【摘 要】
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本文以高校学前美术教学课程中"课程思政"为研究内容,重点探讨以"课程思政"为导向的美术课程的实施途径和方法原则,试图给当前学前教育美术学科教学忽视美育与思政教育互促的现象给予一定启示和参考。由此思路出发,本文主要由四个部分构成:首先,层层考察当前学前教师职业素养缺失的不同原因,旨在通过以"课程思政"为导向的美术教育,引导学生塑造正确的价值取向。第二部分、第三部分介绍德育与美育区别与联系、美术课程中
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本文以高校学前美术教学课程中"课程思政"为研究内容,重点探讨以"课程思政"为导向的美术课程的实施途径和方法原则,试图给当前学前教育美术学科教学忽视美育与思政教育互促的现象给予一定启示和参考。由此思路出发,本文主要由四个部分构成:首先,层层考察当前学前教师职业素养缺失的不同原因,旨在通过以"课程思政"为导向的美术教育,引导学生塑造正确的价值取向。第二部分、第三部分介绍德育与美育区别与联系、美术课程中隐含的隐形思政内涵,阐释学前美术课程教学中有机融入"思政"教学的必要性和可行性。第四部分主要围绕幼师院校美术教学中"课程思政"教学范式的构建提出相应的对策,探索多元教学模式以及教学范式应具有的评价与反思。
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