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摘要：目前，高中学生的职业生涯规划意识还处在一个初期的阶段，学校的重视和家庭以及社会的引导亟待改善和提升。高中学生都要具有职业生涯规划意识，具备职业生涯发展的理念，基于这个要求，我们研究高中语文教学中培养学生职业生涯规划意识的有效模式和途径，促进每一个学生的职业生涯发展，提升学生整体素质和能力，努力满足当今社会对新型人才的需求。作为教育者应全面贯彻落实党的教育方针，坚持立德树人、育人为本，以“为了每一个学生的终生发展”为核心理念，提高学生自我规划意识和能力，促进学生主动、健康、快乐成长。
关键词：语文教学 职业生涯规划 职业意识
中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-03-191
《教育部关于加强和改进普通高中学生综合素质评价的意见》中提出“坚持指导性，把握学生的个性特点，关注成长过程，激发每一个学生的潜能优势，鼓励学生不断进步。”作为教育者应全面贯彻落实党的教育方针，坚持立德树人、育人为本，以“为了每一个学生的终生发展”为核心理念，提高学生自我规划意识和能力，促进学生主动、健康、快乐成长。目前，高中学生的职业生涯规划意识还处在一个初期的阶段，学校的重视和家庭以及社会的引导亟待改善和提升。高中学生都要具有职业生涯规划意识，具备职业生涯发展的理念，基于这个要求，我们研究高中语文教学中培养学生职业生涯规划意识的有效模式和途径，促进每一个学生的职业生涯发展，提升学生整体素质和能力，努力满足当今社会对新型人才的需求。
一、高中语文教学方法改革 促进学生主体参与
经过多年高中语文课的教学方法探索，不难发现高中学生的职业生涯规划意识效果是受多方面的因素影响的，教学方法是影响学生职业生涯规划意识至关重要的因素，选择适应高中学生特色和具有创造性地运用有效的教学方法对提高职业生涯规划意识实效具有十分重要的意义。作为高中语文教师应在教学实践中，依据教学内容，结合高中学生的思想特点、思维方式，积极探索和创新教学方法，以加强教学的艺术性，提高教学效果，我们可以采用：
1.渗透教学法
渗透教学法就是引导学生在语文课中直接体验和潜移默化地获取有益于个体身心健康和个性全面发展的教育性经验的活动方式及过程。教师根据高中生的思想实际，联系社会热点问题，结合课程有关内容，确定选题，让学生一方面在规定时间内查阅资料、撰写提纲，从理论的层面上展开论述;另一方面联系实际阐述自己的观点和主张，并组织学生进行职业规划、就业实训等主题的课堂辩论、演讲，还可根据需要让学生自己编排求职、面试等主题相关的形式多样的小节目，教师可在点评时进行启发和引导，达到教学目的。这种教学方法能够增加课程的吸引力，给学生提供互相学习和交流的机会，使他们形成自己的思想、观念，同时也丰富了学生的精神世界，提高了学生的综合素质和能力。
2. 课后跟踪反馈法
课后跟踪反馈法是以教师主导，以学生的自主学习为主体，师生共同合作完成教学任务的一种模式，包括采用职业生涯规划等主题的课后作业、专题讨论、师生互动等形式，利用微信等联络手段，形成的一种课堂内外融会贯通的新型教学方法探索。教师主要做学生的组织者、支持者、合作者和评价者，学生的学习是主动的，有“主见”的。在课堂教学结束后，课后的反馈及时开始，让教学继续延续下去，影响和效果是深远的。师生互相切磋与补充，互相倾听与沟通，互相激励与促动。达到课堂内外的及时的交流和沟通，师生课堂内外互动，教学相长。
二、 以赛促练 积极提升教师能力
近几年要求教师要积极参与到教师基本功比赛和各项教学比赛中，高中语文课一方面强调教师要走改革创新之路;另一方面要求教师精心设计教学计划和每一个教学环节，迫使教师去思考一些问题。参加各项赛事促进了教师教学能力的提高，实现了教学相长，教师的教学观念、教学行为开始转变，更加注重课堂教学效果。在课堂教学中，教师不仅注重“教”，更加注重“导”。以赛促练，使教师注重了理论学习和实践操作，能够不断完善教学内容、教学方法，优化教学结构，设计自己的教学，教师既是学习活动的组织者，又是学习过程的引导者和参与者。通过比赛，改变了教师传统的教学观。教师为学生构建开放的学习环境的同时，也为自己构建了开放的教学环境，并在组织、指导活动学生进行职业生涯规划活动中，与学生一起学习、一起成长，建立了民主、合作的师生关系，促进了教学能力的提高。在总结经验的基础上进一步探索，不断提高学生职业生涯规划意识。
三、 立足语文课堂开展主题教育活动 促进学生职业生涯规划意识提升
结合高中语文的有关课程，开展各种主题活动如开展以“读诸子百家 修身明理知义”为主题的主题活动;以弘扬社会主义荣辱观教育主题的“知荣辱、讲正气、树新风、促和谐”主题活动等;阅读名人名著如“共读经典 齐颂论语”等活动，作为促进优良校风形成的有效手段和途径。这些活动以贴近学生、贴近生活、贴近实际为原则，让学生深刻体会到从点滴的事情做起，从平凡的事情做起，才能成为高素质的人。在高中语文课程改革的背景下，做到德育、教学、学生就业三者有机的结合。结合高中生文化知识的学习，大力开展学生职业生涯体验、创新创业训练营、职业模拟等实践性活动，营造与时俱进、奋勇争先的校园文化氛围，讓学生在积极参与的同时，逐渐感受到“合格+特长”的应用型人才的培养才有利于自身的全面发展。
参考文献
[1]聂玉华，在语文教学中渗透生涯规划教育[J]教育研究与评论，2015
[2]郑泽萍，林梦洁，普通高中职业生涯规划教育现状及对策分析——基于广东省广州市6所高中的调查〔J〕现代教育科学，2015
[3]朱威丽，普通高中生涯教育课堂有效性研究[D]华东师范大学，2018
[4]王彬彬，新高考改革背景下普通高中职业生涯教育现状研究[D]辽宁师范大学，2018
作者简介：
姚颖儿（1989-），女，浙江长兴人，浙江省长兴中学语文教师，中一。
浙江省长兴中学 浙江长兴 313100
关键词：语文教学 职业生涯规划 职业意识
中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-03-191
《教育部关于加强和改进普通高中学生综合素质评价的意见》中提出“坚持指导性，把握学生的个性特点，关注成长过程，激发每一个学生的潜能优势，鼓励学生不断进步。”作为教育者应全面贯彻落实党的教育方针，坚持立德树人、育人为本，以“为了每一个学生的终生发展”为核心理念，提高学生自我规划意识和能力，促进学生主动、健康、快乐成长。目前，高中学生的职业生涯规划意识还处在一个初期的阶段，学校的重视和家庭以及社会的引导亟待改善和提升。高中学生都要具有职业生涯规划意识，具备职业生涯发展的理念，基于这个要求，我们研究高中语文教学中培养学生职业生涯规划意识的有效模式和途径，促进每一个学生的职业生涯发展，提升学生整体素质和能力，努力满足当今社会对新型人才的需求。
一、高中语文教学方法改革 促进学生主体参与
经过多年高中语文课的教学方法探索，不难发现高中学生的职业生涯规划意识效果是受多方面的因素影响的，教学方法是影响学生职业生涯规划意识至关重要的因素，选择适应高中学生特色和具有创造性地运用有效的教学方法对提高职业生涯规划意识实效具有十分重要的意义。作为高中语文教师应在教学实践中，依据教学内容，结合高中学生的思想特点、思维方式，积极探索和创新教学方法，以加强教学的艺术性，提高教学效果，我们可以采用：
1.渗透教学法
渗透教学法就是引导学生在语文课中直接体验和潜移默化地获取有益于个体身心健康和个性全面发展的教育性经验的活动方式及过程。教师根据高中生的思想实际，联系社会热点问题，结合课程有关内容，确定选题，让学生一方面在规定时间内查阅资料、撰写提纲，从理论的层面上展开论述;另一方面联系实际阐述自己的观点和主张，并组织学生进行职业规划、就业实训等主题的课堂辩论、演讲，还可根据需要让学生自己编排求职、面试等主题相关的形式多样的小节目，教师可在点评时进行启发和引导，达到教学目的。这种教学方法能够增加课程的吸引力，给学生提供互相学习和交流的机会，使他们形成自己的思想、观念，同时也丰富了学生的精神世界，提高了学生的综合素质和能力。
2. 课后跟踪反馈法
课后跟踪反馈法是以教师主导，以学生的自主学习为主体，师生共同合作完成教学任务的一种模式，包括采用职业生涯规划等主题的课后作业、专题讨论、师生互动等形式，利用微信等联络手段，形成的一种课堂内外融会贯通的新型教学方法探索。教师主要做学生的组织者、支持者、合作者和评价者，学生的学习是主动的，有“主见”的。在课堂教学结束后，课后的反馈及时开始，让教学继续延续下去，影响和效果是深远的。师生互相切磋与补充，互相倾听与沟通，互相激励与促动。达到课堂内外的及时的交流和沟通，师生课堂内外互动，教学相长。
二、 以赛促练 积极提升教师能力
近几年要求教师要积极参与到教师基本功比赛和各项教学比赛中，高中语文课一方面强调教师要走改革创新之路;另一方面要求教师精心设计教学计划和每一个教学环节，迫使教师去思考一些问题。参加各项赛事促进了教师教学能力的提高，实现了教学相长，教师的教学观念、教学行为开始转变，更加注重课堂教学效果。在课堂教学中，教师不仅注重“教”，更加注重“导”。以赛促练，使教师注重了理论学习和实践操作，能够不断完善教学内容、教学方法，优化教学结构，设计自己的教学，教师既是学习活动的组织者，又是学习过程的引导者和参与者。通过比赛，改变了教师传统的教学观。教师为学生构建开放的学习环境的同时，也为自己构建了开放的教学环境，并在组织、指导活动学生进行职业生涯规划活动中，与学生一起学习、一起成长，建立了民主、合作的师生关系，促进了教学能力的提高。在总结经验的基础上进一步探索，不断提高学生职业生涯规划意识。
三、 立足语文课堂开展主题教育活动 促进学生职业生涯规划意识提升
结合高中语文的有关课程，开展各种主题活动如开展以“读诸子百家 修身明理知义”为主题的主题活动;以弘扬社会主义荣辱观教育主题的“知荣辱、讲正气、树新风、促和谐”主题活动等;阅读名人名著如“共读经典 齐颂论语”等活动，作为促进优良校风形成的有效手段和途径。这些活动以贴近学生、贴近生活、贴近实际为原则，让学生深刻体会到从点滴的事情做起，从平凡的事情做起，才能成为高素质的人。在高中语文课程改革的背景下，做到德育、教学、学生就业三者有机的结合。结合高中生文化知识的学习，大力开展学生职业生涯体验、创新创业训练营、职业模拟等实践性活动，营造与时俱进、奋勇争先的校园文化氛围，讓学生在积极参与的同时，逐渐感受到“合格+特长”的应用型人才的培养才有利于自身的全面发展。
参考文献
[1]聂玉华，在语文教学中渗透生涯规划教育[J]教育研究与评论，2015
[2]郑泽萍，林梦洁，普通高中职业生涯规划教育现状及对策分析——基于广东省广州市6所高中的调查〔J〕现代教育科学，2015
[3]朱威丽，普通高中生涯教育课堂有效性研究[D]华东师范大学，2018
[4]王彬彬，新高考改革背景下普通高中职业生涯教育现状研究[D]辽宁师范大学，2018
作者简介：
姚颖儿（1989-），女，浙江长兴人，浙江省长兴中学语文教师，中一。
浙江省长兴中学 浙江长兴 313100