握手，是生活中常见的礼节，但老师和学生握手的情况却比较少见。可就是因我和学生的一次不经意的握手，改变了一个学生的行为轨迹，让他找到了一个崭新的自我。
　　这是一个“臭名昭著”的学生。由于家庭、社会等方方面面的原因，导致他在学校不仅不好好读书，而且养成了开口就骂、动手就打的恶习。以前的班主任多次教育他，被打的学生家长经常找他，可他不仅不改反而变本加厉，以至学生怕他，老师“服”他——告诫学生不要招惹他。
　　没想到这样的学生今年却转到了我的班上。刚到我班时，他妈妈得病在省城医院住院，这一去就是几个月。每次他妈妈总把电话打到我这儿，我想这正是和他沟通的好机会。不管什么时候他妈妈来电话，我都会跑进教室找他接电话。每次接完电话他总会说声“谢谢”——他并没有老师们说的那样“坏”。一个能说“谢谢”的孩子，我有什么理由放弃他呢？之后，每当电话响起，我都会从一楼办公室飞跑上三楼教室，气喘吁吁地叫他快接电话。
　　有一次，他接完电话就哭了。我关切地问他妈妈怎么样了，他只是一个劲儿地哭，就是不吱声。没想到，平时那么爱恶作剧的调皮蛋，今天居然如此伤心。看到那伤心劲，我的心里也很难过。
　　我把他领进办公室，帮他拭去满脸的泪水，轻声问他是不是想妈妈了，他使劲地点了点头，泪水更多了……“其实，你是个很孝顺的孩子，如果真想你妈妈，就得在各方面都要有进步，你妈妈看到儿子变化这么大，病也就好得快，回家不就会更早吗？”我语重心长地说。
　　“我是想做个好学生，可同学们都瞧不起我。我知道在老师心中我是最差的学生，就算我有上进的想法，也没人肯帮我呀。”真没想到他还有这样的想法，我更高兴了，难得学生能在老师面前说出自己的心里话。
　　“你要有自信，我相信你会改变自己的。来，我支持你！”我笑着，很随意地把手递到他面前。没想到他却愣在那儿。我鼓励并调侃：“不会让我的手就这么拿回来吧？多少得给我一个面子呀。”他立刻把手放在衣角上用力地来回擦净污迹，激动地伸给我。我紧握他的小手，他那刚止住的泪水再一次流下来。
　　从那以后，他上课用心多了，不时还能举手回答问题，并且很少有学生再来打他的小报告了。我向其他老师了解他的情况，都说他变了一个人，上课再也不做小动作了，也不打扰同桌学习。其他老师问我是用什么奇招制服他的，我只是笑而不答。
　　其实小学生很天真可爱，只看老师是否用爱心去触动学生那幼小的心灵，用爱心去温暖他们的心。只要老师蹲下慈祥的身影，平等对话，多和学生做一些心灵上的沟通，我想没有感化不了的学生。曾有人说过这样的话：“只有童心才能唤醒爱心，只有爱心才能滋润童心。”只要我们的心能真正与童心共振，教育定会放射出人文的光辉！
　　（作者单位：湖北兴山县黄粮镇中心小学）
　　责任编辑邹韵文