由老师讲,学生听,学生听老师讲,看老师在黑板上写,学生看教材,记笔记的学习方式。在课余学习者看书读报等阅读纸质媒体的学习。也包括一般的借助幻灯、广播、电影等非交互性的单向传递传播媒体繁荣应用的学习等。
传统学习最大的优势就是现实的情感交互力量,这是任何学习方式所不能及的。传统学习的教师和学生的情感交流,学生与学生的情感交流,教师和教师的情感交流都是非常有必要的,我们现在的学习绝大部分、绝大多数还都是以传统的模式进行的、传统的学校教育模式。传统的课堂教学模式、传统的学习模式还一直受到国人的亲睐。特别是我国还处在社会主义初级阶段,生产力水平尚不发达,人口众多,教育资源短缺,还不能满足每个人都能享受到优质的教育资源,学习者学习个性还不能够充分发挥出来,还不能够真正实现人尽其学、学尽其用的创新学习。因此,传统的学习模式仍具有强大的生命力。
国家强大了,在教育教学中,师生之间由传统教育媒体引起的心理因素所起的作用,是任何现代教育媒体无法代替的,如教师的表情语言和形体语言,就是传统教育媒体所特有的,有时只需要教师的一个眼神、一个简单的动作,就可以使学习者明确一个哲理。
在传统学习中,面对面的师生交往就是最大优势,教育是人的教育,人是最有灵性的,学会做人是第一位的,我们现在倡导“以人为本”就是要“以人的生命为本”,试设想,如果世界上没有人,那有谁会知道以何为本呢?人们还要学会交流,“交流是金”,社会是由人构成的,人是需要交流的,教师与学生的情感交流,学生与学生的情感交流是最好的课程,社会和谐、校园和谐及人们的情感和谐是学习生活的有效保障。
在传统的学习方式中,读书、看报、记笔记是最为基本的学习,再有最优的媒体,这种读书、看报、记笔记的方式也是不能缺少的,在课堂上听老师讲课,记笔记;听广播,看电视等都属于传统的学习方式,他们仍具有很强大的生命力。笔者多年来已经养成了这样的习惯:每天都坚持认真看报;看电视,特别是有思想性的节目,还要做点笔记,记个题目,尽量建构到自己的教学和教育科学研究中去。记笔记是笔者多年来的学习习惯,已经记了有20多个笔记本,有摘录,有心得,有随笔,也有只是一个题目的。有句俗话说:“好记性不如赖笔头。”自己坚持勤动手,勤思考,及时把心得和思想记录下来,有空的时候拿出来看看,也对自己的教育教学、教育科研很有启发。比如,《中国教育报》曾刊登中央教科所朱小蔓教授与美国学者特雷莎的对话《整合教育学习模式:对教育的另一种理解》和中央电视台的对话栏目“中美中学生的对话”等等,对我的学习和研究很有指导意义。笔者还积累了一些剪报资料,利用业余时间对自己喜欢的文章进行了剪子、糨糊的“战斗”,在闲暇之余回头欣赏一下自己的这些战利品,回味无穷,也使自己的思想不断升华,产生出了创新的思想火花。
二、e-Learning的兴起
e-Learning即网络学习,又称电子化学习,主要是指借助Internet的媒体交互功能进行的学习,这是Internet媒体兴起后的、被国际上广泛应用的新的学习方式,将作为本文重点讨论的内容。
1.e-Learning由企业员工的培训引入
笔者考察e-Learning时发现,它与企业,尤其是国外的企业联系得多一些,那么它为何会受到企业的如此亲睐呢?企业是追求利润的,利润的创造是需要人才的,人才从哪里来呢?需要引进,更需要自己培养,培养人才需要创新的学习,理论联系实践的学习。
人要真正成为生产力中最活跃的、最重要的因素,就必须掌握先进的生产技术,能够驾驭先进的生产设备机器,更主要的是,必须有先进的思想意识,能够不断学习先进的理论知识、先进的生产技术,不断的进取,不断的创新。由此看出,人们创新的学习力才是第一生产力。
我们所处的知识经济时代,恰恰是知识和技能极度短缺的时代,因为它们的半衰期越来越短。企业员工50%的知识和技能会在三到五年内过期,在IT领域,这个半衰期更短。福特汽车的首席技术主管路易斯·罗斯(Louis Ross)在一次面向工程学学生的演说中打了一个很有意思的比方:在你的职业生涯中,你拥有的知识就像“牛奶”,它有保质期。对于工程学来说,这个保质期是三年。如果不及时更新,你的职业生涯会很快变味。那么怎么应对这种情境呢?企业家们首先想到了e-Learning,并在企业的员工培训中引入,得到了良好的效果。“培训是对员工的最好福利”,几年来的企业培训研究表明,e-Learning可以使员工们的学习效率提高25%~40%,正是从“要我学”到“我要学”的转变激发了员工们的学习兴趣,降低了培训成本,从而提升了工作效率。这是e-Learning最具魔力的地方。据统计,采用e-Learning模式较之传统的教室模式可节约15%~50%的费用。这笔费用中,40%用于旅行和住宿,7%是花在设备上。e-Learning完全可以削减这些开销,成本的降低从某种程度上意味着利润的提高。而且,人们不必为了参加某一课程离开工作场所,节约时间的同时提高了工作效率。
相比简单的费用节省之外,e-Learning还有其他一些好处,这就是灵活、快速、便捷,而且特别易于管理。
2.e-Learning的学校教育教学的应用与改革
由企业员工培训的e-Learning到引入学校教育教学的e-Learning,这是在教育教学领域内的创新举措。e-Learning的自主、个性、创新,这些都是我们当前教育教学改革所倡导的新教育理念,那么,e-Learning在现行的教育教学中怎么应用呢?其应用的条件和基础是Internet的正常接入。e-Learning就是基于Internet网络(互联网、局域网、卫星广播网)开展学习与教育活动的一种新的学习方式,它与当前强调的以学习者为中心,通过在交互式学习环境中为学习者提供网络课程、多媒体素材、多媒体课件、题库、案例等数字化内容,从而有效促进学习者知识与能力的发展。e-Learning的兴起将为教育在信息社会的发展带来新的契机。
现行的教育教学必须改革,要从以教师为中心的教学结构转向以学生为中心的学习结构,必须从传授课本知识转向培养学生的创新精神和实践能力。而这一切正好契合e-Learning自主、个性、创新的新教育理念,也正是e-Learning最能够发挥优势的方向。
我们现在正是从工业社会向信息社会的过渡时期,社会生活节奏与知识增长速度大大加快。像英国技术预测专家詹姆斯·马丁指出:人类的知识在19世纪是每50年增加一倍,20世纪初是每10年增加一倍,70年代是每5年增加一倍,而近10年大约每3年增加一倍。可见,知识总量在以爆炸式的速度急劇增长,旧知识很快过时,新知识就像产品一样频繁更新换代。显然,低效率的传统教育体制与教育模式难以适应信息社会中知识爆炸式增长并且迅速更新换代的教育需求。按照传统的教学模式与落后的教学方法,许多知识还没等到学生把它学会,可能就已经过时了。e-Learning则在最需要解决问题的时候对这个难题给出了答案。我们如何设计应对呢?
三、e-Learning的应用
只有学习,才有e-Learning。人人想学习,人人爱学习,再谈e-Learning。
首先,国家和政府教育机构要有足够的重视和长远的战略眼光,有紧迫感和责任感,国家要发展,教育要投入,社会要进步,教育要创新。陶行知先生说:“改造社会如不从办学入手,便不能改变人的内心,不能改变人的内心,便不是彻底地改造社会。”由此看出,教育和办学对国家社会的发展是如此重要,我们常说,国家的发展在教育,教育的希望在教师。可见重视教师队伍建设是重要的一环。
第二,教师的e-Learning是教育教学的核心和关键。教育教学的一切设想设计最终都要归到教师的行为中去,因此,教师要首先驾驭e-Learning,设计e-Learning,应用e-Learning,反思e-Learning,优化e-Learning,创新e-Learning,积极主动优化自身的知识结构。只有如此,我们的教育教学才能有效地实施e-Learning。
第三,积极探索e-Learning,创新教育教学行为。e-Learning还处在刚刚起步阶段,需要新的理论支持和积极大胆的教育探索精神。
e-Learning已经成为笔者学习工作生活的不可缺少的一部分,e-Learning带来了丰富的学习资料,开阔了学习视野和工作的视野。笔者每天上班工作的第一件事就是打开电脑,或写教案,或写计划总结,或写论文,或看新闻,或搜索关键字,或随便浏览,这是每天都少不了的。这些年来我的论文、总结、计划都是直接在电脑里写的,电脑没配打印机,就发到电子邮箱,到网络中心打印机上打印。这些年来,我写的论文都是通过电子邮件向杂志社投稿,我们课题组人员的研究成果论文、课题组的文件资料等材料,都是通过电子邮件向总课题组报送。
通过e-Learning笔者找到了许多知名学者专家的学习资料,把握了当前教育教学新的动向,优化了自己的知识结构,增强了自己的学习兴趣,提高了自己的学习能力。看到了新的名称、关键词,自己都情不自禁地要通过e-Learning来了解考证,获取更多的信息,进一步扩展自己的知识。如“课程整合”、“主导—主体”、“教育归因”、“e-Learning—B-Learning”等,获取了丰富的资料,启发自己思考、反思、创新。
e-Learning在历史的长河中还刚刚兴起,真正在教育教学中发挥其应有的作用还有待研究和开发,目前的条件和基础的局限,还不可能使大部分学生进行e-Learning,甚至有些教师还不知道e-Learning是何物,这怎么能在日常的教育教学中推广呢?目前看来,e-Learning对于大部分学生来说还是奢侈品,相信在不远的将来它会进入大部分学生的学习生活及日常生活。
参考文献:
[1]庄容霞.教育技术概论[M].北京师范大学远程教育教材.
[2]袁振国.当代教育学[M].北京:教育科学出版社,2004.
[3]荆卫东.试论信息技术在课程整合过程中的“二重性”[J].中国教育信息化,2008(1).
[4]荆卫东.WebQuest与传统探究学习比较研究[J].网络科技时代,2002(2).
[5]马宁,余胜泉.信息技术与课程整合的层次[C].北京师范大学现代教育技术研究所.
[6]桑新民.多媒体和网络环境下大学生学习能力培养的理论与实验研究阶段性总结报告,http://www.scnu.edu.cn/~futureedu/jijin/zjbg.htm.