【摘 要】
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随班就读是融合教育或全纳教育在中国的现实化路径,是落实教育公平的重要举措。然而,目前我国随班就读存在师资理念脱节,专业技能匮乏;评估体系失衡,缺乏质量引领;课程系统淡
【机 构】
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铜仁幼儿师范高等专科学校学前教育学院
【基金项目】
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贵州省2019年教育科学规划课题青年课题“贵州省高职院校校园欺凌应对模型的应用研究——以铜贵州省G高职院校校为例”(2019C032)阶段性研究成果之一
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随班就读是融合教育或全纳教育在中国的现实化路径,是落实教育公平的重要举措。然而,目前我国随班就读存在师资理念脱节,专业技能匮乏;评估体系失衡,缺乏质量引领;课程系统淡化,课程生态缺失等窠臼急需破除。随班就读与集群发展的融合不仅是顺应随班就读政策的趋势,也是因应随班就读的现实需要,更是遵循集群发展的独特价值意蕴。文章从教师、课程教学、质量评估等三个方面剖析了集群发展融入随班就读的现实化路径,助力于我国随班就读质量的提升。
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