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【写法点拨】
童话作文能让我们在童话世界里自由畅想，激发丰富的想象和创新思维，提高我们的写作能力。续写童话故事是我们学写童话作文的重要一环，是小学阶段写作训练的重要内容。
那么，如何才能做好童话故事的续写呢？在学习续写童话故事之前，我们可以先从以下几方面努力：
一、广泛阅读，阅读大量文质兼美的经典童话。
经典童话故事一般都能在现实生活中找到相应的影子，因此阅读童话故事的过程中，试着体会作者创作的心境，了解童话素材的来源，能够让我们的语言更加完美。
二、复述童话，提高自己的再造想象力。
看完或听完童话故事后进行复述故事练习，可以帮助我们记住童话故事内容，提高记忆力，锻炼表达能力。
三、结合插图，学编童话，提高表达能力。
结合插图，学编童话，应从多幅画开始，编写完整的童话故事。熟练后，嘗试着用单幅图来编写童话，然后再把单幅图扩展成多幅图，展开想象，对故事进行加工创作，用续讲故事的形式展开。
反复多次训练后，我们就可以着手续写童话故事了。
第一，选好内容。
续写童话故事时，要挑选大家比较熟悉的故事，让读者能够轻易地融入你的故事里，从而激发读者的阅读兴趣。比如《皇帝的新装》这篇童话，收录在小学语文课本中，每个人都熟悉这篇童话，故事里的人物和情节也都耳熟能详。
第二，保持一致。
续写是根据已有的故事，继续发展其情节的作文形式。因此，续写时必须根据原作的情节展开合理的想象，不能脱离原文内容，偏离原文中心思想。另外，故事主角、人物性格、语言风格也要和原作基本保持一致。比如续写《皇帝的新装》这篇童话时，主角皇帝不能改变，主要人物也必须符合其性格发展的逻辑。比如叶圣陶《皇帝的新衣》就是叙写皇帝游行之后倒行逆施、滥杀无辜的过程；姜尼·罗大里《皇帝的六弦琴》中的皇帝虚伪、愚蠢，与原文中皇帝的性格也基本吻合。
第三，深化内容。
如果续写的文章只是重复原文的情节，或与原文的情节大同小异，缺乏深度，那就失去续写的意义了。要想续写好童话故事，必须在合乎情理的前提下进行大胆想象，深化原文内容。续写中，可以改变人物的特点，比如原来不好的人物现在变好了；还可以改变故事发生的时间、地点、环境等，使新故事具有新的发展环境和不同的结局，这样想象，就能写出较有新意的文章来。比如方添同学的这篇习作——
【精批细改】
《皇帝的新装》续写
江西万年县第四小学五年级 方 添
游行大典举行完毕，皇帝气得差点发了疯。他急匆匆地回到皇宫，面皮发青，嘴唇发白，连声喊道：“快拿衣服来！”（表现了皇帝内心的愤怒）大臣们当然知道，皇帝光着屁股走了那么一大圈，不仅出了丑，而且难免着了凉，于是赶紧取来衣服伺候皇帝穿上。
休息片刻后，皇帝立刻派人找到那两个骗子，并暗地里将他们处决了。他可不想再被骗了，更不想他的臣民说自己的国君是傻子。
既突出了皇帝因为被骗而愤怒的心理，又表明了他想要与之前的形象划清界限的决心，为后文写皇帝的改变做铺垫。
第二天一上朝，皇帝就宣布：“为了重新塑造我在百姓心中的形象，请众大臣积极献策。”一位大臣见皇帝又穿上了衣服，就大胆进谏道：“听说在遥远的东方，有一个国家叫唐朝。那儿的建筑巧夺天工，精妙绝伦；那儿的文字飘逸灵动，意蕴深长；那儿的书籍崇德修身，精深博大；甚至、甚至……”
体现了小作者对中国文化的熟悉与娴熟的文字功底。
“甚至什么？”皇帝见这位大臣一副吞吞吐吐欲言又止的样子（写出了大臣既想讨好皇帝，又担心皇帝会对往事忌讳而处罚自己的矛盾心理），急着问道。
“甚至服饰也华美雅致，奇丽多姿。我们不妨派人去那儿学习，学习他们的治国良策。”
“准奏！”
干脆利落的“准奏”，表现出皇帝急于改变自己形象的迫切心理，同时暗示了皇帝不忘爱美之心。
于是，皇帝精心挑选了一批大臣，自己也乔装成一名侍卫，开始了一趟使他受益终身的东方之旅。
大胆想象，把故事地点设置在大唐盛世，既避免了选材重复，又能让读者眼前一亮。
那时正值大唐盛世，世界各国的国君、使臣、客商、僧侣、学生、工匠、医生纷至沓来。
经过数月的长途跋涉，皇帝一行人终于来到了大唐。他们刚迈入大唐的领土，就看到车水马龙的繁华景象，无不发出由衷的赞叹。后来在大唐接待使臣的带领下，他们来到了长安“集贤殿书院”，集贤殿书院又名丽正书院。为了让他们进一步了解东方文化，大唐皇帝命使臣安排一位知名学者与之详谈。
他们从炎黄谈到夏商，从春秋谈到战国，从秦汉谈到大唐；他们谈到了孔孟“施仁政而使天下归服”，商鞅取信于民而平四海；谈到了亲贤臣而先汉兴盛，亲小人而后汉衰败；谈到了周幽王常荒淫而亡周，齐威王纳良言而兴齐……（运用排比气势磅礴，显示了小作者深厚的历史、文学功底）皇帝从这位学者口中学到了许多治国之道。
利用自己熟知的历史知识，在文中植入中国元素，体现了小作者深厚的爱国情感。
最后，皇帝还不忘拜访大唐的官服制衣坊。在这里，他们看到了富贵华丽的官服、奇异纷繁的妆饰。于是，皇帝专门安排人留下来学习缝纫，并令人描摹各种服饰的图案，以便回国效仿。
江山易改，本性难移。皇帝不失爱美之心，不忘爱美初衷，既符合原文主人公形象，也是现实生活中“爱美之心，人皆有之”的真实写照。
盼国泰民安，盼国君贤明，是封建王朝人心所向，写出了封建时代百姓的心声。
辗转一年以后，皇帝决定回国。回国后，皇帝积极效法大唐，施行仁政，诚信于民，广纳良言，短短几年，就把国家治理成强盛的丹麦王朝。民间称赞皇帝的声音不绝于耳，这下皇帝终于高兴了。
教师点评
本文文笔优美，想象丰富，大胆虚构故事情节。小作者运用自己熟悉的中国历史知识，在续写《皇帝的新装》时，巧妙地植入中国文化元素，如故事发生在大唐盛世，大唐的建筑、文化、服饰等的介绍，令故事生动新奇的同时，又宣扬了中国文化，展现了小作者深厚的爱国之情。
童话作文能让我们在童话世界里自由畅想，激发丰富的想象和创新思维，提高我们的写作能力。续写童话故事是我们学写童话作文的重要一环，是小学阶段写作训练的重要内容。
那么，如何才能做好童话故事的续写呢？在学习续写童话故事之前，我们可以先从以下几方面努力：
一、广泛阅读，阅读大量文质兼美的经典童话。
经典童话故事一般都能在现实生活中找到相应的影子，因此阅读童话故事的过程中，试着体会作者创作的心境，了解童话素材的来源，能够让我们的语言更加完美。
二、复述童话，提高自己的再造想象力。
看完或听完童话故事后进行复述故事练习，可以帮助我们记住童话故事内容，提高记忆力，锻炼表达能力。
三、结合插图，学编童话，提高表达能力。
结合插图，学编童话，应从多幅画开始，编写完整的童话故事。熟练后，嘗试着用单幅图来编写童话，然后再把单幅图扩展成多幅图，展开想象，对故事进行加工创作，用续讲故事的形式展开。
反复多次训练后，我们就可以着手续写童话故事了。
第一，选好内容。
续写童话故事时，要挑选大家比较熟悉的故事，让读者能够轻易地融入你的故事里，从而激发读者的阅读兴趣。比如《皇帝的新装》这篇童话，收录在小学语文课本中，每个人都熟悉这篇童话，故事里的人物和情节也都耳熟能详。
第二，保持一致。
续写是根据已有的故事，继续发展其情节的作文形式。因此，续写时必须根据原作的情节展开合理的想象，不能脱离原文内容，偏离原文中心思想。另外，故事主角、人物性格、语言风格也要和原作基本保持一致。比如续写《皇帝的新装》这篇童话时，主角皇帝不能改变，主要人物也必须符合其性格发展的逻辑。比如叶圣陶《皇帝的新衣》就是叙写皇帝游行之后倒行逆施、滥杀无辜的过程；姜尼·罗大里《皇帝的六弦琴》中的皇帝虚伪、愚蠢，与原文中皇帝的性格也基本吻合。
第三，深化内容。
如果续写的文章只是重复原文的情节，或与原文的情节大同小异，缺乏深度，那就失去续写的意义了。要想续写好童话故事，必须在合乎情理的前提下进行大胆想象，深化原文内容。续写中，可以改变人物的特点，比如原来不好的人物现在变好了；还可以改变故事发生的时间、地点、环境等，使新故事具有新的发展环境和不同的结局，这样想象，就能写出较有新意的文章来。比如方添同学的这篇习作——
【精批细改】
《皇帝的新装》续写
江西万年县第四小学五年级 方 添
游行大典举行完毕，皇帝气得差点发了疯。他急匆匆地回到皇宫，面皮发青，嘴唇发白，连声喊道：“快拿衣服来！”（表现了皇帝内心的愤怒）大臣们当然知道，皇帝光着屁股走了那么一大圈，不仅出了丑，而且难免着了凉，于是赶紧取来衣服伺候皇帝穿上。
休息片刻后，皇帝立刻派人找到那两个骗子，并暗地里将他们处决了。他可不想再被骗了，更不想他的臣民说自己的国君是傻子。
既突出了皇帝因为被骗而愤怒的心理，又表明了他想要与之前的形象划清界限的决心，为后文写皇帝的改变做铺垫。
第二天一上朝，皇帝就宣布：“为了重新塑造我在百姓心中的形象，请众大臣积极献策。”一位大臣见皇帝又穿上了衣服，就大胆进谏道：“听说在遥远的东方，有一个国家叫唐朝。那儿的建筑巧夺天工，精妙绝伦；那儿的文字飘逸灵动，意蕴深长；那儿的书籍崇德修身，精深博大；甚至、甚至……”
体现了小作者对中国文化的熟悉与娴熟的文字功底。
“甚至什么？”皇帝见这位大臣一副吞吞吐吐欲言又止的样子（写出了大臣既想讨好皇帝，又担心皇帝会对往事忌讳而处罚自己的矛盾心理），急着问道。
“甚至服饰也华美雅致，奇丽多姿。我们不妨派人去那儿学习，学习他们的治国良策。”
“准奏！”
干脆利落的“准奏”，表现出皇帝急于改变自己形象的迫切心理，同时暗示了皇帝不忘爱美之心。
于是，皇帝精心挑选了一批大臣，自己也乔装成一名侍卫，开始了一趟使他受益终身的东方之旅。
大胆想象，把故事地点设置在大唐盛世，既避免了选材重复，又能让读者眼前一亮。
那时正值大唐盛世，世界各国的国君、使臣、客商、僧侣、学生、工匠、医生纷至沓来。
经过数月的长途跋涉，皇帝一行人终于来到了大唐。他们刚迈入大唐的领土，就看到车水马龙的繁华景象，无不发出由衷的赞叹。后来在大唐接待使臣的带领下，他们来到了长安“集贤殿书院”，集贤殿书院又名丽正书院。为了让他们进一步了解东方文化，大唐皇帝命使臣安排一位知名学者与之详谈。
他们从炎黄谈到夏商，从春秋谈到战国，从秦汉谈到大唐；他们谈到了孔孟“施仁政而使天下归服”，商鞅取信于民而平四海；谈到了亲贤臣而先汉兴盛，亲小人而后汉衰败；谈到了周幽王常荒淫而亡周，齐威王纳良言而兴齐……（运用排比气势磅礴，显示了小作者深厚的历史、文学功底）皇帝从这位学者口中学到了许多治国之道。
利用自己熟知的历史知识，在文中植入中国元素，体现了小作者深厚的爱国情感。
最后，皇帝还不忘拜访大唐的官服制衣坊。在这里，他们看到了富贵华丽的官服、奇异纷繁的妆饰。于是，皇帝专门安排人留下来学习缝纫，并令人描摹各种服饰的图案，以便回国效仿。
江山易改，本性难移。皇帝不失爱美之心，不忘爱美初衷，既符合原文主人公形象，也是现实生活中“爱美之心，人皆有之”的真实写照。
盼国泰民安，盼国君贤明，是封建王朝人心所向，写出了封建时代百姓的心声。
辗转一年以后，皇帝决定回国。回国后，皇帝积极效法大唐，施行仁政，诚信于民，广纳良言，短短几年，就把国家治理成强盛的丹麦王朝。民间称赞皇帝的声音不绝于耳，这下皇帝终于高兴了。
教师点评
本文文笔优美，想象丰富，大胆虚构故事情节。小作者运用自己熟悉的中国历史知识，在续写《皇帝的新装》时，巧妙地植入中国文化元素，如故事发生在大唐盛世，大唐的建筑、文化、服饰等的介绍，令故事生动新奇的同时，又宣扬了中国文化，展现了小作者深厚的爱国之情。